聲樂決不是一件簡單的事情，尤其是高師聲樂課教學(xué)。它肩負(fù)著培養(yǎng)聲樂教師的歷史重任，不僅要有使命感，更重要的是要具有豐富的藝術(shù)實踐、扎實的理論知識和優(yōu)秀的教學(xué)活動。當(dāng)然，它需要教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，共同探索。

在教學(xué)中，學(xué)生和教師的互動雖然是相互的，但教師一定是起主導(dǎo)作用。所以本文僅從教師教學(xué)這一方面，淺議在教學(xué)過程中，一定要注意備課、教學(xué)方法、自身素質(zhì)等幾個主要問題，提高高師聲樂課的教學(xué)質(zhì)量。

一、備課

備課可以采用自己備和集體備兩種形式。教師一定要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教學(xué)計劃的進度、聲樂文獻及相關(guān)的音響和影像資料，獨自準(zhǔn)備上課的內(nèi)容。一方面做筆頭工作，書寫教學(xué)計劃和教案；另一方面就是一定要將大量的曲目熟練于手，熟練于心，積累豐富的舞臺經(jīng)驗，為給學(xué)生做示范和答疑解惑做好準(zhǔn)備。為了避免單獨備課產(chǎn)生的片面性，還需要集體備課，或兩三個人，或一個教研組，集體根據(jù)相關(guān)資料進行討論，提出不同的想法，集思廣益，相互借鑒，共同提高。

備課時一定要符合教學(xué)大綱在教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考試辦法等幾方面作出詳盡而明確的要求。

備課的具體內(nèi)容有廣義和狹義之分。廣義的備課內(nèi)容不僅要求教師積極地進行舞臺實踐，還要閱讀書報，研究學(xué)術(shù)動態(tài)，觀摩音樂會及參加專家講座，利用多媒體查閱信息，或與其他院校做學(xué)術(shù)交流。狹義的備課是需要教師針對每一節(jié)課做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實際練習(xí)情況，確定教學(xué)中的重點、難點，并寫出課時計劃，按計劃進行。

摘要：伴隨國民素質(zhì)水平的持續(xù)提升，我國的鋼琴教育也在持續(xù)升溫，這為鋼琴人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件，與此同時也給鋼琴教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求?？v觀目前我國的鋼琴教學(xué)，雖然在人才培養(yǎng)方面獲得了諸多可喜成果，但是鋼琴教學(xué)中顯現(xiàn)出來的問題也是非常突出的，涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、師資力量等多個方面?？紤]到當(dāng)前我國鋼琴教學(xué)中存在的若干問題，筆者剖析鋼琴教學(xué)中存在的問題，并在問題反思后提出應(yīng)對策略，以期助推我國鋼琴教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；問題；思考

鋼琴教學(xué)是一種重要的樂器演奏教學(xué)，和普通學(xué)科的教育教學(xué)相比具有一定的獨特性，在具體的教學(xué)要求方面也需要開展具體分析。想要在教育改革背景下為我國鋼琴教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展提供支持和保障，就要客觀深入的分析目前我國鋼琴教學(xué)中存在的主要問題查找問題出現(xiàn)的根源，并在教學(xué)實踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出問題解決對策，確保學(xué)習(xí)效率和教育教學(xué)效果。

一、我國鋼琴教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容形式單調(diào)，缺少趣味性。鋼琴教學(xué)是一個帶有情感性這一鮮明特點的教學(xué)內(nèi)容，無論是演奏還是欣賞都需要把鋼琴當(dāng)作是情感表達的工具。如果只是機械性掌握鋼琴技巧，就不能夠把鋼琴作品的精華與情感表現(xiàn)出來。而縱觀目前我國的鋼琴教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，單調(diào)性的特征非常明顯，基本上是讓學(xué)生完成長時間和較高強度的機械性技巧練習(xí)，不能夠讓學(xué)生在參與練習(xí)當(dāng)中受到音樂感染，也無法增強學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅會影響到學(xué)生打好鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還無法讓學(xué)生走的更長遠(yuǎn)。（二）教學(xué)理念相對落后，缺少導(dǎo)向性。當(dāng)前我國在教育教學(xué)中存在的一個普遍問題就是教育理念落后，缺乏對學(xué)生個體的關(guān)注度，這樣的情況在我國鋼琴教學(xué)中表現(xiàn)得也非常明顯。鋼琴教師在具體的授課環(huán)節(jié)常常會忽視堅持因材施教的教育準(zhǔn)則，也不會考慮到學(xué)生的年齡大小，掌握水平高低等差異化因素。另外，在鋼琴教學(xué)中還存在著揠苗助長的現(xiàn)象，最為明顯的表現(xiàn)就是過度熱衷于鋼琴考級與餐飲相關(guān)比賽，認(rèn)為這樣的做法是考驗學(xué)生演奏技能的標(biāo)準(zhǔn)，而這樣的理念也引發(fā)了教育教學(xué)中的偏差。（三）師資隊伍力量不足，缺少豐富性。強大的教師力量可以為鋼琴教學(xué)改革的全面落實以及鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障，但是師資隊伍力量不足的情況嚴(yán)重影響著鋼琴教學(xué)活動的順利展開，也無法落實教育改革的諸多要求和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外從目前鋼琴教師的綜合素質(zhì)角度上看，不少教師的專業(yè)知識和技能都沒有到達一個相對較高的水準(zhǔn)，無法對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)和幫助，也出現(xiàn)了實際教學(xué)中敷衍了事的情況，讓鋼琴理論和實際之間的差距逐步拉大，影響鋼琴人才培養(yǎng)。

二、我國鋼琴教學(xué)中存在問題的解決對策

國際法是高等院校法學(xué)專業(yè)十四門核心課程之一，作為國際法律部門中最為基礎(chǔ)的學(xué)科，對國際法基本知識、原理的掌握成為學(xué)生日后進一步學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟法、國際私法等課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而，國際法往往卻是教師和學(xué)生普遍反映的較為枯燥、難以學(xué)習(xí)和理解的一門課程。這主要由以下的原因造成：國際法通常被認(rèn)為遠(yuǎn)離人們的日常生活，因此學(xué)生易產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用論的偏見；國際法體系龐大，內(nèi)容較為抽象和零亂且仍處于不斷發(fā)展之中，加之不同的思維方式和方法，對該門課程的學(xué)習(xí)本身就會存在較大的難度；目前大多本科院校雙語教學(xué)的實施更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這些原因?qū)е铝藝H法課程的教學(xué)效果也不盡理想。筆者認(rèn)為，要想提高該課程的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

一、消除學(xué)生的偏見與成見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是由教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個互動的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。

哲學(xué)方法論告訴我們，前者是外因，后者是內(nèi)因，前者固然非常重要，但后者是關(guān)鍵，起著決定性作用。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度對教學(xué)效果的實現(xiàn)有著重要的影響。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生較大的興趣時，才會激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性從而有利于實現(xiàn)教學(xué)目的、達到理想的教學(xué)效果。就國際法課程來說，教師在正式開始教學(xué)內(nèi)容之前應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生擺脫對國際法的偏見與成見，激發(fā)對國際法的興趣。教師首先要讓學(xué)生知道國際法并非像他們想象得那么抽象、遠(yuǎn)離人們的日常生活，相反，它對我們的日常生活有著非常密切和重要的影響，而且隨著全球化的進一步發(fā)展，這些影響將愈加緊密。

在這一點上，可以借鑒美國法學(xué)會（ASIL）的作法。為了讓人們更加了解和熟悉國際法，美國國際法學(xué)會在其誕生一百周年之時曾專門出版過一個名為InternationalLaw:100WaysItShapeOurlives的宣傳冊。在這一宣傳冊中，國際法學(xué)會詳細(xì)列舉了國際法對人們?nèi)粘Ｉ畹?00個方面的影響，以此來表明國際法與普通人的距離并不遙遠(yuǎn)，與我們的日常生活息息相關(guān)。無論是旅行、休閑，還是健康、公共衛(wèi)生，或是貿(mào)易、環(huán)境等方面，國際法的影響已經(jīng)廣泛和深入地滲透到了日常生活的方方面面。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)體系和內(nèi)容對于高等院校的法學(xué)本科學(xué)生來說，國際法課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生熟悉國際法的基本框架，了解和掌握國際法的基礎(chǔ)知識，并將國際法運用于實際，學(xué)會分析和解決國際社會中的實際問題。當(dāng)然，教師也應(yīng)考慮到同處一個教室的學(xué)生存在著不同層次和需要。對于大部分學(xué)生來說，由于日后很少有機會從事相關(guān)領(lǐng)域的工作和研究，因此主要的教學(xué)目標(biāo)就是通過各種教學(xué)方法和手段使其了解和掌握國際法的基本知識。

然而，也會有小部分學(xué)生有志于日后在該領(lǐng)域進一步地學(xué)習(xí)和研究，對于他們來說僅僅掌握教科書上的基本知識是不夠的。因此，教師在教學(xué)中要照顧到不同學(xué)生的不同需要，既要防止講授過于深入、過于理論化而挫敗大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也要防止授課內(nèi)容不能滿足小部分學(xué)生的更高一層次的需要。具體來說，對于那些有志于在國際法領(lǐng)域進行進一步深造的學(xué)生，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厣钊牒吞岣?，在課堂上介紹完相關(guān)的知識點后可以提出幾個更加深入的問題供有興趣的學(xué)生進一步思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主觀能動性的發(fā)揮，并在課后必要時加以個別輔導(dǎo)。相應(yīng)地，教師還必須合理安排教學(xué)內(nèi)容。在有限的課時下，講授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)。由于國際社會的發(fā)展，國際法的體系和內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其產(chǎn)生之初時的狀況。

常言說“有德無才，成不了事;有才無德，要壞事;只有德才兼?zhèn)?，才能成大事”。要成才首先學(xué)會做人，所以教育者并不單純是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且更要注重學(xué)生的德育教育。在“全員育人”的大背景下，各科任課教師在教學(xué)的同時都應(yīng)該滲透德育教育。作為生物教師，我在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗成功的情感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體我是從以下幾個方面做的:

一、指出目標(biāo)，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，有助于提高學(xué)生成績

教育者的任務(wù)就是要按既定目標(biāo)去培養(yǎng)人，那就要求教育者要設(shè)法激活學(xué)生的內(nèi)部動機，使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術(shù)就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉(zhuǎn)化為自己的要求，充分調(diào)動受教育者的主體參與的積極性，引導(dǎo)受教育者自我教育。

我國有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學(xué)中除了注意應(yīng)用這些歷史文化知識，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國成立后在生物科學(xué)中所取得的巨大成就，以點燃學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。我在給學(xué)生上第一節(jié)生物課時，給學(xué)生介紹了“我國克隆羊培育成功”，我國在“人類基因組計劃”中走在世界生命科學(xué)的前列，以及“我國兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就，向?qū)W生說明生物工程和生命科學(xué)是新世紀(jì)最具活力的學(xué)科之一，以生物技術(shù)為先導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)在不遠(yuǎn)的將來將占居國民經(jīng)濟的主導(dǎo)地位。激勵學(xué)生向這些生物科學(xué)家學(xué)習(xí)，刻苦鉆研生物知識，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，將來大有用武之地。在講“遺傳和變異”時，介紹袁隆平培育高產(chǎn)雜交水稻獲世界金獎，1988年“種子太空旅行”后選育的高品質(zhì)、高產(chǎn)的蔬菜糧食品種等;講我國第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于年考上了西安西京大學(xué);講“免疫”時，介紹我國醫(yī)學(xué)保健的飛速發(fā)展等。通過介紹，使學(xué)生看到我們祖國的發(fā)展前景，立志為振興中華而努力學(xué)習(xí)，學(xué)生樂學(xué)，成績自然會提高。

二、適應(yīng)社會，提高學(xué)生團結(jié)競爭意識，有助于提高學(xué)生成績

一個班集體風(fēng)氣的好壞直接影響整個班的成績，一個好的班集體衛(wèi)生、紀(jì)律、成績等各個方面都會很好，我在講授生物之間的種內(nèi)互助時，通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學(xué)生常見的實例，讓學(xué)生理解集體成員之間的團結(jié)對于整個種群直至個體都是極其重要的，通過這些簡單的、常見的生物現(xiàn)象，可以說明班集體凝聚力的重要性，從而積極營造和諧融洽的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生明白人與人相處的道理，在學(xué)習(xí)、生活等各方面互相幫助，從而提高成績。

隨著我國教育體制改革的不斷深入以及對于義務(wù)教育階段學(xué)生教育重要性認(rèn)識的提高，小學(xué)教育工作的合理開展對于義務(wù)教育意義的真正實現(xiàn)有著決定性的影響，而德育教育又是貫穿于學(xué)生步入校園開始到走出校園進入社會的整個過程，對學(xué)生為人處世的基本素質(zhì)的養(yǎng)成有著特別重要的作用。德育教育是我國小學(xué)教育課程中的基本課程，主要目的是向?qū)W生傳授一些基本的思想道德規(guī)范內(nèi)容，使學(xué)生對這些基本的社會行為道德規(guī)范和相關(guān)的法律能夠有一個基礎(chǔ)性的認(rèn)識和了解，消化于心，內(nèi)化于行，真正把這些做人的道德思想作為自身將來發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。除了這些外，德育教育還將我國幾千年的文化發(fā)展中所形成各種思想通過講授的形式展示給學(xué)生，使之得到繼承和發(fā)展。

一、小學(xué)教育中德育教育的重要性分析

目前，我國義務(wù)教育中對于素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育的重視在不斷提升。無論是教育主管部門還是各個小學(xué)都對德育教育工作投以重視的眼光。雖然學(xué)校和主管部門都提出過種種的教育口號和指導(dǎo)方針來指導(dǎo)德育工作的開展，學(xué)校和班級也開展了形形色色的德育教育課程和活動，但是從效果上來看并不理想，收效甚微?？梢哉f，德育教育所收到的效果與大量的資源投入不存在一定的匹配。從目前我國發(fā)展的情況來看，一些未成年犯罪案件的高發(fā)以及社會和校園發(fā)展中的不安全因素不可否認(rèn)地與這些人的思想道德水平有著重要的關(guān)聯(lián)，其中一個重要的原因就是在小學(xué)義務(wù)教育工作中忽視了對于學(xué)生進行的德育教育。德育教育對于學(xué)校、家庭、社會乃至我們未來民族的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。這也就是為什么德育教育貫穿了學(xué)生受教育階段的全過程。但是，目前我國德育教學(xué)工作的重要性并沒有得到學(xué)校、家庭還是社會的格外重視，一方面家庭對德育教育的重要性理解不透徹，家長往往忙于處理工作和生活中的瑣事，沒有足夠的時間和精力去對學(xué)生的德育情況進行了解;同時學(xué)校對于傳統(tǒng)教育中過分重視知識課程的重視使得學(xué)校的教育工作重點偏離德育，使學(xué)生接受德育教育的資源比較少;社會的發(fā)展使得人們對于道德教育重要性的漠視，也使得小學(xué)教育中的德育問題愈加突出。如何借助有效的教育方式，以學(xué)生喜聞樂見的形式將德育內(nèi)容教授給學(xué)生，讓學(xué)生真正地消化并在日后的生活中遵守和應(yīng)用。

二、當(dāng)前我國小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題

教育改革的重點是通過實踐發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并借助一些創(chuàng)新性的想法和嘗試找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，進而促進小學(xué)德育教學(xué)工作的順利開展。當(dāng)前我國小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題主要存在以下幾方面問題:

1．教學(xué)理念相對落后。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)工作如何開展的重要依據(jù)，良好的教學(xué)理念能夠促使德育教學(xué)工作的效果得到很大的提升。但是，從目前我國小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展情況來看，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師和學(xué)生都把教育和學(xué)習(xí)的重點放在語文、數(shù)學(xué)、英語等課程上，在相關(guān)的教育資源的分配上也偏向這些科目，導(dǎo)致德育教育中的相關(guān)條件存在一些缺陷無法實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。甚至有些學(xué)校的德育教師是由其他教師兼職的，其自身不具備應(yīng)有的德育教學(xué)知識和經(jīng)驗，課堂上實際開展的教學(xué)往往是流于形式，將課本上的內(nèi)容念一遍甚至讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式和理念對于學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)是十分不利的，從理念上過分強化了學(xué)生德育學(xué)習(xí)不重要的意識，影響其以后的行為習(xí)慣養(yǎng)成和發(fā)展。

現(xiàn)如今，我國教育部正在不斷的進行改革，對于音樂教學(xué)已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注，大眾已不再將目光放置于學(xué)術(shù)方面。在小學(xué)生的懵懂階段，其經(jīng)驗與閱歷尚淺，因此，對于小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，必須要得以重視，在將小學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行提升的同時，必須要注意小學(xué)生綜合素質(zhì)教育工作。

一、音樂教學(xué)與審美教育間的聯(lián)系

音樂能夠給人們帶來多種多樣的感官與感受。通常，人們愉悅的心情可以通過歡快的音樂進行表達，人們安靜的感受可以通過抒情的音樂進行表達，人們悲傷的思緒可以通過傷感的音樂進行表達[1]。但是在小學(xué)音樂教學(xué)之中，教師同樣也可以通過音樂教學(xué)來將小學(xué)生不同的性格進行改善，并且將審美能力、思考能力等進行培養(yǎng)。例如：在一些特殊教育的小學(xué)中，某些小學(xué)生的天性較為沉默，擁有不同程度的自閉癥，小學(xué)生們無法與人進行正常交流，自己只沉浸在自己的世界當(dāng)中。為了將學(xué)生自閉的心理進行改善，讓小學(xué)生通過審美能力的提升去與外界進行溝通，教師可以通過獨特的音樂作品來將學(xué)生的感官進行刺激，將小學(xué)生的注意力集中，并且讓學(xué)生感受到音樂所帶來的激勵、歡愉的感覺，通過讓學(xué)生聆聽音樂的旋律，從而能夠擁有評判音樂的審美能力，進階將內(nèi)向的小學(xué)生的溝通能力進行提升，與外界進行簡單的音樂評判，促使其自閉的心理能夠得到有效緩解。將音樂與審美能力進行融合，從而對自閉癥學(xué)生起到一定的幫助。而對于一些生活態(tài)度較為積極，并且性格較為開朗的學(xué)生而言，審美能力的培養(yǎng)同樣也十分重要，在某一小學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更加注重起小學(xué)生的全面素質(zhì)與審美能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織一些文藝活動，例如：在母親節(jié)演唱一些關(guān)于表達對母親的愛的合唱比賽，讓學(xué)生在歌唱中對富含母愛的音樂作品擁有審美的意識，同時也將小學(xué)生融入集體的團結(jié)意識進行培養(yǎng)，促使其能夠?qū)徱曇魳分兴磉_的母愛重要性，并且擁有為集體爭取榮譽的精神，同時也通過演唱主題歌曲，從而獲取不同的情感體驗[2]。例如：在母親節(jié)的歌曲合唱比賽，小學(xué)生們通過演唱致愛母親的歌曲，從而將孝敬母親的情感進行表達?；蚴峭ㄟ^舉辦慶祝六一的活動，利用音樂與舞蹈進行配合，促使小學(xué)生能夠充分的感受到音樂所帶來的魅力，從而將其審美能力進行培養(yǎng)。音樂教學(xué)與審美教育可以相輔相成，將兩者進行融合，能夠?qū)πW(xué)生的藝術(shù)熏陶起到巨大的幫助。

二、音樂教育中審美教育的作用

（一）端正情感思想。教師應(yīng)該將審美能力這一重點進行充分的應(yīng)用，通過積極向上的音樂教育從而將學(xué)生正確的思想觀念進行梳理，促使其能夠擁有積極向上并且理智的情感思想，能夠?qū)窈蟮纳钣惺置篮玫南蛲?，在遇到困難的情況時，可以擁有處事不驚、百折不撓的良好品質(zhì)[3]。（二）增強道德素質(zhì)。學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)可以通過正面的音樂教學(xué)來得以實現(xiàn)，利用音樂的感染，將小學(xué)生在學(xué)校中尊師重教、學(xué)習(xí)勤勤懇懇，在生活中禮貌待人、尊老愛幼的道德素質(zhì)進行提升，促使小學(xué)生能夠擁有優(yōu)秀的道德素質(zhì)。（三）升華審美能力。對于小學(xué)生的藝術(shù)追求而言，優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)能夠起到巨大的幫助，能夠促使小學(xué)生擁有更高的鑒賞能力，同時也能夠讓其對自己有更高的要求，促使其審美能力不僅僅是對事物進行評判，同樣也是衡量自身進步的重要舉措。（四）豐富表達能力。擁有了審美能力，學(xué)生便擁有了評判性的表達能力，能夠促使內(nèi)向與外向的小學(xué)生將內(nèi)心對于音樂的感受與評判進行勇敢的表達，促使其在今后的社會中，能夠?qū)贤?、交流能力進行提升[4]。

三、小學(xué)音樂審美教育中存在的問題

第一篇:初中化學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)的作用

目前，我區(qū)教研室倡導(dǎo)高效課堂，開展了兩項與預(yù)習(xí)相關(guān)的活動，一是“預(yù)學(xué)、互動、思辨”的課堂模式，二是導(dǎo)學(xué)案評比活動．如果學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，就會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不理想，不利于學(xué)生的全面發(fā)展．學(xué)生只有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．所以，課前預(yù)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要作用．下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會．

一、預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步

不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是教師講什么，學(xué)生就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性．而預(yù)習(xí)后聽課，學(xué)生對于什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，已經(jīng)心中有數(shù)，促使學(xué)生把注意力集中在難以理解的知識上，加強了聽課的目的性．這樣，在預(yù)習(xí)中不懂的地方，學(xué)生聽得更專心．從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)．從教育學(xué)的理論來說，帶著問題上課，求知欲更強，變被動為主動．這樣一來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．

二、預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力

初中學(xué)生都是根據(jù)教師給出的提綱獨自預(yù)習(xí)．實際上這是學(xué)生自學(xué)行為的一種體現(xiàn)．預(yù)習(xí)一般是獨立地閱讀和思考．在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是科學(xué)知識，更是學(xué)生用所學(xué)知識去獲得新知識的過程．這實際上是學(xué)生主動進行探索的過程．“授之于魚，不如授之于漁”．不經(jīng)過自學(xué)實踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力．如果學(xué)生能堅持進行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會得到提高．

l留學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1對預(yù)防醫(yī)學(xué)課程重視不夠

預(yù)防醫(yī)學(xué)以人群健康為主要研究對象，應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論，運用流行病學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、毒理學(xué)等方法，研究自然和社會環(huán)境因素對健康的影響及其作用規(guī)律，并予以評價，進而采取公共衛(wèi)生措施，達到預(yù)防疾病或傷害，促進身心健康，延長壽命的目的[1]。然而現(xiàn)有的矛盾是，醫(yī)學(xué)教育體系將臨床醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)分割開來，尤其在臨床專業(yè)的課程設(shè)置中，預(yù)防醫(yī)學(xué)部分的授課比重小，知識內(nèi)容嚴(yán)重縮水，培養(yǎng)出來的臨床醫(yī)學(xué)生只會解決個體疾病問題，缺乏預(yù)防觀念，難以滿足新形勢的需要。另外，我校留學(xué)生多為臨床專業(yè)，留學(xué)生本身對預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的重視程度不夠，存在逃課、不認(rèn)真聽課、不按時完成教師布置的作業(yè)等問題。留學(xué)生聽課人數(shù)過少或課堂效果不佳可能導(dǎo)致教師備課、授課積極性降低，最終形成惡性循環(huán)。

1.2語言交流不暢

目前的留學(xué)生教育均以英語作為授課語言。南亞的留學(xué)生英語口語帶有明顯的地方口音，與教師平時學(xué)習(xí)及接觸到的英美式英語有較大出入，而且不同國家的留學(xué)生英語水平也參差不齊，這使得教師和留學(xué)生之間的語言交流障礙進一步加大，尤其對授課教師的英語水平提出了更高的要求。另外，教師英語水平不一也是影響語言交流和授課質(zhì)量的重要因素之一。國內(nèi)大部分教師由于缺乏全英語教學(xué)的經(jīng)驗，所以在授課過程中過于緊張，不夠自信。在實際教學(xué)過程中，有些教師由于受語言的限制，無法很好地講解教學(xué)內(nèi)容，與留學(xué)生的互動非常少，尤其是預(yù)防醫(yī)學(xué)中的理論較為抽象，從而使得這種矛盾更加凸顯。由于語言交流不暢的原因，師生的磨合適應(yīng)期明顯延長，教學(xué)前期效果不佳也可能是影響留學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因。

1.3預(yù)防醫(yī)學(xué)教材缺乏規(guī)范性

問題教學(xué)就是以問題的形式構(gòu)建知識呈現(xiàn)形式，啟發(fā)學(xué)生探求、思考，形成探索解決問題的思維活動，進而達到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)解決問題能力的目的。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)基于新課程改革要求，從學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展需要’合理設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思考，以形成更加合理、有效的課堂引導(dǎo)模式。

一、利用問題創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)是吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生情緒的重要方式。在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)利用問題為學(xué)生構(gòu)建生動、直觀，具有趣味性的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中形成主動學(xué)習(xí)的意愿。例如在“無機非金屬材料的主角一硅”的教學(xué)設(shè)計中，教師先利用多媒體課件為學(xué)生展示硅芯片、太陽能電池板、玻璃、石英玻璃、光導(dǎo)纖維通信材料等社會生產(chǎn)生活中硅的應(yīng)用的例子，并提出問題“為什么硅的用途如此廣泛？”“這與它的化學(xué)結(jié)構(gòu)有什么必然聯(lián)系？”學(xué)生在問題的引導(dǎo)下融入情境，進而主動進入課堂探究環(huán)節(jié)。

二、注重問題設(shè)計梯度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在問題教學(xué)中，問題的質(zhì)量直接關(guān)系著教師與學(xué)生互動的效果以及學(xué)生對知識的掌握情況。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)92發(fā)展12019．11中，教師對于問題的設(shè)計側(cè)重于知識的講解，忽視了學(xué)生在問題思考過程中形成的思維活動，因此影響了學(xué)生思維品質(zhì)的塑造。針對此，在高中化學(xué)問題教學(xué)實踐中，教師應(yīng)重新認(rèn)識問題對學(xué)生的啟發(fā)作用，棚學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建規(guī)律，設(shè)計具有難度梯度問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題的層層推進中攀爬思維的高峰，深入化學(xué)知識的內(nèi)部，從而在探究問題答案的同時，實現(xiàn)思維品質(zhì)的發(fā)展。

三、基于實驗設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》大力倡導(dǎo)教師開展反思性教學(xué)，要求教師成為反思型教師。為了解現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教師開展反思性教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者于2008年利用帶領(lǐng)師范生到瀏陽農(nóng)村小學(xué)實習(xí)的機會，對瀏陽葛家鄉(xiāng)中心小學(xué)的32名教師進行了深度訪談和問卷調(diào)查。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為目前農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)反思意識不夠強烈，反思性教學(xué)開展得不夠理想。為改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，高等師范院校應(yīng)肩負(fù)起重任，為農(nóng)村小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供專門的培訓(xùn)，使其轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立反思意識，并使他們掌握一些切實可行的反思方法，為他們成為新課改要求的反思型教師提供理論和實踐上的支持和幫助。

一、瀏陽葛家中心小學(xué)教師的教學(xué)反思現(xiàn)狀調(diào)查

筆者此次針對葛家鄉(xiāng)中心小學(xué)32位教師開展的教學(xué)反思現(xiàn)狀調(diào)查主要從四個方面進行：（1）對“教學(xué)反思”這一概念的認(rèn)識程度；（2）教學(xué)反思所涉及的內(nèi)容；（3）開展教學(xué)反思所運用的方法；（4）對開展教學(xué)反思的意義與價值的認(rèn)識和了解。此次調(diào)查采用書面問答的方式進行，發(fā)放問卷32份，回收有效問卷32份。所有調(diào)查結(jié)果如下：

1.教師對“教學(xué)反思”概念的認(rèn)識程度為了解教師對“教學(xué)反思”這一概念的認(rèn)識程度，筆者設(shè)計了三個問題。問題一是“您是否了解‘教學(xué)反思’這一概念”，選擇“非常了解”的有16人，選擇“略知一二”的也有16人，沒有選擇“不了解”的。問題二是“若您了解‘教學(xué)反思’這一概念，您是在何時通過何種方式接觸到這一概念的？”有20人選擇是通過“工作中閱讀教育類報刊、書籍”，12人選擇是通過“在職教師培訓(xùn)”。問題三是“您認(rèn)為教師進行教學(xué)反思是否必要”，選擇“沒有必要，浪費時間”的只有4人，28位教師認(rèn)為“很有必要，且?guī)椭艽蟆薄?/p>

2.教師開展教學(xué)反思所涉及到的內(nèi)容在教師的反思內(nèi)容調(diào)查中，32位教師全部選擇反思的內(nèi)容“將涉及或通常涉及‘教學(xué)行為方式方面的，教學(xué)目標(biāo)方面的，教學(xué)內(nèi)容方面的，教學(xué)心理環(huán)境方面的’，其中還有兩位教師補充了反思的內(nèi)容，一位教師補充反思的內(nèi)容還包括“學(xué)生在學(xué)習(xí)中過程中的反應(yīng)和教學(xué)效果”，另一位補充的內(nèi)容是“教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”。

3.教師所運用的反思方式、方法在回答“您會選擇或通常以什么方式來反思自己的教學(xué)？”這一問題時，有14位教師選擇“撰寫教學(xué)日志”來反思教學(xué)，13位教師選擇“撰寫教育案例”，5位教師選擇“網(wǎng)絡(luò)教研”。