導(dǎo)語(yǔ)：初中道德與法治教學(xué)德育融入策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在道德與法治教學(xué)中融入德育教學(xué)，是教學(xué)策略的基本要求。同時(shí)，為教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念提供了實(shí)踐平臺(tái)，是培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的必要前提。初中階段的教學(xué)要以核心素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，抓好道德與法治的教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的統(tǒng)一發(fā)展，對(duì)法治與道德課程中德育教學(xué)的融入是推動(dòng)初中教學(xué)發(fā)展的必行之路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中道德與法治；德育教學(xué)

一、確立教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，提高教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，明確教學(xué)內(nèi)容，更好地進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，在確定教學(xué)目標(biāo)之前，要考查具體教學(xué)情況，正視教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)安排。主要原因是初中生的學(xué)習(xí)能力還不穩(wěn)定，要把握好初中生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)；其次，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，正確對(duì)待教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)問(wèn)題；最后，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)修正，適應(yīng)具體情況的發(fā)展。教學(xué)長(zhǎng)期目標(biāo)：注重學(xué)生整個(gè)思想價(jià)值系統(tǒng)的培養(yǎng)構(gòu)建，以正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)人生，選擇合理的方向?yàn)槟繕?biāo)，為人才隊(duì)伍建設(shè)提供更充沛的后備力量，同時(shí)要注重教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。短期目標(biāo)：課堂上法治與道德內(nèi)容的傳授，這個(gè)目標(biāo)需要緊扣學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)揮課本最大的立德樹人的價(jià)值。另外，知識(shí)是學(xué)生的力量，要保證學(xué)生充分汲取課堂的養(yǎng)分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的溝通

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)如今的教學(xué)序曲。例如，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師對(duì)知識(shí)的講解，但是面對(duì)科技騰飛的時(shí)代，學(xué)生要適應(yīng)大環(huán)境，就要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加課堂上的師生互動(dòng)頻率。改變傳統(tǒng)教學(xué)講解式的教學(xué)模式，教師需要提高自身的教學(xué)能力，樹立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。融洽的教學(xué)氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。其次，通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)的合作提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新，教學(xué)資源也越來(lái)越豐富，教師可以通過(guò)組織討論小組來(lái)進(jìn)行議題的探討，學(xué)生可以使用多媒體設(shè)備搜索資源，在組內(nèi)共同討論，深入學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“科技時(shí)代到來(lái)”的探討時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)媒介平臺(tái)了解具體的科技知識(shí)，播放視頻以及搜集資料。可以組織辯論組討論以及演講比賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生接觸更多科技發(fā)展的知識(shí)，對(duì)科技道路有一定了解，鼓勵(lì)學(xué)生立足當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，更好地為祖國(guó)作奉獻(xiàn)，報(bào)效祖國(guó)的滋養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生從生活中探索道德與法治知識(shí)

學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的缺漏，沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到具體的知識(shí)內(nèi)涵。此時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的具體需求，根據(jù)需求來(lái)消除學(xué)生的認(rèn)知障礙，具體方法可以根據(jù)“從群眾中來(lái)到群眾中去”的思想鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系實(shí)際生活，例如，可以通過(guò)道路周圍張貼的24字核心價(jià)值觀來(lái)做議題，通過(guò)背誦以及核心概念的了解來(lái)領(lǐng)悟24字核心價(jià)值觀的具體內(nèi)涵。這樣的方式可以深入到學(xué)生的大腦系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生能夠在視覺(jué)體驗(yàn)當(dāng)中促動(dòng)大腦的思考，更深層次地學(xué)素養(yǎng)。教師除了在課堂上傳授相關(guān)的課本知識(shí)，還要充分聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成一定的判斷正誤的能力。作為學(xué)生，準(zhǔn)確把握教師講授的理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)深入了解道德法治的豐富性不斷提高自己的核心素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)自己”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以自己的介紹為開場(chǎng)，首先介紹自己的基本情況、興趣愛(ài)好以及教學(xué)特色等。介紹自己的基本情況時(shí)盡量以幽默風(fēng)趣或者輕松自在的方式進(jìn)行，讓課堂氛圍稍微有所緩和。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，以介紹自己為主或者介紹熟悉的人為主，介紹的方式多變。這樣有助于營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間更融洽地相處。另外，教師可以通過(guò)實(shí)際生活的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，例如，教師可以通過(guò)講授校園霸凌、環(huán)境污染、闖紅燈等現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，學(xué)生可以充分展示自己的辯論才能，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，針對(duì)校園霸凌提出自己的看法以及解決方案，并且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的拓展問(wèn)題能力，延伸相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)舉證反例來(lái)進(jìn)行對(duì)比，提高自我認(rèn)知能力，促進(jìn)核心素質(zhì)水平的提高，養(yǎng)成良好的道德觀、法治觀。

四、擴(kuò)展教學(xué)外延，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理運(yùn)用

隨著教學(xué)設(shè)備的日益豐富，教學(xué)資源也越來(lái)越多元化，多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)的作用越來(lái)越顯著。教師可以通過(guò)多媒體提供的教學(xué)信息進(jìn)行課本的補(bǔ)充，例如課本的理論知識(shí)很豐富，法治道德觀念也十分到位，但是作為學(xué)生而言，由于他們?cè)谏町?dāng)中受到網(wǎng)絡(luò)的影響，刻板的教學(xué)課本很難引起他們的注意力，因此，教師應(yīng)結(jié)合課本以及多媒體的作用，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“情緒的管理”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)課本對(duì)情緒的基本介紹以及對(duì)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)完成第一階段教學(xué)。之后，教師可以通過(guò)多媒體提供的教學(xué)資源，情緒的危害以及影響情緒的因素來(lái)延伸情緒的內(nèi)涵范疇；另一方面，教師還可以利用視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，鞏固課本的理論知識(shí)，密切結(jié)合實(shí)際生活的問(wèn)題，更好地管理自己的情緒。

（二）保障學(xué)生的基本權(quán)益，防治網(wǎng)絡(luò)危害

網(wǎng)絡(luò)在豐富教學(xué)資源、鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也給學(xué)生的生活帶來(lái)了一定的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)與學(xué)生的基本生活密切相關(guān)，初中生的抵抗能力相對(duì)較弱，對(duì)于負(fù)面影響沒(méi)有足夠的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。另一方面，初中生處于青春懵懂的階段，情緒相對(duì)不穩(wěn)定，容易遭受別有用心之人的利用。在沒(méi)有教師以及家長(zhǎng)的監(jiān)督之下，學(xué)生對(duì)于消極情緒沒(méi)有強(qiáng)大的抵御能力。保護(hù)學(xué)生的方法可以由教師和家長(zhǎng)共同進(jìn)行，首先，教師要提高學(xué)生判斷正誤的能力，及時(shí)制止負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的影響。其次，以法律常識(shí)的講解為關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)法律常識(shí)的認(rèn)知不足，讓有心之人鉆了空子，影響學(xué)生的身心健康。另一方面，家長(zhǎng)也有監(jiān)督的責(zé)任，正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，不能過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)的功能。家長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)時(shí)監(jiān)督他們，控制青少年的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)，造成不堪設(shè)想的后果。同時(shí)，家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭氛圍，樹立良好的榜樣，為青少年的身心健康提供保障。

五、創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新學(xué)生的道德品質(zhì)與學(xué)校的教學(xué)氛

圍密切相關(guān)，教師的教學(xué)方式影響學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，教學(xué)要緊扣時(shí)代的發(fā)展變化，并且教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，更好地發(fā)展教學(xué)。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以正確的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，正確對(duì)待傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以此為基礎(chǔ)不斷完善教學(xué)理念；其次，教師要正視傳統(tǒng)文化的力量，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)落后的思想觀念予以正確的批判；最后，教師要堅(jiān)持正確的思想觀念為導(dǎo)向，對(duì)待教學(xué)觀念創(chuàng)新的沖擊，要做好心理準(zhǔn)備，積極面對(duì)教學(xué)的新理念，重視專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)。例如，在現(xiàn)代教學(xué)理念中，極其講究教學(xué)方法的傳授，鼓勵(lì)教師以醍醐灌頂?shù)哪Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，教師要謹(jǐn)防過(guò)多的文字?jǐn)⑹觯紦?jù)學(xué)生的思維發(fā)散空間。

（二）正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)也逐漸不能離開網(wǎng)絡(luò)的輔助。媒介平臺(tái)上有許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以充分吸收優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)分，可以引用傳播意義寬泛的教學(xué)資源。例如，可以組織進(jìn)行關(guān)于春晚小品“扶不扶”的探討。以小組形式進(jìn)行問(wèn)題探討，分辨論組進(jìn)行探討。A：不扶；B：扶。兩組就自己的態(tài)度展開論述。比如A組：摔倒老人會(huì)利用詐騙方式傷害好心幫助的人，我們不應(yīng)該扶；B組：大眾傳播的方式只讓我們看到了特殊案例，老人騙保并不是普遍的，我們應(yīng)該正確看待幫助老人的問(wèn)題。這類問(wèn)題的答案非常靈活，一般學(xué)生會(huì)只考慮到一個(gè)方面進(jìn)行論述，而增加了辯論組之后，學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)趨向多元化。在互聯(lián)網(wǎng)的輔助之下，學(xué)生可以找到更充分的論據(jù)，提高自己的辯論能力。同時(shí)，教師也會(huì)獲得更多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)生的自我控制能力有待提高，在初中階段，還需要教師以及家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)督，尤其是大眾傳播技術(shù)的進(jìn)步，使得許多新穎的觀念態(tài)度影響學(xué)生的正常生活。值得一提的是，大眾傳播并非只有負(fù)面影響，對(duì)于教學(xué)而言，只要規(guī)范學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，控制使用時(shí)間以及使用方向就可以起到一定的操控作用。與此同時(shí)，教師要充分結(jié)合教材的內(nèi)涵以及網(wǎng)絡(luò)的資源，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

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作者：來(lái)守菊 單位：山東省日照市莒縣教育教學(xué)研究中心