導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《分類(lèi)》一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第38頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察照片，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)。

2．培養(yǎng)觀察能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場(chǎng)、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂(lè)，及其他題目的展示）；貨柜臺(tái)及物品（水果類(lèi)、學(xué)具類(lèi)、蔬菜類(lèi)、生活用品等多種物品）

學(xué)具：不同顏色、不同形狀的學(xué)具；水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景激趣。

出示一張水果店照片。

師：這張圖片漂亮嗎？你逛過(guò)商場(chǎng)嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場(chǎng)用相機(jī)拍下來(lái)的，還有幾張，想不想看？

師：那好，待會(huì)同學(xué)可要仔細(xì)觀察每張照片，看誰(shuí)看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

二．情景中探索、生活經(jīng)驗(yàn)的升化。

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)中悟出新知。

1．課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說(shuō)）

2．抽學(xué)生說(shuō)。

生n：我看到了……

3．幾張照片放在一起。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？

師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯(cuò)。你們的意思就是說(shuō)把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱(chēng)為同一類(lèi)。把同樣的東西放在一起，就叫分類(lèi)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。

板書(shū)

（二）實(shí)踐體會(huì)，分組動(dòng)手?jǐn)[，生活經(jīng)驗(yàn)的升化。

1．師：剛才商店里的阿姨擺柜臺(tái)，分類(lèi)擺得不錯(cuò)，你們想不想擺呀？好，下面請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小售貨員，動(dòng)手分類(lèi)擺一擺。

要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺(tái)前，看看你們的柜臺(tái)前的籃子里有些什么東西。

然后，商量、討論怎樣把這些東西分類(lèi)擺放好。

再動(dòng)手合作把物品分類(lèi)擺放好。

2．小朋友動(dòng)手合作擺放。（放音樂(lè)，讓

小朋友在歡快的音樂(lè)中活動(dòng)）

3．小組參觀、交流、匯報(bào)。

師：哪個(gè)組先請(qǐng)大家來(lái)參觀？

接著一組一組匯報(bào)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。（組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)交流、評(píng)價(jià)意識(shí)）

4．列舉生活中的分類(lèi)。

師：我（老師）覺(jué)得四個(gè)小組擺得挺不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)我們小售貨員分類(lèi)擺放，這些東西就不亂了，看起來(lái)就清楚了不，找起來(lái)就方便了。

比如，我要買(mǎi)西瓜，到哪兒買(mǎi)？興趣班的同學(xué)要買(mǎi)足球，到哪兒買(mǎi)？冬天來(lái)了，媽媽要給你買(mǎi)毛衣，到哪兒買(mǎi)？李老師要買(mǎi)電腦，到哪兒買(mǎi)？（列舉與學(xué)生生活貼近的。）

同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)到什么店里去買(mǎi)過(guò)什么？

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5．德育教育

師：分類(lèi)帶來(lái)這么多方便，你們說(shuō)分類(lèi)好不好？

平時(shí)，我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類(lèi)擺放好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）分類(lèi)知識(shí)的抽象運(yùn)用。

師：剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品，做得非常好，那么，畫(huà)出來(lái)的，你能分嗎？

1．出示課本第40頁(yè)第1題。

2．出示課本第40頁(yè)第2題。

師：用你喜歡的顏色把車(chē)涂上顏色，看誰(shuí)涂得又對(duì)又好。

小組互相欣賞。

各組推選1名全班展覽。

4.分類(lèi)的多樣化。

師：其實(shí)呀，分類(lèi)還有一定的技巧，想不想試一試？

學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。

師：請(qǐng)你把這些學(xué)具分類(lèi)擺放成幾堆，看你有幾種擺法。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。

學(xué)生匯報(bào)。

老師小結(jié)：可按形狀、可按顏色，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的結(jié)果）

收學(xué)具。師：請(qǐng)把紅色的收起來(lái)，再把黃色的收起來(lái)，再把藍(lán)色的收起來(lái)，把剩下的收起來(lái)。

三．課堂回顧。

師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

師：今天大家學(xué)會(huì)了分類(lèi)，還掌握了分類(lèi)的一些技巧。

四．把分類(lèi)運(yùn)用于生活。

1．說(shuō)生活中的事例。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)分類(lèi)。

2．課外運(yùn)用。（針對(duì)寄宿制學(xué)校）

（1）今天中午在食堂就餐的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學(xué)習(xí)的分類(lèi)。

（2）學(xué)們今晚分類(lèi)擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來(lái)參觀。