導(dǎo)語：農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先分析了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育存在的主要問題，然后提出了應(yīng)對策略，包括更新辦學(xué)理念，提高認(rèn)識；轉(zhuǎn)變德育觀念，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)；加強(qiáng)對特殊學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)；發(fā)揮家庭、社會(huì)與學(xué)校攜手育人的合力作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；思想道德教育；體驗(yàn)式教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)生受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面因素的影響，其道德價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化和矛盾沖突的狀態(tài)，思想道德方面出現(xiàn)了許多令人擔(dān)憂的問題。在新形勢下，對農(nóng)村中小學(xué)生思想道德教育存在的問題及對策進(jìn)行深入思考與探究，是教育工作者應(yīng)肩負(fù)的歷史使命。

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育存在的主要問題

（一）學(xué)校思想道德教育不足。農(nóng)村中小學(xué)受考試和教學(xué)評價(jià)制度的影響，學(xué)校往往對“立德樹人”的根本任務(wù)認(rèn)識不足，不重視德育工作，只強(qiáng)調(diào)“以教學(xué)為中心”。其次，教師德育觀念相對陳舊，沿用傳統(tǒng)的德育方式灌輸?shù)赖轮R，將抽象的，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離的，甚至相對比較空洞的觀念、理論強(qiáng)加于學(xué)生，忽視中小學(xué)生的個(gè)體需要[1]。（二）家庭道德教育缺位。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，許多學(xué)生家長常年外出務(wù)工，學(xué)生常年與祖父母一起生活，或寄居在親戚朋友家中，由他人代為照料，家庭道德教育空白或不全，學(xué)生往往因缺少家庭關(guān)懷而導(dǎo)致心理失衡；一部分家長教育觀念、素質(zhì)滯后，認(rèn)為“教”是學(xué)校的事，“養(yǎng)”才是家長的事，子女的思想道德教育與己無關(guān)，忽視自身對孩子心理健康的直接影響。（三）社會(huì)環(huán)境存在負(fù)面影響。隨著市場經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)、智能科技的發(fā)展，農(nóng)村的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，很多學(xué)生把掙錢多少作為衡量一個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，甚至產(chǎn)生拜金主義等不良價(jià)值觀的傾向。再加上農(nóng)村中小學(xué)生的校外活動(dòng)場所相對匱乏，各種成年人的活動(dòng)場所又缺乏監(jiān)管，學(xué)生很容易被不良誘惑影響，過早沾染上不良的社會(huì)風(fēng)氣。

二、農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育策略

（一）更新辦學(xué)理念，提高對思想道德教育重要性的認(rèn)識。農(nóng)村中小學(xué)校長對德育的認(rèn)識，直接關(guān)系到學(xué)校教育是否按照人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律辦事，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向是否正確。因此，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校長的培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)校長真正理解立德樹人根本任務(wù)的深刻內(nèi)涵，摒棄以往片面追求考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的觀念，把德育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)[2]。（二）轉(zhuǎn)變德育觀念，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)德育教學(xué)中的“我講你聽”的模式，樹立以學(xué)生為中心的德育主體觀，實(shí)施體驗(yàn)式德育。課堂上，嘗試將多元價(jià)值觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生辨別、判斷和選擇。課外，教師應(yīng)結(jié)合不同年齡學(xué)生心理的特點(diǎn)，安排和設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的德育活動(dòng)或利用網(wǎng)絡(luò)模擬生活中的德育情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)，不斷豐富自己的道德生活。（三）加強(qiáng)對農(nóng)村留守學(xué)生和單親家庭中的學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)。教師應(yīng)隨時(shí)掌握這部分學(xué)生的心理和思想動(dòng)向，及時(shí)做好心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)工作。利用課余時(shí)間與他們交流，鼓勵(lì)他們吐露心聲，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)[3]。比如，有些留守或單親兒童學(xué)習(xí)不好，但在體育方面表現(xiàn)優(yōu)異，教師可以讓他們當(dāng)體育委員，讓他們感受到老師的重視，同學(xué)的信任，從而樹立起自信心。（四）發(fā)揮家庭、社會(huì)與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力，保持德育的一致性。形成以家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為補(bǔ)充，學(xué)校教育為主導(dǎo)的德育合力會(huì)使思想道德教育產(chǎn)生最佳的效果。每一所學(xué)校都要建立“家長學(xué)?！?，制定家長培訓(xùn)制度；學(xué)校每學(xué)期定期召開家長會(huì)，聘請專家舉辦講座；建立家長微信群，通過微信與每位家長定期溝通交流，及時(shí)讓家長了解和掌握孩子的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，有針對性地進(jìn)行德育[4]。同時(shí)，社會(huì)各界應(yīng)齊心協(xié)力、齊抓共管、凈化校外德育環(huán)境，保持學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的一致性。

三、結(jié)語

農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德教育，不能僅依靠學(xué)校教育，必須將社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育相結(jié)合，讓學(xué)生親歷具體的道德環(huán)境，親自參與道德實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得真切感受，以提升道德認(rèn)識，并激發(fā)起相應(yīng)的道德情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志強(qiáng).堅(jiān)持正確的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向[N].吉林日報(bào),2009-05-23(5).

[2]中華人民共和國教育部.完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要[DB/OL].(2014-03-28)[2018-12-16].old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/xxgk_166543.html.

[3]王學(xué)江.以高尚師德引領(lǐng)學(xué)生健康成長[N].人民日報(bào),2005-03-07(9).

[4]李佳.在價(jià)值觀教育方式視角下看學(xué)生價(jià)值觀的生成:對價(jià)值澄清與價(jià)值引導(dǎo)的若干思考[J].時(shí)代人物,2008(4):175-176.

作者:郭琦 羅中堰 單位:1.三原縣教育局教學(xué)研究室 2.三原縣新興鎮(zhèn)中心小學(xué)