導(dǎo)語：中職德育工作挑戰(zhàn)與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新時代來臨，中職德育教育方式也緊跟潮流，從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的教育，因此中職教育也就具有鮮明的時代性特征。對于中職德育教育而言，要不斷地整合各方面的資源，促進(jìn)學(xué)生德育、情感以及心智的成熟和發(fā)展，更好地促進(jìn)其在之后的職業(yè)生涯中有健康的三觀。

關(guān)鍵詞：中職院校；德育教育；挑戰(zhàn)；優(yōu)化措施

德育工作作為中職教學(xué)中一貫的教學(xué)重點(diǎn)以及重要的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的個性養(yǎng)成、人格提升以及價值塑造等多方面具有重要的意義。

一中職德育自身特性

（一）職業(yè)性。中職教育中，理論知識教育、職業(yè)技能教育等專業(yè)常規(guī)教育固然重要，但是職業(yè)道德教育在教育中也是必不可少的一項內(nèi)容。職業(yè)道德教育和理論知識教育、職業(yè)技能教育，都是中職教育中的重要分子。中職教育由于是職業(yè)教育，因此職業(yè)性就是其最基礎(chǔ)的一門特性，育人之先是育德，德育教育具有優(yōu)先性，中職德育教育的職業(yè)性，是提升中職學(xué)生素質(zhì)全面提升的一個客觀要求，是職業(yè)教育自身適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實需要。（二）技術(shù)性。中職院校和一些高等院校，其根本目的都是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會主義新時期人才。但是由于院校的性質(zhì)不同，中職院校培養(yǎng)的學(xué)生一般以應(yīng)用型和技能型人才為主。也就是說，中職院校最終培養(yǎng)的學(xué)生，需要掌握相關(guān)的理論知識，具有熟練的操作能力以及滿足當(dāng)前社會的職業(yè)需求，成為一個適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型以及技術(shù)性人才。（三）實踐性。對于學(xué)生的實踐操作能力的要求而言，是職業(yè)教育和普通高等教育的一個較為顯著的區(qū)別。實踐性特征，一般都在具體的實訓(xùn)、實習(xí)、校企合作以及工學(xué)結(jié)合等相關(guān)的教育過程中，該過程不僅僅是提升自己職業(yè)理論的時間過程，也是對中職學(xué)生強(qiáng)化其思想道德修養(yǎng)的問題，因此實踐作為最好的學(xué)習(xí)平臺，在提升職業(yè)道德素質(zhì)上具有舉足輕重的作用。因此，中職德育教育需要踐行教學(xué)做合一這一本質(zhì)要求。（四）應(yīng)用性。中職德育教育還有一定的應(yīng)用性特征，并且其應(yīng)用性也是建立在技術(shù)性以及實踐性的基礎(chǔ)之上的。因此，中職德育教育需要理論和實際相結(jié)合。對于學(xué)生在實訓(xùn)實習(xí)過程中使用的理論知識和德育教育相結(jié)合，讓學(xué)生真正的在實踐中應(yīng)用正確的道德認(rèn)識，將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德信念，最終升華為一種自身的素質(zhì)?？傊新氃盒＝虒W(xué)的特性，要求在德育教育中必須要有自己的特色，并且在體現(xiàn)自己特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷的構(gòu)建一種獨(dú)具特色是的中職德育教育模式，將中職生逐漸培養(yǎng)成德能兼?zhèn)涞那揖哂袘?yīng)用性、職業(yè)性、技術(shù)性以及職業(yè)性和實踐性的人才。

二新時期時代對于中職院校德育教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）新時期對中職院校德育教育的挑戰(zhàn)。1.新時期使得中職傳統(tǒng)德育內(nèi)容較為混亂在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大肆橫行的時期，各行各業(yè)都受到其影響，對于中職教育而言，產(chǎn)業(yè)融合是其重要的表現(xiàn)特征。從本質(zhì)而言，新時期下，中職教育更應(yīng)當(dāng)將產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作作為教育的重點(diǎn)，不但對于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域可以全面開拓，同時對于社會的各行各業(yè)也加以融合。而中職德育教育來說，新時期時代，互聯(lián)網(wǎng)信息包含的種類良莠不齊，雖然很多信息為中職德育教育帶來很多正面影響，但是相比較而言，提供的負(fù)面干擾影響更為嚴(yán)重，對于中職學(xué)生而言產(chǎn)生的誘惑更大，這些負(fù)面影響對于中職學(xué)生的人生觀和價值觀的影響都產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的消極影響。2.新時代嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)德育教育方式信息時代的來臨，使得中國傳統(tǒng)的德育教育方式受到了一定的影響，這一沖擊對于傳統(tǒng)教育的弘揚(yáng)造成了一定的阻礙作用。中職現(xiàn)代德育教學(xué)形式，形式多樣、內(nèi)容豐富且具有較高的靈活性，而傳統(tǒng)教學(xué)對于德育教育中對于理論知識以及信息教育傳導(dǎo)，并將其轉(zhuǎn)化成可以測量的情感目標(biāo)。同時，傳統(tǒng)德育內(nèi)容更新較慢，和時代有些脫軌的現(xiàn)象，這樣就使得德育教育和社會教育難以同步，導(dǎo)致教學(xué)課堂上沒有一些新鮮的血液，顯得死氣沉沉，嚴(yán)重影響教學(xué)效果的實現(xiàn)。（二）新時期對中職院校德育教育的機(jī)遇。1.新時期促使中職德育現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)型對于中職德育教育而言，將中職德約教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，對于中職教學(xué)的轉(zhuǎn)型具有重要的積極意義，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷實現(xiàn)。通過一些教學(xué)方式的改變，將教學(xué)資源進(jìn)行活化，通過一些新鮮的教學(xué)素材，更為充分的保證教學(xué)活動的靈活性以及多元化。同時，借助于視頻以及音頻等現(xiàn)代化的措施，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此不斷的提升中職德育教學(xué)效果的實現(xiàn)。2.新時期延伸知識信息獲取渠道新時期背景之下，中職德育教育的實現(xiàn)，不斷的將學(xué)習(xí)知識的渠道進(jìn)行眼神放大，更好的促進(jìn)了教學(xué)方式的靈活性。對于知識的獲取渠道，可以通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)性教育網(wǎng)站以及微信公眾平臺、微博等自媒體等，獲取一些新鮮的知識以及訊息，以此將德育教育的工作內(nèi)容不斷的豐富，為學(xué)生之后的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。此外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將信息的傳播速度也大大的提升，這樣大量的信息覆蓋中職德育受眾中，學(xué)生通過這些信息，不斷的豐富自身的德育知識，提升德育水平。

三新時期背景下中職院校德育教育途徑研究

（一）構(gòu)建“崇德尚能”中職德育模式。中職德育教育的最終目的，就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆仙鐣l(fā)展需要的應(yīng)用型人才。此外，當(dāng)前社會以及企業(yè)發(fā)展中，也需要綜合性的應(yīng)用人才，同時在專業(yè)化以及全面化都具備的前提之下，就是要具備較高的德育素質(zhì)要求。德是能的前提以及基礎(chǔ)要素，德通過社會實踐不斷的轉(zhuǎn)化成能，能同時對德具有反作用，同時能也可以將德進(jìn)一步強(qiáng)化。簡而言之，德能兼?zhèn)渚褪瞧髽I(yè)對人才的需求以及要求。因此，中職教育過程中，在育人的前提之下，要首先堅持德育為先，建立一個崇尚德能的中職德育教學(xué)模式，將德育教育放到優(yōu)先的地位之上，以德育人，以德立人，將其設(shè)為德育教育的根本任務(wù)。（二）從嚴(yán)治校，培養(yǎng)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。對于學(xué)校而言，健康陽光的學(xué)習(xí)校風(fēng)是關(guān)系整個學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的重要因素。在當(dāng)前，兩學(xué)一做的活動如火如荼的展開，作為學(xué)校的一份子，積極努力的進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)以及認(rèn)真研讀的重要講話，不斷的提升自我認(rèn)識，提高思想覺悟，維護(hù)整個學(xué)習(xí)積極向上的學(xué)風(fēng)，在德育教育中做好表率作用。這樣就可以在對學(xué)生的德育教育工作中，對于學(xué)生的一些政治理念、就業(yè)精神以及做人做事等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。對于一些較為迷茫的學(xué)生，助其認(rèn)清前進(jìn)的道路，明確學(xué)生的目標(biāo)，樹立一種積極刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活以及家庭等方面的問題。同時，學(xué)校也可以通過樹立獎學(xué)金、助學(xué)金等形式，對優(yōu)秀學(xué)生加以鼓勵，不斷激勵學(xué)生積極進(jìn)取，營造一種優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)風(fēng)。（三）創(chuàng)新發(fā)展新時期中職德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺。對于新時期的中職德育教育而言，網(wǎng)絡(luò)平臺是其中的重要形式，借助于網(wǎng)絡(luò)渠道，將中職德育教育付諸實踐，可以有效的保證中職思想德育教育的開放自由屬性，這對于教學(xué)目標(biāo)的改革中具有積極的促進(jìn)作用?？梢源蛟熘新毜掠逃W(wǎng)站以及微信公眾平臺等多種媒體的宣傳平臺，通過這些平臺進(jìn)行師生之間的德育互動，強(qiáng)化德育教育的這一影響力度。（四）構(gòu)建科學(xué)化中職德育教育教學(xué)評價體系。科學(xué)化的中職德育教育評價體系是新時期德育教育實現(xiàn)的一個后期保證。在進(jìn)行教學(xué)評價時，可以組織一些中職學(xué)生容易接受的形式加以開展。例如，支部活動中采用演講的形式、辯論的形式或者是主題討論的形式等方式，通過時事熱點(diǎn)進(jìn)行教育活動的展開。可以利用學(xué)生的節(jié)假日組織開展一些志愿活動。在學(xué)習(xí)畢業(yè)離校時，也可以組織一些義賣捐獻(xiàn)書籍等活動，這些活動的組織和開展，潛移默化的踐行了中職德育教學(xué)的實踐。

四結(jié)束語

中職院校的學(xué)生步入社會中，對于社會的發(fā)展起到重要的推動作用。因此，對于中職院校的德育教育工作，需要不斷的順應(yīng)當(dāng)前的新形勢，積極營造一個良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升自身的素質(zhì)，從而更好地為社會做貢獻(xiàn)。

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作者:郭立新 單位:齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校