導(dǎo)語：新生班級德育管理形式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

剛步入高一的新生，來自不同學(xué)校，面對新學(xué)校、新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，他們在這個陌生的校園環(huán)境里將會產(chǎn)生很多的不適應(yīng)。班主任要讓每個學(xué)生感覺到你關(guān)注他、喜歡他，以滿足學(xué)生最初的心理需求。班主任的管理模式和言行舉止將影響全班同學(xué)的思想和整個班級的風(fēng)氣。因此，班主任對于高一新生班級要有一套更為科學(xué)的德育管理模式。

一、高一新生存在的不良問題

現(xiàn)在中學(xué)高中班級普遍較多，高一的新生人數(shù)也較多，每個人的具體情況都不一樣。因此，學(xué)生從初中升入高中，存在很多問題，總的來說，高一新生一般會存在以下不良問題：

1.缺乏自理能力，依賴性強(qiáng)生活方面離不開父母，學(xué)習(xí)上把老師作用看得特別大。有的人因為自己的適應(yīng)性不強(qiáng)，到了高中適應(yīng)不了，于是怨天尤人，甚至提出轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)校、調(diào)班的要求。

2.存在大量不良的行為習(xí)慣他們有很多學(xué)生想得很美好，既想學(xué)好，又想玩好。人的精力和時間是有限的，“魚和熊掌不可兼得”。學(xué)習(xí)之余的調(diào)節(jié)是必要的，但要有一個度。

3.集體榮譽(yù)感淡薄，紀(jì)律觀念弱有些學(xué)生沒有集體觀念，集體活動不參加，集體工作不好好做。比如班級衛(wèi)生、社會實踐、運動會、文化藝術(shù)節(jié)等活動，其實很多時候，他們不是不行，而是不愿，這就是一個人的修養(yǎng)問題了。

二、班主任對高一班級管理模式的分析

1.重視軍訓(xùn)和校運會———契機(jī)為期五天的新生軍訓(xùn)，不僅提高了學(xué)生自理能力，也改變了學(xué)生的儀容儀表，而且在訓(xùn)練中磨煉了耐挫力，培養(yǎng)了堅強(qiáng)的意志力，這些品質(zhì)對他們進(jìn)入高中階段有很大的幫助；在軍訓(xùn)期間，班主任要全程跟蹤，和學(xué)生培養(yǎng)感情。要關(guān)心學(xué)生的生活習(xí)慣，多與學(xué)生交流，接近學(xué)生、了解學(xué)生，并且發(fā)現(xiàn)問題。

2.建立強(qiáng)有力的班干部隊伍———支柱首先，依據(jù)學(xué)生檔案材料和軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)：如演講會、各種文體繪畫比賽等各種活動中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有組織能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，籌建一批臨時負(fù)責(zé)人。但應(yīng)該用發(fā)展和全面的眼光看待檔案，也許那只是過去了的某個老師“一家之言”；而軍訓(xùn)時有的學(xué)生為了博得老師的好感會有短暫的工作熱情和能力釋放期，這種現(xiàn)象叫假象。

3.制定班級規(guī)章制度———根本班干部隊伍建立后，就要開始擬定班級的“游戲規(guī)則”。現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一個詞：契約精神。它體現(xiàn)了為人應(yīng)講究誠信的原則。校紀(jì)班規(guī)就是一種契約，比如說“中午靜?！保叭氚嗉挫o，入座即學(xué)”等。從學(xué)生進(jìn)校的那一刻起，就與學(xué)校、班級就有了一種約定，這個約定必須信守。否則，就要接受懲罰。新高一班年級，學(xué)生來自不同的學(xué)校，各個學(xué)校的規(guī)章制度，管理的松嚴(yán)也不同，這時你就必須有你新的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取科任老師、班干部、學(xué)生的意見，然后和班干部討論，及時制訂《班級管理條例》。如：高一（3）班的《班級管理條例》分為四個部分：第一篇，班級基本目標(biāo)：一個中心：以學(xué)習(xí)為中心。兩個基本點：紀(jì)律和常規(guī)。兩個學(xué)會：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)。第二篇，班級精神：活在當(dāng)下，全力以赴是本班的精神。第三篇，班規(guī)（比如，學(xué)生文明行為“八必須“”十不準(zhǔn)”等）。第四篇，班級管理機(jī)構(gòu)（明確班干部的職責(zé)）。這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，才能真正做到行之有令、有令必行、有禁必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)良好的班風(fēng)———關(guān)鍵班風(fēng)，即班級風(fēng)氣，包含情緒、言論、行動、道德面貌和作風(fēng)等，而往往以言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來。入校報道前的高一新生，他們內(nèi)心都描繪有一個美好的高中學(xué)習(xí)生活藍(lán)圖，他們在內(nèi)心中塑造了班級內(nèi)老師、同學(xué)等關(guān)系的形象。希望同學(xué)之間、師生之間融洽和諧，同時希望自己在班級中、同學(xué)中、老師的心目中占有較重要的地位。因此，班主任首要的是為其創(chuàng)造必要的行為環(huán)境。比如編排座位，看似小事卻影響深遠(yuǎn)。班主任應(yīng)綜合分析學(xué)生的性別、性格、成績、自我約束力、集體觀念、氣質(zhì)類型等來搭配同桌、前后、組與組，以有利個性的發(fā)展與學(xué)習(xí)互補(bǔ)為宗旨，達(dá)到局部帶動整體的效果。

最后一個穩(wěn)定的班級要形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。俗話說“：良好的開端是成功的一半”。在高中三年學(xué)習(xí)生活中關(guān)鍵是高一，這一年是學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的進(jìn)一步形成時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。高一新生班主任成功的工作經(jīng)驗可以為學(xué)生整個高中三年甚至更長時間的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。