導語：醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)路徑探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，在新時代健康中國戰(zhàn)略的背景下，醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)作為醫(yī)學院校思想政治教育的重要組成部分，是高校落實“立德樹人”根本任務的具體措施。很多醫(yī)學院校通過開展第二課堂來進行職業(yè)道德培養(yǎng)，但仍存在與第一課堂脫節(jié)、活動零散效果差、缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性等問題。本文根據(jù)近十年在第二課堂開展的醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)實踐，探討第二課堂中醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)路徑，從培養(yǎng)階段、培養(yǎng)目標、主要途徑和培養(yǎng)效果四方面進行框架搭建，詳細介紹每個階段活動開展情況，以此為更多醫(yī)學院校開展第二課堂醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：醫(yī)學生；第二課堂；職業(yè)道德培養(yǎng)

醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)一直廣受關注。2009年衛(wèi)生部和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關于加強醫(yī)學教育工作提高醫(yī)學教育質量的若干意見》中提出：醫(yī)學教育，德育為先，要將德育和職業(yè)素質培養(yǎng)列為醫(yī)學教育人才培養(yǎng)的重要內容，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，增強使命感，進一步加強以醫(yī)學職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀為基本內容的職業(yè)素質教育，以多種形式開展文化素質教育，培養(yǎng)學生關愛病人、尊重他人、尊重生命的職業(yè)操守和團隊合作精神。進入新時代，隨著報告提出實施健康中國戰(zhàn)略以及2017年中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，對醫(yī)學生的培養(yǎng)提出了新的要求，醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)作為醫(yī)學院校思想政治教育和人才培養(yǎng)的重要組成部分，是醫(yī)學院校落實“立德樹人”這一根本任務的重要途徑，也是醫(yī)學院校思想政治教育的具體化。因此，醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)應緊緊圍繞學校辦學根本，以“立德樹人”為核心，結合專業(yè)特色、學生實際，推進全員全方位全過程育人，不斷提升醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)實效。

1第二課堂對醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要作用

第二課堂是對第一課堂很好的延伸與補充，開展豐富的醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)實踐活動，能與第一課堂的教學有機結合、相互印證，課堂中的教學只是占到醫(yī)學生職業(yè)道德教育的一小部分，更多教學內容是需放在醫(yī)學課堂之外來完成。醫(yī)學生人文素質和職業(yè)道德教育不僅需要課堂上的滲透，更依賴于良好的校園氛圍，學?？赏ㄟ^校園德育文化熏陶，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀。第二課堂活動形式多樣、趣味性強，可以充分發(fā)揮醫(yī)學生的主觀能動性，更受學生喜愛。某醫(yī)科大學調查500名醫(yī)學生在更希望通過哪些途徑來了解和認識從醫(yī)人員的職業(yè)道德問題上，有51．2％的醫(yī)學生認為，通過參與醫(yī)療職業(yè)道德方面的活動是了解醫(yī)療職業(yè)道德的主要途徑。第二課堂的醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)能更好的發(fā)揮學生主動性、創(chuàng)造性，有助于醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)與提升，讓“第二課堂”成為繼第一課堂之后實現(xiàn)立德樹人人才培養(yǎng)目標的另一個高地。

2第二課堂醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

多數(shù)醫(yī)學院校在第二課堂醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)方面重視度不夠，投入師資力量不足，在第二課堂的設計規(guī)劃中沒有將職業(yè)道德培養(yǎng)單列項目進行深度教育；第二課堂開展的職業(yè)道德培養(yǎng)相關活動彼此缺乏內在聯(lián)系性、整體性，也沒有和第一課堂形成很好銜接和延伸，導致在第二課堂的職業(yè)道德培養(yǎng)零散斷層、不成系統(tǒng)，極大影響醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)實效；很多活動流于表面，不注重內化教育效果，得不到當代大學生的喜愛與認可，活動效果微乎其微；第二課堂活動形式單一傳統(tǒng)、創(chuàng)新性弱，隨著00后進入高校，追求網(wǎng)絡自媒體且自成一派等個性標簽帶給第二課堂更大的挑戰(zhàn)，很多活動形式相對單一、創(chuàng)新性不足，成為第二課堂職業(yè)道德培養(yǎng)的一大阻礙，導致學生參與度不夠，培養(yǎng)效果不佳。

3第二課堂醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)路徑

醫(yī)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)是一個循序漸進、逐步發(fā)展的過程?；谖以航甑牡诙n堂職業(yè)道德培養(yǎng)實踐，在進行第二課堂設計時，根據(jù)專業(yè)、年級、階段不同而有所側重，整體規(guī)劃，明確各個階段的培養(yǎng)目標、主要途徑和所要達到的效果，同時充分挖掘利用現(xiàn)有資源，與第一課堂專業(yè)老師、優(yōu)秀校友形成良好的交流合作模式，充分利用多媒體，創(chuàng)新活動形式，拓寬活動領域，真正形成系統(tǒng)有效的第二課堂職業(yè)道德培養(yǎng)路徑。具體框架詳見表1。第二課堂的職業(yè)道德培養(yǎng)主要分為三個階段：第一階段是大一到大二的初期培養(yǎng)階段，該階段與第一課堂開設的大學生思想政治教育、醫(yī)學倫理等課程相結合，以醫(yī)學生的入學教育、名師講座、班級和校園文化活動為依托，進行醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)氛圍營造，從而培養(yǎng)醫(yī)學生對醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的責任感、使命感。主要途徑為：每年9月，進行新生入學教育，通過參觀生命博物館、舉行新生見面會等形式，讓同學們了解醫(yī)學、感受生命。同時，充分發(fā)揮校友和優(yōu)質師資資源，定期舉行職業(yè)道德教育的導師成長故事分享會，通過講座的形式，樹立榜樣作用，讓專業(yè)老師和優(yōu)秀校友走進第二課堂，用醫(yī)學之路的親身經(jīng)歷，從理想信念、核心價值觀等各個方面進行醫(yī)學生職業(yè)道德認知框架的構建和培養(yǎng)。如2019年我們邀請感動中國2016年度人物、學院優(yōu)秀校友梁益建博士，以“醫(yī)學倫理與巔峰，如何做一名好醫(yī)生”為題的分享會，讓參與的200余名同學深刻感受到作為一名醫(yī)學生的責任感與使命感，樹立大醫(yī)精誠、醫(yī)者仁心的職業(yè)道德信念。根據(jù)我院制定的本科班級導師制，讓專業(yè)老師加入到班級的管理與活動開展中來，根據(jù)時事熱點定期進行班級職業(yè)道德大學習和討論的團日活動，師生共同參與，激發(fā)學生對職業(yè)道德的自我思考和認知培養(yǎng)。再者，我院每年4月定期開展面向全校的清明祭拜教育系列活動，通過對遺體捐獻者的緬懷祭奠，將傳統(tǒng)文化教育、儀式教育與醫(yī)學生職業(yè)道德教育深度融合，通過大型的祭拜活動、醫(yī)學生宣誓，讓醫(yī)學生在儀式教育的過程中肅然起敬，進一步將對醫(yī)學職業(yè)道德的認知內化。同時結合新媒體等方式開展三行祭文、醫(yī)學生解剖繪圖大賽等多種學生喜愛的活動，真正讓醫(yī)學生全員參與并感受醫(yī)學的神圣與莊嚴，進一步激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)學生強烈的責任感和使命感。第二階段是第二到大四的中期培養(yǎng)階段，將第二課堂活動作為醫(yī)學專業(yè)知識的課外學習鞏固陣地，該階段與第一課堂的專業(yè)課學習緊密相連，讓學生在學習專業(yè)知識和技能的同時，通過校內外各種社會實踐，培養(yǎng)醫(yī)學生的專業(yè)思想進而確認自我職業(yè)信念。主要途徑有：持續(xù)開展各類醫(yī)學志愿活動，如我院與青年之家連續(xù)十年開展的“關愛自閉癥及智力障礙兒童教育”志愿服務以及與附屬醫(yī)院開展的醫(yī)院志愿者服務活動。我院定期進行志愿者招募和培訓，結合學生專業(yè)和實際情況安排不同志愿活動，這些志愿活動的連續(xù)性與持久性是我院在第二課堂職業(yè)道德教育與培養(yǎng)的重要保障。在志愿活動中，學生可將自己所學真正轉化成為病人或相關人員的志愿服務，提供幫助或進行宣傳，進一步培養(yǎng)醫(yī)學生嚴謹求實、勤奮進取的治學態(tài)度和尊重他人、尊重生命的職業(yè)操守。我院基于長期的校內活動成果，進行校外項目的深入和延展，每年積極組織和參與各類大學生志愿服務項目申報，如大學生志愿服務社區(qū)示范項目、紅十字志愿服務項目發(fā)展計劃、中國紅十字青少年社會實踐以及“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐項目等，每個項目的申報和實踐都是專業(yè)知識與實踐技能的最好結合，在項目申報過程中不僅能培養(yǎng)學生科研思維還能進一步鞏固專業(yè)知識，在項目實踐中，進行專業(yè)知識轉化，職業(yè)道德提升。如每年4月，我院都會與市紅十字協(xié)會，開展三獻知識宣傳的志愿服務和社會實踐，讓醫(yī)學生在實踐項目中，深入了解紅十字的人道主義精神，提升職業(yè)道德培養(yǎng)實效。第三個階段是大四到大五的實習就業(yè)階段，該階段將實習相關安排與第二課堂相結合，有針對性開展醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)。主要途徑有：根據(jù)不同專業(yè)安排學生會進入醫(yī)院、醫(yī)學實驗室、醫(yī)藥相關企業(yè)進行為期半年到一年的實習，在實習過程中，學生將真正走進醫(yī)藥衛(wèi)生相關行業(yè)。在進行知識轉化服務的過程中，已有的職業(yè)道德水平會受到一定程度的沖擊或影響，我院會定期舉行實習座談會、交流會，對學生在實習過程中遇到的問題進行解決和解答，同時與實習單位保持良好溝通，明確實習階段職業(yè)道德培養(yǎng)目標，讓學生在學會分析問題、解決問題的過程中，對已有職業(yè)道德認知進行修正與鞏固，進一步強化全心全意為人民服務的意識以及獻身祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的決心。

4結語

第二課程作為醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要路徑，各醫(yī)學院校應高度重視并結合實際情況加大投入力度，從整體上進行規(guī)劃設計，充分發(fā)揮第二課堂作用，不斷提升醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)水平。隨著00后進入大學校園，第二課堂醫(yī)學生職業(yè)道德教育，將會面臨更多的壓力和挑戰(zhàn)，如何結合00后大學生的個性特點將第二課堂醫(yī)學職業(yè)道德培養(yǎng)與新媒體環(huán)境深入融合，如何對第二課堂醫(yī)學職業(yè)道德教育進行專項考核與評估，進而提升醫(yī)學人才培養(yǎng)質量，都是我們面臨的新的問題，需要更多后續(xù)研究。

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作者:尹艷瓊 單位:重慶醫(yī)科大學