導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及建議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)生的德育教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題，并從家庭教育和學(xué)校教育的互補(bǔ)、教師素質(zhì)的提高、德育教育的滲透三方面提出解決方案，從而有效促進(jìn)我國(guó)小學(xué)德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；互補(bǔ)；教師素質(zhì)；滲透

當(dāng)今世界，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為了中華民族的偉大復(fù)興，需要全面提升我國(guó)人口的素質(zhì)。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵、未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者，其素質(zhì)教育至關(guān)重要。在各項(xiàng)素質(zhì)教育中，小學(xué)生的德育教育是重中之重。小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀尚處于啟蒙階段，加強(qiáng)小學(xué)階段的德育教育不僅有利于塑造合格的人才，更能為學(xué)生一生的成長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。為此，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，采取一定的措施加強(qiáng)德育教育迫在眉睫。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

（一）家庭教育的缺失

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)由于工作比較繁忙，忽視了對(duì)孩子的德育教育。特別是爺爺奶奶、外公外婆容易溺愛(ài)孩子，造成孩子在德育方面有所欠缺。并且很多家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是學(xué)校的事，將孩子送到學(xué)校就希望學(xué)校能教育好孩子的一切，忽視了家庭才是孩子最好的學(xué)校，父母才是孩子最好的老師。而且在鄉(xiāng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于父母常年在外務(wù)工，很多小學(xué)生成為留守兒童，父母言傳身教這一塊更是缺失嚴(yán)重。

（二）教師能力有待提高

當(dāng)前，獨(dú)生子女較多，每個(gè)小學(xué)生都是家里的“寶貝”，父母及其他各位親人都對(duì)其呵護(hù)有加，對(duì)某些行為甚至縱容，導(dǎo)致小學(xué)生的心理承受能力普遍較差。在這種情況下，教師糾正學(xué)生的空間就比較小，有時(shí)批評(píng)輕了沒(méi)效果，批評(píng)重了學(xué)生容易做出各種極端行為。而很多教師對(duì)學(xué)生的德育教育方式比較滯后，僅僅停留在口頭的規(guī)勸上。如何適應(yīng)新形勢(shì)下小學(xué)生的心理變化，合理地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的德育素養(yǎng)，這對(duì)教師的能力提出了更高的要求。

（三）傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的偏差

由于德育教育的成果難以顯而易見(jiàn)，因此，在大多數(shù)學(xué)校中，教師主要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，傳授哪部分知識(shí)就強(qiáng)調(diào)開(kāi)設(shè)一門(mén)課程。在培養(yǎng)孩子德育素質(zhì)方面，往往誤以為通過(guò)一門(mén)思想與品德類的教育課程就能解決大部分問(wèn)題，而忽視了其他學(xué)科和課程的教育作用。并且為了不讓小學(xué)生的成績(jī)輸在起跑線上，只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)其他能力的培養(yǎng)。如一個(gè)好的勞動(dòng)習(xí)慣是一個(gè)人良好品德的開(kāi)端，但當(dāng)前還是有許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)才是學(xué)生的正事，勞動(dòng)是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略

（一）注重家庭教育和學(xué)校教育的互補(bǔ)

小學(xué)生除了在學(xué)校，大部分時(shí)間都在家里，從某種意義上說(shuō)，家庭教育比學(xué)校教育更重要，其應(yīng)該與學(xué)校教育形成一個(gè)有機(jī)的互補(bǔ)。家庭成員應(yīng)該努力構(gòu)建一個(gè)良好的家庭德育環(huán)境。父母是孩子的第一位教師，父母的言行舉止對(duì)孩子思想品德的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有明顯的導(dǎo)向作用。在對(duì)小學(xué)生的德育教育過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師之間應(yīng)該保持良好的溝通。這樣有利于父母和教師探討出比較好的教育模式，并且更全面地認(rèn)識(shí)小學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。

（二）重視教師素質(zhì)的提高

教師是小學(xué)生日常最容易接觸到的人之一，在小學(xué)生的德育教育中，教師扮演著重要的角色。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了教授課本知識(shí)，更要注意自己的言行舉止，給學(xué)生起到良好的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生的思想品德，幫助其形成良好的德育觀。而且，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，減少與小學(xué)生在交流過(guò)程中的障礙，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于向自己傾訴各種問(wèn)題，樂(lè)于采納自己給出的批評(píng)建議。此外，學(xué)校還要重視對(duì)教師各項(xiàng)能力素質(zhì)的培訓(xùn)，確保教師能夠及時(shí)適應(yīng)形勢(shì)的變化，接受好的、新的教學(xué)方法。

（三）加強(qiáng)德育教育的滲透

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等各門(mén)學(xué)科都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的平臺(tái)，所以，我們應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，教師在講授語(yǔ)文課本知識(shí)的同時(shí)，不僅要重視學(xué)生對(duì)字詞句的把握，更要重視這類題材對(duì)學(xué)生的德育教育作用。尤其是要給小學(xué)生創(chuàng)造德育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)小學(xué)生參加勞動(dòng)和文娛活動(dòng)，讓小學(xué)生有更廣闊的展示平臺(tái)。通過(guò)德育實(shí)踐活動(dòng)鍛煉小學(xué)生的意志和膽量，使其獲得相關(guān)技能，提升德育教育的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，更是一個(gè)家庭的希望，對(duì)小學(xué)生的德育教育需要注重家庭和學(xué)校的共同教育。因此，家長(zhǎng)和教師要不斷提升自己的教育水平，多管齊下，利用一切可能的平臺(tái)為小學(xué)生提供鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

作者:陳慧慧 單位:美迪斯國(guó)際俱樂(lè)部

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