導(dǎo)語：后進生的德育教育轉(zhuǎn)化策略論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教師要充分運用情感教育、成功體驗等方式努力幫助后進生樹立信心，以促進他們學(xué)習(xí)成績的提高及健康心理素質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：后進生轉(zhuǎn)化策略

長期以來由于受應(yīng)試教育思想的束縛，受傳統(tǒng)教育的負面影響，部分學(xué)生因多次面對失敗的打擊以致于對學(xué)習(xí)缺乏興趣，久而久之便成為后進生。現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，學(xué)習(xí)成績與智力水平之間并不存在必然的正相關(guān)。差生之所以成績不良，并不一定是他們在智力發(fā)展上存在缺陷，而在很大程度上是由于他們?nèi)狈σ龑?dǎo)以及學(xué)習(xí)的動力、維持和強化的良好品質(zhì)所致。其中最根本的一點就是他們對自己缺乏信心，覺得自己不行或做不好，也就是所謂的自卑。有了這種想法他們便產(chǎn)生了依賴心理，凡事缺乏進取，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為缺乏想象力和創(chuàng)造力，喪失了學(xué)習(xí)的主動性，久而久之在別人快馬前進的塵埃后面，只能慢慢爬行了。因此教師要充分運用情感、成功體驗等方式努力克服其不良心理，幫助其樹立信心，以促進他們學(xué)習(xí)成績的提高及健康心理素質(zhì)的形成。

一、注重情感教育，拉近師生距離

情感是人對客觀事物所持的態(tài)度體驗。差生由于學(xué)習(xí)成績差，又缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而時常受到教師的批評、訓(xùn)斥、甚至懲罰，由此造成他們內(nèi)心存在敏感、戒心和敵意。他們往往主觀地認為教師輕視和厭棄他們而與教師存在著心理隔閡，甚至是對抗，并因此而關(guān)閉了教師通達他們心靈的門戶。因此，教師必須首先消除他們的情感障礙給他們傾注更多的愛心。從生活上、活動中關(guān)心他們，注意講求民主，從感情上親近他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們從中真切感受到老師的可親、可信、可敬，以贏得他們的熱愛和擁護，增強他們的向師性。

二、利用成功體驗，增強其自信心

心理學(xué)研究表明，成功的經(jīng)驗可以使人增強信心、克服自卑感，提高抱負水平和成功動機，淡化挫折帶來的心理打擊。因此在日常教學(xué)工作中，教師要善于隱蔽意圖，從放低要求、提高成績、調(diào)動差生積極性出發(fā)，有意識地根據(jù)他們的心理特點和知識基礎(chǔ)，為他們的成功創(chuàng)設(shè)條件和機會。例如根據(jù)他們的知識基礎(chǔ)精心設(shè)計使他們經(jīng)過努力能夠正確作答的問題或練習(xí)，讓他們正確作答并及時予以表揚和鼓勵，使他們從中體驗通過自身努力贏得成功的喜悅和自豪。這樣，通過不斷強化，不僅可以消除他們心理上的消極防御機制，密切師生關(guān)系，而且有助于激發(fā)他們不斷奮發(fā)向上的愿望并采取相應(yīng)的行動，逐步提高學(xué)習(xí)動機。公務(wù)員之家

三、發(fā)揮特長，促進良好品質(zhì)形成

世界上沒有十全十美的人，也不存在一無是處的人，任何人都有他的閃光點，只要你善于發(fā)現(xiàn)并充分利用它，就可以掩蓋并彌補不足。對于差生更應(yīng)如此，研究表明揚長避短是彌補自卑心理的最好武器，它可以給自卑意識強烈的人提供成功的精神力量從中獲得自尊、自信、自愛，并促進良好品質(zhì)的形成。為此教師一方面必須清醒地認識到差生并非樣樣都差，不少差生雖然在學(xué)習(xí)上有困難但在其它方面如音樂、體育、活動上有著濃厚的興趣及特長；另一方面，有千里馬還要有好的伯樂。在日常工作中，教師要善于尋找發(fā)現(xiàn)并利用他們的優(yōu)勢，在各項活動中鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使之由小到大，由弱到強，由隱到現(xiàn)，讓他們從中認識到自己的力量和價值。由此改變他們的自卑心理，幫助他們樹立自信，使他們也能昂起頭來做人。

四、善于因材施教，樹立他們的自信

盡管他們都叫做“學(xué)困生”，但彼此的成因及教育方法卻不徑相同。在教育過程中教師要根據(jù)不同類型及需要，選擇不同的教育方法，提出不同的要求。例如，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)困生，要注意運用古今中外勤奮成長的具體生動事例，使他們明白“成功=99%的勤奮+1%的智慧”；對于知識體系上存在缺漏使學(xué)習(xí)成績長期跟不上而出現(xiàn)自卑和焦慮的學(xué)困生要通過知識上的查缺補漏，加強個別輔導(dǎo)和組織發(fā)動同學(xué)間的互幫互學(xué)，逐步樹立他們的信心；對于離異家庭的學(xué)困生，針對他缺少關(guān)愛的特點，注重情感教育，使自己能成為學(xué)生的良師益友，在日常的情感交流中達到教育的目的。

此外，教師的言行舉止也是教育的重要媒介。教師蹙眉或一聲不經(jīng)意的嘆息都可能讓有些學(xué)生讀出失望，使他們失去進取心。相反，如果教師能及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，從內(nèi)心深處不視他們?yōu)楹筮M生，而是把他們當(dāng)作一個很有上進心的好學(xué)生。遵循他們認識的規(guī)律，為他們制定切合實際的目標(biāo)，并適時進行指導(dǎo)、表揚，以談話的方式向他們提出建設(shè)，使他們愿意接受并用以指導(dǎo)自己的行動，他們就能最大限度發(fā)揮自己的潛能，投入到學(xué)習(xí)活動之中從而不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強自身的心理素質(zhì)，樹立自信。