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【摘要】移動互聯(lián)網(wǎng)對中職德育工作來說，是一把“雙刃劍”，開放而信息量龐大的移動互聯(lián)網(wǎng)給中職德育工作帶來了許多挑戰(zhàn)。本文重點分析了移動互聯(lián)網(wǎng)對學生思想道德素質(zhì)和傳統(tǒng)德育工作的學生參與度帶來的沖擊，提出可利用“雨課堂”“微信”“釘釘”等移動互聯(lián)網(wǎng)工具開展“線上線下”相結(jié)合的混合式德育模式和家校聯(lián)合的德育模式。

【關(guān)鍵詞】移動互聯(lián)網(wǎng)；中職；德育工作

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2018年12月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%，網(wǎng)民規(guī)模已達8.29億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達到8.17億，占網(wǎng)民規(guī)模的98.6%［1］。以上數(shù)據(jù)充分說明，當前，中國的互聯(lián)網(wǎng)已進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代。中職班主任作為中職德育工作的主要實施者，務必要充分認識到，在智能手機高度普及的移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)信息會對心智尚未完全成熟的中職學生產(chǎn)生許多負面的影響，同時也要積極地利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源及其特有的開放性和交互性，創(chuàng)新德育模式，提升德育質(zhì)量。

1移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下中職德育工作的挑戰(zhàn)

1.1學生思想道德素質(zhì)易滑坡

王偉華對珠三角地區(qū)的20所中職學校在校生進行了思想道德素質(zhì)的實證調(diào)查，結(jié)果顯示，過度地攝入互聯(lián)網(wǎng)信息會對中職生的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生更多負面影響，例如，學生的網(wǎng)齡越高，他（她）們的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的測試得分越低［2］。在以智能手機為互聯(lián)網(wǎng)主要接口的網(wǎng)絡時代背景下，各種未經(jīng)“過濾”處理的不良資訊，如色情與暴力內(nèi)容、反政府言論、封建迷信思想等不斷地沖擊著中職生的世界觀、價值觀和人生觀。因此，沒有正確的思想引導，中職生的思想道德觀念很容易朝著錯誤的方向偏移。

1.2傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容缺乏針對性

袁惠莉等就衛(wèi)生類職業(yè)院校德育工作現(xiàn)狀對北京衛(wèi)生職業(yè)學院的在校生進行了不記名式問卷調(diào)查，結(jié)果顯示有近39.4%的學生會根據(jù)個人興趣愛好決定是否參加學校組織的德育活動［3］。在新形勢下，學生通過各種移動媒體獲取了大量正面或負面的熱點信息，與傳統(tǒng)的德育教學或活動內(nèi)容相比，網(wǎng)絡上的“熱搜”內(nèi)容如某某明星吸毒被抓、某某學校校長涉嫌猥褻幼童、某某官員涉嫌貪污被抓等更能吸引學生的注意，而傳統(tǒng)的德育教育教材內(nèi)容更新較為滯后，導致學校絕大多數(shù)德育教學或活動內(nèi)容不夠接地氣，缺乏針對性，進而使學生對學校傳統(tǒng)的德育活動不感興趣，課堂德育教學的學生參與度低，氣氛不活躍，最終導致德育教育的有效性降低。

2移動互聯(lián)網(wǎng)時代中職德育工作的對策

2.1線上線下混合式德育模式

在以手機網(wǎng)民為主的新互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，中職生的智能手機擁有率接近100%，因此，中職學校的德育工作者已完全具備了將網(wǎng)絡信息技術(shù)與傳統(tǒng)面對面的課堂教學形式進行有機結(jié)合，進而構(gòu)建線上線下混合式德育教學模式的條件。2.1.1使用“雨課堂”開展線上德育工作當前可輔助德育工作的線上網(wǎng)絡信息工具有“微信”“釘釘”“QQ”“對分易”“雨課堂”等。以下是筆者使用“雨課堂”輔助德育工作的經(jīng)驗：①利用“雨課堂”的時效性，及時分享網(wǎng)絡熱點話題，提高德育工作的針對性，并引導學生形成正確的政治思想觀念。當前，娛樂圈的各種新聞經(jīng)常霸占熱搜榜。如2018年初的PGone（有人稱其為“皮幾萬”）便被“熱搜”了，因為他與某女星疑似“出軌”的糾葛［4］。而就中職生這個群體而言，如果沒有教師的正確引導和糾正，這些負面新聞會對他（她）們的思想道德觀念造成巨大的沖擊。德育工作者應當在這些話題剛出現(xiàn)時，及時地以社會主義核心價值觀為基準，分析輿論熱點，并將其制作成德育課件，利用“雨課堂”工具發(fā)送給學生閱讀學習，以防學生被錯誤的輿論所誤導。②選準線上學習時間點，增強線上德育教育的有效性。利用“雨課堂”的課件內(nèi)容應盡量精簡到10頁以內(nèi)，課件的時間要合適，學生在校期間，可選擇周一到周五的下午六點或晚上九點半左右，周六日則最好在上午十點左右或晚上九點左右。而在寒暑假期間，則最好選擇白天時段課件。在以上時間段德育課件，一方面學生有充裕的時間閱讀課件，另一方面可以減少學生玩游戲的時間，讓學生逐步養(yǎng)成利用業(yè)余時間學習的習慣。③利用“雨課堂”的互動功能增強學生學習的積極性。教師在課件后，可在平臺上發(fā)起相關(guān)的話題，并調(diào)動學生進行討論，教師要積極表揚參與討論的學生，并認真細致地評價學生的發(fā)言，學生在受到激勵后學習的積極性將大幅提高。因在網(wǎng)絡上不用面對面與人交流，平時課堂上不敢說話的學生在平臺上的參與度會更高。④利用“雨課堂”的后臺數(shù)據(jù)，保證線上德育教育無“死角”?！坝暾n堂”擁有強大的后臺數(shù)據(jù)處理能力，教師在課件后，可通過“雨課堂”的后臺數(shù)據(jù)，獲取沒有參與學習的或課件閱讀完成度較低的學生名單，對于這些學生，教師應當及時通過電話或微信等方式進行提醒，確保實現(xiàn)全員學習。2.1.2無縫銜接線上內(nèi)容及有序開展線下德育工作德育課堂要遵循教育的規(guī)律，應當做到有序地開展。德育工作的有序性體現(xiàn)在有目的、有計劃、有主題［5］。為確保德育工作的有序性，同時與線上德育內(nèi)容形成無縫對接，教師在進行線下的德育教學前，應深入挖掘網(wǎng)絡熱點話題，形成德育主題，并將線上的內(nèi)容、學生正確且精彩的留言、習題作答情況等整理成教學課件，從而實現(xiàn)線上線下相結(jié)合。2.1.3多元化的線下課堂教學多元化的學習資源引入課堂，可滿足不同層次學生的需求，并提高學生的學習效率。多元化的學習資源是相對于傳統(tǒng)教學中的教師講授、教材內(nèi)容、PPT和板書而言的，如在教學課件中插入網(wǎng)絡上現(xiàn)有的有關(guān)傳統(tǒng)美德、法制或帶有愛國主義色彩的動畫故事進行輔助教學，可使抽象的思想道德理論知識變得淺顯易懂。又如，教師可利用課前時間，找學生錄制與學生專業(yè)崗位相對接的微課案例以吸引學生的注意力，同時可體現(xiàn)中職專業(yè)崗位特色。

2.2家校聯(lián)合增強德育效果

中職學校的學生，特別是“問題學生”，其家庭教育絕大多數(shù)是缺失的，所以德育工作者應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具的時效性特點，加強與學生家長溝通，一方面讓家長及時了解學生在學校的學習動態(tài)，另一方面德育工作者可通過“微信”“QQ”“郵件”等網(wǎng)絡工具定期發(fā)送一些反映社會正能量、符合社會主義核心價值觀的內(nèi)容給家長，以督促學生家長以身作則，做好典范，杜絕黃賭毒，促使其營造一個和睦的家庭環(huán)境，最終增強德育效果。

3結(jié)語

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代面臨中職學生的道德滑坡、思想素質(zhì)下降、政治立場偏移等諸多問題。德育工作者務必要結(jié)合學生實際，將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)德育方法有機結(jié)合，用“雨課堂”“對分易”“微信”等互聯(lián)網(wǎng)工具與德育工作相結(jié)合，推動德育工作有序開展，提高德育效果。

參考文獻

［1］中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心．第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》［R］．北京：中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心，2019．

［2］王偉華．網(wǎng)絡環(huán)境對中職生思想道德素質(zhì)影響研究——基于珠三角地區(qū)中職校的調(diào)查報告［J］．職教通訊，2016（1）：64-72．

［3］袁惠莉，崔俊茹，李麗芳．學生德育工作現(xiàn)狀及分析——以北京衛(wèi)生職業(yè)學院為例［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（7）：113-115．

［4］湯艷娟．從熱炒明星緋聞看媒體營造文化自信氛圍的緊迫性［J］．新聞研究導刊，2018，9（16）：128-130．

［5］張旭寧．普通高中“班級德育資源”的整合與有效利用［J］．教學與管理，2016（13）：20-22．

作者：白才堂 單位：河源市衛(wèi)生學校