一、中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理的職能

中學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段。在這一階段，學(xué)校需要做的不僅是提升學(xué)生的文化儲備，還有培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣與法制意識。這三方面的提升與培養(yǎng)與中學(xué)學(xué)校的校園環(huán)境是分不開的。良好校園環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校文化與校園管理工作的共同作用。因此，中學(xué)學(xué)校文化與校園管理這二者的共同職能就是創(chuàng)建良好的校園環(huán)境。學(xué)校文化的主要職能是建設(shè)學(xué)校的“外部”環(huán)境，這種環(huán)境包括學(xué)校的教學(xué)氛圍，以及學(xué)校想傳達(dá)給學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀等，這些文化特質(zhì)的培養(yǎng)需要通過學(xué)校教師的耳濡目染與校園環(huán)境的建設(shè)來實(shí)現(xiàn)[2]。例如學(xué)校建筑、學(xué)?；顒?、學(xué)校布置風(fēng)格等都是顯性的學(xué)校文化的一部分。而在學(xué)校內(nèi)還存在著一種隱性的學(xué)校文化，這種文化通過校風(fēng)、校紀(jì)以及校園人文環(huán)境等對學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)校管理區(qū)別于學(xué)校文化的主要職能是建設(shè)學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境，這種環(huán)境包括學(xué)校內(nèi)部為了提升自身教學(xué)效率而進(jìn)行的各種內(nèi)部管理。中學(xué)學(xué)校的學(xué)校管理是為了能創(chuàng)建出更加規(guī)范的教育活動開展場所，并使校園的環(huán)境能為“育人”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校管理不僅包括學(xué)生管理，還包括教師管理。而完善的學(xué)校管理環(huán)境建設(shè)與學(xué)校管理理念是分不開的，學(xué)校管理理念正是學(xué)校文化的一部分。

二、中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理之間的相互影響

1.學(xué)校文化對學(xué)校管理產(chǎn)生的影響。中學(xué)學(xué)校文化是一所中學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)校管理工作有著重要的筑基作用。學(xué)校文化是一所學(xué)校經(jīng)年累月積累出來的適合學(xué)校發(fā)展的文化綜合，其中包含著獨(dú)特的價值觀念、物質(zhì)文化以及制度文化。首先，在中學(xué)學(xué)校的管理工作中，學(xué)校文化可以為其制度的建立提供良好的參照依據(jù)。中學(xué)學(xué)校文化包含學(xué)校的辦學(xué)宗旨，也就是學(xué)校成立的目的，學(xué)校希望學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)最終獲得什么樣的知識。而學(xué)校管理工作則是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而進(jìn)行的一種規(guī)范，目的是確保中學(xué)學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步始終行駛在正軌之上。也就是說，中學(xué)學(xué)校文化對學(xué)校管理工作起到了一定的規(guī)范作用，這一方面作用于管理工作形式，另一方面作用于管理工作制度。其次，學(xué)校內(nèi)的人文環(huán)境對管理工作也是學(xué)校文化對學(xué)校管理產(chǎn)生影響的一部分。學(xué)校人文環(huán)境是學(xué)校本身隱藏的一種無形環(huán)境，是一種潛移默化的校園靈魂?？梢哉f，學(xué)校人文環(huán)境是學(xué)校的重要構(gòu)成因素之一。這種環(huán)境的產(chǎn)生與廣泛使用適應(yīng)了學(xué)校文明進(jìn)步的客觀需求，指的是每位身處中學(xué)學(xué)校之中的人所能感受到的社會環(huán)境。它是校園的特色，在各個學(xué)校之內(nèi)都有不同的表現(xiàn)，為學(xué)校管理工作提供了良好的助力。這種人文環(huán)境促使著學(xué)校內(nèi)的師生共同遵守著一些不言而喻的規(guī)定，使學(xué)校管理工作能得到校園內(nèi)部每位師生的支持，并且使學(xué)校管理制度不是一紙空談。最后，就是校園內(nèi)教師與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體對于學(xué)校管理產(chǎn)生的影響。教師的言行舉止對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著直接的影響，因此，一些品德高尚、具有良好生活習(xí)慣的教師在教學(xué)活動中會對學(xué)生產(chǎn)生更多積極的影響。而校內(nèi)各級領(lǐng)導(dǎo)雖然并不與學(xué)生長期直接接觸，卻會在日常的接觸中表現(xiàn)出自身的性格與品德特征，并對學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。因此校內(nèi)教師與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體在學(xué)生面前若能展現(xiàn)出自身積極的一面，就可以通過言傳身教的形式在學(xué)生的心目中樹立起榜樣，并成功帶動學(xué)生在品德與習(xí)慣上向教師與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性。這種正面影響會大大減輕學(xué)校管理工作的壓力，并為學(xué)校的管理工作效率的提升產(chǎn)生推動作用。2.學(xué)校管理工作對學(xué)校文化的塑造作用。完善的學(xué)校管理工作會成就良好的校園環(huán)境，并塑造出良好的學(xué)校文化。學(xué)校管理會規(guī)范師生的行為，并在這種規(guī)范的過程中幫助師生形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。而師生良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是正是學(xué)校文化的一部分。首先，學(xué)校管理能對學(xué)校內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生一定的作用。學(xué)校管理制度中規(guī)范了師生的行為，嚴(yán)格禁止師生破壞學(xué)校內(nèi)部的一草一木，一書一本。大到校園建筑，小到學(xué)校內(nèi)一個小小的個性標(biāo)語，都是校園管理工作的一部分，這些細(xì)微的學(xué)校環(huán)境也正是每個中學(xué)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的重要特征，也就是中學(xué)學(xué)校的學(xué)校文化。而針對這些環(huán)境進(jìn)行管理，保證了校園文化環(huán)境不被破壞，并且使校園物質(zhì)文化環(huán)境能在校園內(nèi)潛移默化地對師生產(chǎn)生影響。嚴(yán)密的學(xué)校管理工作使學(xué)校文化能得到較強(qiáng)的保障。其次，學(xué)校管理制度體現(xiàn)了學(xué)校文化。學(xué)校管理制度的建立一般以學(xué)校文化為基準(zhǔn)，它一方面結(jié)合了校園的內(nèi)部環(huán)境，另一方面考慮到了社會現(xiàn)狀。因此，學(xué)校管理制度適應(yīng)學(xué)生的自身發(fā)展與學(xué)校的總體發(fā)展。而學(xué)生的自身發(fā)展與學(xué)校的總體發(fā)展是學(xué)校文化目標(biāo)的一部分，這二者的發(fā)展需要良好的學(xué)校管理制度來實(shí)現(xiàn)，保證其一方面適應(yīng)發(fā)展，另一方面還能適應(yīng)社會的進(jìn)步需求。因此，學(xué)校管理制度保證了學(xué)校文化最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，學(xué)校管理思想保證了學(xué)校內(nèi)人文環(huán)境的良好建設(shè)。學(xué)校管理思想是學(xué)校管理方針的體現(xiàn)，它也為學(xué)校管理制度的確立提供了基礎(chǔ)。因此，學(xué)校管理思想掌管著學(xué)校內(nèi)隱性文化的建設(shè)與發(fā)展。而學(xué)校的隱性文化正是學(xué)校內(nèi)人文環(huán)境的構(gòu)成部分之一，這也就說明了學(xué)校管理思想為學(xué)校內(nèi)人文環(huán)境的建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校的管理思想在各種不同的中學(xué)院校內(nèi)還有不同的表現(xiàn)，例如，普通初、高中學(xué)校的管理思想重在學(xué)生的全面發(fā)展，而職業(yè)類初、高中院校的管理思想重在學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展，雙語初、高中學(xué)校則更加關(guān)注學(xué)生兩種語言的靈活運(yùn)用與語言發(fā)展。教學(xué)的重點(diǎn)與學(xué)校管理思想不同，決定了各種不同類型的院校都有不同的人文環(huán)境建設(shè)目標(biāo)，因此，針對不同類型的中學(xué)，學(xué)校管理思想對學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)的影響也各有不同。

綜上所述，中學(xué)學(xué)校文化與學(xué)校管理有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)校文化幫助學(xué)校管理工作確定了工作內(nèi)容與制度，學(xué)校管理工作則對學(xué)校文化進(jìn)行了更好的塑造，并創(chuàng)立出了良好的學(xué)校人文環(huán)境。而針對不同類型的中學(xué)，學(xué)校管理的內(nèi)容又各有不同，學(xué)校文化建設(shè)目標(biāo)也同樣有所區(qū)別。因此，中學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)清楚意識到學(xué)校文化與學(xué)校管理這二者之間的關(guān)系，并且利用這二者之間的管理，使學(xué)校文化得以更好建設(shè)，并使學(xué)校管理工作得以完善。

[參考文獻(xiàn)]

摘要：隨著全面小康社會建設(shè)目標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村城市化的趨勢也在不斷加快，農(nóng)村的城市化進(jìn)程中人口向城鎮(zhèn)集中速度也在加快，導(dǎo)致了各地農(nóng)村初中學(xué)校入學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢。針對這種情況，如何對學(xué)校管理創(chuàng)新，如何最大程度調(diào)動教師積極性，如何貫徹辦學(xué)理念成為了學(xué)校管理者最值得思考和解決的問題。本文就如何做好農(nóng)村初中的學(xué)校管理進(jìn)行探究分析，希望能給予讀者幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;初中學(xué)校;校園管理;分析

伴隨著我國高速的進(jìn)步發(fā)展，綜合實(shí)力的提升，我國農(nóng)村初中學(xué)校所使用的普通的管理方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的需求，這就需要農(nóng)村初中校園管理者的思維與時俱進(jìn)，對管理方式不斷創(chuàng)新。響應(yīng)國家的號召，提高教學(xué)質(zhì)量，為提高國民素質(zhì)貢獻(xiàn)力量，增強(qiáng)綜合國力，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。而這一切的基礎(chǔ)，在于教育，在于教育理念的變革，在于校園管理者的管理方式變革。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，提高辦學(xué)品味

傳統(tǒng)的管理理念越來越跟不上時代的步伐，必須推陳出新以適應(yīng)新的需求。不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念、不斷加強(qiáng)開放性的管理理念、不斷加強(qiáng)個性化的管理理念。以人為本要提倡將課程改革前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動本位，實(shí)現(xiàn)教師成為學(xué)校管理的真正主人，突出教師的靈活性、創(chuàng)造性、全能性，打破傳統(tǒng)管理體系的枷鎖。開放性在于將學(xué)校、教師、學(xué)生和家長之間的溝通活化起來，建立交流溝通的橋梁，使得校園管理更加合理，更具有“彈性”。管理的個性化，在于管理的過程中要統(tǒng)籌兼顧，不能夠抹除學(xué)生的個性，要尊重學(xué)生之間的個體差異，并且鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)自信，凸顯自我個性。例如在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可能會有偏科的情況，這時要鼓勵學(xué)生在弱勢學(xué)科上努力的同時還要促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)勢學(xué)科的發(fā)展，使其特長發(fā)展，個性更明顯，從而培養(yǎng)自信。

二、激發(fā)教師活力，促進(jìn)教師發(fā)展

編者按：本文主要從學(xué)校概況；“合格學(xué)?！弊栽u自查情況；城關(guān)初中的辦學(xué)目標(biāo)：完成普及基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)國家教育目標(biāo)；存在的主要問題和努力的方向進(jìn)行講述。其中，主要包括：我校全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、我校有明確的辦學(xué)目標(biāo)，有切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃及落實(shí)的具體措施和監(jiān)控體系、在上級黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的具體指導(dǎo)下,在我校廣大師生的共同努力下，我校在建設(shè)“合格學(xué)?！钡倪^程中，取得了一定的成績，但與上級的要求還有一定的差距、由于生活困難、基礎(chǔ)差、受各種不良思想影響等原因，我校學(xué)生仍有個別輟學(xué)現(xiàn)象，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，輟學(xué)現(xiàn)象時有產(chǎn)生，要徹底控制輟學(xué)現(xiàn)象，還要做細(xì)致的工作、全面實(shí)施素質(zhì)教育，把我校辦成具有時代特征的新型學(xué)校，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才、依法治校，依法促教，狠抓黨和政府辦學(xué)方針的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)效益、加大教育經(jīng)費(fèi)投入，努力改善辦學(xué)條件。在原有的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦更高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校、與時俱進(jìn)，深化教育改革，全面提高我校全體學(xué)生素質(zhì)，為促進(jìn)我校教育、教學(xué)持續(xù)、健康、快速發(fā)展而努力奮斗等，具體材料請?jiān)斠姡?/p>

根據(jù)《關(guān)于開展義務(wù)教育階段合格學(xué)校督導(dǎo)評估工作的通知》（百教[2007]34號）和平果縣督學(xué)辦、教育局領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，我校高度重視，即時成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)校管理，制定迎檢工作計劃，加大經(jīng)費(fèi)投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)對照合格學(xué)校評估體系，建立健全有關(guān)檔案材料,開展自查自評，抓好整改，合格學(xué)校建設(shè)取得了一定的成效。現(xiàn)將工作匯報如下：

一、學(xué)校概況

城關(guān)初中創(chuàng)辦于1981年5月，占地面積19733m2，現(xiàn)有32個教學(xué)班，在校生2174多人，教職工129人。

根據(jù)學(xué)?！跋茸鋈?，后做事，然后再做學(xué)問”的辦學(xué)理念，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，完善校園建設(shè)，教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績。28年來，4次被評為地區(qū)、縣級“文明單位”；2001年被評為地區(qū)愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位和自治區(qū)首批“文明庭院”；2002年12月18日被評為百色市一級甲等學(xué)校，是平果縣唯一一所榮獲此殊榮的初中。

二、“合格學(xué)?！弊栽u自查情況

根據(jù)上級文件精神，我校于**年8月28日召開全校教職工大會，對新學(xué)期工作進(jìn)行安排；并于**年8月31日——9月1日組織學(xué)生到校報名、上課。目前我校在讀學(xué)生共計1496人，共中七年級408人、八年級549人、九年級549人。各項(xiàng)工作有條不紊展開。

教育教學(xué)常規(guī)工作，我校于**年9月1舉行全校師生升旗儀式，柳海棠校長發(fā)表重要講話，號召全體師生在新的學(xué)期里繼續(xù)努力，全面提升教育質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。要求學(xué)校各處制訂新學(xué)期工作計劃，修訂相關(guān)制度。

總務(wù)處組織后勤及食堂工作人員做好食堂衛(wèi)生工作，確保所提供食物安全；寢室管理人員在開學(xué)前已做好寢室、教學(xué)樓的維修，校園環(huán)境整改、措施安全檢查工作、衛(wèi)生工作，為9月1日寄宿生住宿做好準(zhǔn)備工作，要求校辦公室安排好學(xué)生行政值日表及食堂值日表；要求教務(wù)處開展教學(xué)教研活動，狠抓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)備課（教研）組長職責(zé)，政教處、團(tuán)支部協(xié)同班主任組織學(xué)生到校、開展流失勸訪工作，建立新生信息檔案，開展班團(tuán)活動，著重強(qiáng)調(diào)安全教育、預(yù)防甲流主題活動內(nèi)容。經(jīng)學(xué)校組織開學(xué)工作檢查，各項(xiàng)工作均已在扎實(shí)開展中。wWw.gWyoO

辦學(xué)行為。結(jié)合我校快樂教育辦學(xué)理念，規(guī)范優(yōu)化辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間表，大力開展“陽光一小時”活動，減輕學(xué)生課外作業(yè)量，繼續(xù)開展教案學(xué)案一體化，為提高備課質(zhì)量，學(xué)校加大投入，各辦公室安裝電腦、打印機(jī)，為老師們提高辦公效率做了保障。嚴(yán)格管理，我校周邊環(huán)境整治良好，校園文化氛圍濃厚，校內(nèi)文化宣傳長廊、報刊欄等達(dá)到環(huán)境育人的效果。

總之，我校開學(xué)工作井然有序，各項(xiàng)工作已進(jìn)入正軌。

摘要：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式由于受當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)條件和教學(xué)設(shè)施限制，仍然沿用粉筆加黑板的模式進(jìn)行，在互聯(lián)網(wǎng)下，作為教師應(yīng)改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于充分挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及后續(xù)發(fā)展能力都起著十分關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);農(nóng)村中學(xué);教學(xué)創(chuàng)新教育

我國農(nóng)村教育雖然處于不斷的改革過程中，但是整體來說，其改革進(jìn)度還是比較慢，并且很多學(xué)校在開展教育改革的過程中不會引進(jìn)新技術(shù)，導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量的提升缺乏保障。我國正處于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，很多學(xué)校都開始應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并且進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新模式的教學(xué)，但是由于農(nóng)村學(xué)校的資源匱乏，教師缺乏教學(xué)遠(yuǎn)見，數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育在農(nóng)村中學(xué)校還是難以發(fā)展起來，因此，對互聯(lián)網(wǎng)視域下的農(nóng)村中學(xué)校數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育進(jìn)行探析對改善農(nóng)村教育狀況有重要的作用。

一、農(nóng)村中學(xué)校數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響。當(dāng)前很多學(xué)校在開展教育活動的過程中幾乎都會受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教育的開展不符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。特別是農(nóng)村中學(xué)校，很多教師都是不具備專業(yè)能力并且其整體素質(zhì)比較低，在教學(xué)過程中不懂得更新教育理念，使得農(nóng)村中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以提升。雖然互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今時代的發(fā)展速度比較快，但是信息化技術(shù)在農(nóng)村的傳播范圍還是比較小，很多農(nóng)村中學(xué)校都沒有配備多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)器材和技術(shù)，也就難以開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育。2.數(shù)學(xué)教育資源應(yīng)用能力較低。農(nóng)村中學(xué)校的地域環(huán)境一般都比較艱苦，雖然近年來我國提倡對農(nóng)村生活環(huán)境進(jìn)行改善，并且國家和政府都出資建設(shè)新農(nóng)村，但是實(shí)際上，農(nóng)村教育環(huán)境并沒有得到根本的改善。很多農(nóng)村中學(xué)校不具備專業(yè)的教師，高齡化的教師對信息技術(shù)的了解非常有限，甚至可以說很多農(nóng)村教師沒有接觸過信息化教學(xué)設(shè)備，更不要說對其有多少了解。這種教學(xué)狀況使得教師在教學(xué)過程中只能用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，而不能進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新。部分農(nóng)村中學(xué)校雖然有政府的扶持，引進(jìn)了信息化技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，但是數(shù)學(xué)教育資源的應(yīng)用能力還是比較低。很多教師和學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)等新事物缺乏熱情，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育難以開展。3.忽視學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)校的教師在教學(xué)過程中經(jīng)常是按照教材進(jìn)行講解，其在課堂中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)揮其主體作用，這是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校的一種教育通病。在當(dāng)代教育中，學(xué)生是需要具備一定程度的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的，而這需要教師在教學(xué)過程中對其進(jìn)行培養(yǎng)，這也是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的要求。然而很多農(nóng)村中學(xué)校還是忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一味地按照古板的教學(xué)方式，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維難以得到開發(fā)，不利于創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)視域下加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)校數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育策略

一、校長要更新教育觀念，建立和完善管理評價體系

1.加強(qiáng)制度管理，激發(fā)教師的主觀能動性

制定一整套符合本校實(shí)際的規(guī)章制度，對學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)、完成目標(biāo)、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實(shí)上下功夫。建立起激勵機(jī)制、競爭機(jī)制和約束機(jī)制，調(diào)動教職工的積極性，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

2.嚴(yán)格考核管理，提高辦學(xué)質(zhì)量

科學(xué)化的考核方式是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。農(nóng)村學(xué)校要嚴(yán)格考核管理，一是要認(rèn)真研究制定考核細(xì)則。二是在嚴(yán)格落實(shí)考核上下功夫。三是執(zhí)行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結(jié)果與評先評優(yōu)掛鉤。真正使考核科學(xué)化、制度化，提高辦學(xué)質(zhì)量。

3.校長需以身作則與教師共擔(dān)教學(xué)任務(wù)

摘要：在中學(xué)學(xué)校的日常管理工作中，校長在學(xué)校建設(shè)與管理中起到十分重要的作用，校長的思想認(rèn)識與教育理念，直接決定學(xué)校的高度與教學(xué)水平，影響的是一代又一代的中學(xué)生與成千上萬的家庭，所以，現(xiàn)代中學(xué)教育與管理需要教學(xué)思想先進(jìn)，有能力、有擔(dān)當(dāng)，能夠與時俱進(jìn)的優(yōu)秀教育管理者來加入中學(xué)學(xué)校大家庭中來，與學(xué)生、與教師、與時代共同成長、進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校長;學(xué)校管理;引領(lǐng)

作為一所中學(xué)的掌門人，校長的決策會影響到學(xué)生的未來、學(xué)校的未來，所以，中學(xué)學(xué)校校長必須堅(jiān)持正確的教育教學(xué)方針，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，及時解決學(xué)校面臨的各種問題，為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵教師在教學(xué)方式方法上積極創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)目的。

1目前中學(xué)校長在管理中出現(xiàn)的問題

1.1管理方法較為落后。中學(xué)學(xué)生已具備自己獨(dú)立的人格，每個時代、每個年齡層次的學(xué)生思想和思維方式都具有差異性，所以，傳統(tǒng)、保守的管理方式并不適合現(xiàn)代學(xué)生的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。如何為每一位中學(xué)生做好管理和服務(wù)，是中學(xué)校長應(yīng)該思考和解決的問題。尤其要根據(jù)學(xué)生之間的差異性，構(gòu)建不同的教育方針與政策，以更好的適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的思維理念與管教方式。只有保持先進(jìn)的教育理念，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，不被時代所拋棄。1.2管理效率比較低下。管理的主要方式之一就是“上傳下達(dá)”，校長負(fù)責(zé)把管理措施與規(guī)定傳遞到相應(yīng)每一位教學(xué)工作人員手中，而教師接到規(guī)定以后，要對該措施做到”使命必達(dá)”，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力與凝聚力，只有這樣才能提高學(xué)校的工作效率。而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校的管理效率是比較低下的，有些規(guī)定不能及時下傳到教師手中，很多時候也會不了了之，變得異常尷尬，這與校長平時管理不到位有很大關(guān)系。首先，校長對于每件事，都要堅(jiān)持從自我做起，給教學(xué)人員帶來好的示范作用；然后，召開工作會議，對教學(xué)管理措施實(shí)行面對面與教師溝通、交流，充分了解教師的意愿與立場，此項(xiàng)規(guī)定是否得益于每位教師與學(xué)生；最后，向教師展示管理措施的優(yōu)點(diǎn)所在，很多情況下，教師不服從管理規(guī)定，就是因?yàn)榻處煵涣私庠?，學(xué)校管理層與教師溝通較少造成的，只有經(jīng)常面對面交流才能相互理解、支持、減少彼此隔閡，以便達(dá)到更高的管理效率。

2中學(xué)管理中學(xué)校校長管理職能的發(fā)揮

【摘要】新時代時期的中學(xué)，前承接義務(wù)教育，后銜接高等教育，處于教育環(huán)節(jié)中承前啟后的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。如何在新時代時期做好學(xué)校管理工作，實(shí)施好素質(zhì)教育，融入到新時代教育事業(yè)的發(fā)展中，成為了一個重要命題。通過參加校長培訓(xùn)課程，結(jié)合我校管理實(shí)踐，筆者以為新時代時期的學(xué)校管理應(yīng)以下面幾個方面作為主要抓手，方能做好辦學(xué)治校工作。

【關(guān)鍵詞】新時代；中學(xué)管理；德育

一、提高政治站位，加強(qiáng)政治引領(lǐng)

學(xué)校，是發(fā)展教育事業(yè)的前沿陣地，是貫徹落實(shí)黨的教育方針的一線執(zhí)行部門，直接承擔(dān)著培育莘莘學(xué)子的重要任務(wù)。因此，學(xué)校的思想政治工作便顯得尤為重要。作為一所學(xué)校，無論是公辦校還是民辦校，學(xué)校應(yīng)自覺提高政治站位，增強(qiáng)“四個意識”，堅(jiān)定“四個自信”，主動融入到社會主義教育事業(yè)發(fā)展之中，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。只有學(xué)校自身站位正，站位高，才能做好學(xué)生的思想政治引領(lǐng)工作，把學(xué)生引領(lǐng)到建設(shè)中國特色社會主義的道路上來，才能為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供有力的人才保障。具體而言，學(xué)校可以從以下幾方面著手：第一，在教職工層面，學(xué)校應(yīng)及時傳達(dá)上級部門會議精神，組織領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工開展各類重要講話學(xué)習(xí)、學(xué)黨章、憶黨史等活動。加強(qiáng)黨建工作，把思想建設(shè)擺在首位，堅(jiān)定政治信念、提升政治素養(yǎng)，牢牢把握學(xué)校發(fā)展的政治方向。第二，在學(xué)生層面，學(xué)校可以組織學(xué)生觀看時政新聞、舉行升旗儀式，開展緬懷先烈、紀(jì)念九一八、國慶簽名等系列活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的政治意識、愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和民族自豪感。第三，在校園文化方面，學(xué)?？梢猿浞掷眯@建筑環(huán)境，通過在墻壁、教室放置社會主義核心價值觀、國學(xué)文章、名人名言等宣傳畫報，充分發(fā)揮教室、墻壁的育人功能，從而堅(jiān)定全校師生的愛國信仰和文化自信。

二、深入法治實(shí)踐，提升管理水平

黨的十八屆四中全會提出，全面推進(jìn)依法治國，總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。依法治國，從國家機(jī)關(guān)層面來講，即是要有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。要法治，不要人治。根據(jù)會議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，則要求學(xué)校做到：第一，堅(jiān)持中國特色社會主義制度，貫徹中國特色社會主義法治理論；第二，要形成完備的學(xué)校章程體系、有力的法治保障體系、完善的校內(nèi)規(guī)章體系；第三，堅(jiān)持依法執(zhí)教、依法治學(xué)共同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)公正治校、師生守法，推進(jìn)學(xué)校管理體系和管理能力現(xiàn)代化。結(jié)合實(shí)踐而言，學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫鎸σ婪ㄖ涡＿M(jìn)行落實(shí)：第一，完善學(xué)校章程。學(xué)校應(yīng)盡快完成學(xué)校章程的修訂工作，并及時履行備案手續(xù)?！墩鲁獭返耐晟?，使得學(xué)校管理在外部能有法可依，內(nèi)部能有章可循，不僅可以規(guī)范學(xué)校的管理體系，而且能提升學(xué)校的管理能力。第二，在教師管理方面，學(xué)校可以出臺詳實(shí)的量化考評方案，對每位老師的考核均以量化評分為依據(jù)。安排專門處室對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，對檢查結(jié)果進(jìn)行公示，嚴(yán)格做到公開、公平、公正。做到以制度管人，減少人治空間，打造校園法治環(huán)境，貫徹學(xué)校法治理念。第三，在學(xué)生管理方面，學(xué)校可以出臺相應(yīng)的管理制度，在全校范圍廣而告之，安排專門部門負(fù)責(zé)制度的執(zhí)行與監(jiān)督。切實(shí)做到每一項(xiàng)獎懲均有依據(jù)，接受全校師生監(jiān)督，在學(xué)校范圍內(nèi)營造良好的法治氛圍。第四，加強(qiáng)學(xué)校法治建設(shè)，學(xué)校還可以通過聘請法治副校長，組織開展模擬法庭、法治講座、法治知識競賽等一系列法治活動，讓學(xué)生親身感受法律，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念。

XX省XX中學(xué)坐落在革命搖籃、朱毛會師圣地XX市XX鎮(zhèn)的XX河畔，在XX精神的培育下，在改革雨露的滋潤下，在黨的方針政策的指引下，學(xué)校不斷發(fā)展、不斷壯大、不斷前進(jìn)。

XX中學(xué)的前身是1840年由XX、XX、XX三縣客籍人集資建造的XX書院，這是當(dāng)時三縣客籍人的最高學(xué)府。1928年，、井岡會師后，在XX書院成立了紅軍軍官教導(dǎo)隊(duì)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)革命武裝干部，實(shí)際成了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命的第一所“紅軍學(xué)校”。

XX中學(xué)堅(jiān)持“規(guī)范十特色”的辦學(xué)方向，始終堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的辦學(xué)宗旨；堅(jiān)持“教書育人，以德育人，全面育人”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持“因地制宜，讓每一個孩子都能健康、快樂地成長”的辦學(xué)思路，要求全校師生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，從自我做起，讓校園的“凈”轉(zhuǎn)化成學(xué)生心靈的“凈”，力求把每一個學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠(yuǎn)，人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)，特長明顯”的社會主義建設(shè)者和接班人。在鞏固德育基礎(chǔ)的同時，堅(jiān)持全員參與、全程參與，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)，建設(shè)立體互動的德育網(wǎng)絡(luò)，打造適應(yīng)初、高中學(xué)生實(shí)際的德育模式。

厚實(shí)立體的育人體系——德育基礎(chǔ)

1、健全機(jī)制，監(jiān)督落實(shí)

學(xué)校根據(jù)各項(xiàng)工作的實(shí)際情況建立健全了各項(xiàng)德育工作制度：《學(xué)校德育常規(guī)》、《行為規(guī)范的檢查評比制度》、《先進(jìn)班級的爭創(chuàng)制度》、《優(yōu)秀班主任的評選制度》等，做到有章可循。成立了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長、書記為組長，政教主任、教導(dǎo)主任為副組長，所有班主任為組員。另外還成立了家長委員會，形成了一個學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的強(qiáng)有力的德育網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的德育工作。

創(chuàng)辦于1962年的初級中學(xué)，是一所具有四十多年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績的初級中學(xué)。學(xué)校長期堅(jiān)持“以人為本、以德樹人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，在總結(jié)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生主體出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，確立學(xué)校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有初中特色的德育模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、激勵奮進(jìn)的良好成長環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會責(zé)任感、成才意識與常規(guī)養(yǎng)成的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。在長期的辦學(xué)歷史發(fā)展過程中，初中形成了底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探索科學(xué)的進(jìn)取精神、和諧共振的師生關(guān)系、文化理想的追求。

四十多年來，正是這種底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)，不斷超越自我，充滿生機(jī)與活力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做文章、在實(shí)效上下功夫，實(shí)現(xiàn)了“五個轉(zhuǎn)變”，即：在指導(dǎo)思想上，從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭?、五育并舉、全面發(fā)展；在德育管理上，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)?；?；在教育形式上，從較單純的活動教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┲两逃娜^程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié)；在德育隊(duì)伍上，從以政教處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與；在工作著力點(diǎn)上，從提高德育認(rèn)識、擺上工作位置的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進(jìn)入了新的發(fā)展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成，連續(xù)榮獲南通市、啟東市德育先進(jìn)集體、啟東市安全文明學(xué)校、啟東市綠色學(xué)校、啟東市藝術(shù)節(jié)十佳、啟東市文明單位、啟東市先進(jìn)學(xué)生群體、啟東市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、德育教育特色學(xué)校、啟東市無流生學(xué)校、啟東市收費(fèi)規(guī)范學(xué)校等榮譽(yù)稱號，年又被評為“德育先進(jìn)特色學(xué)校”。

教育質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升,回顧學(xué)校走過的成功歷程，關(guān)鍵在于我們始終堅(jiān)持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強(qiáng)不息的努力。

一、樹立以人為本理念建設(shè)全員德育機(jī)制

“關(guān)乎人文，以化成天下?！苯陙?，在陸輝校長的領(lǐng)導(dǎo)下，初中全力打造“人文教育”的品牌。學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)的制定，各種規(guī)章制度的健全，都是從有利于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會的發(fā)展的角度去考慮?！叭宋慕逃睂W(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ)。因?yàn)槌踔袑λ麄儊碚f是走向更高階段網(wǎng)學(xué)習(xí)和成就人生事業(yè)的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學(xué)校管理者，我們清醒地認(rèn)識到：傳統(tǒng)的學(xué)校教育和管理手段同時代的需要相比已經(jīng)表現(xiàn)了很大的被動性。學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須服從民族發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需求。初中以“人本觀念”為出發(fā)點(diǎn)在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實(shí)的履行：以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。初中師生在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)將德育工作擺上首位（從德育機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入都能體現(xiàn)德育的首要位置）。結(jié)合本校實(shí)際，建立了由校長室、政教處、團(tuán)支部、班主任、學(xué)生會等5個部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團(tuán)支部、團(tuán)小組、學(xué)生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結(jié)合的一套制度，匯編成初中班主任管理?xiàng)l例，分發(fā)給各位德育骨干，通過班主任培訓(xùn)會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實(shí)執(zhí)行，堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實(shí)高效的德育網(wǎng)絡(luò)。