導(dǎo)語：小學(xué)德育活動激勵性評價一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]德育教育是孩子人生的一門重要課程，老師、家長的一句話、一個舉動都會影響著孩子的成長。為塑造小學(xué)生“完全人格”，在學(xué)校開展的德育活動中，教師的評價方式至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]德育活動;評價;反思;成長

德育教育是孩子人生的一門重要課程，老師、家長的一句話、一個舉動都會影響著孩子的成長。為塑造小學(xué)生“完全人格”，在學(xué)校開展的德育活動中，教師的評價方式至關(guān)重要。當(dāng)教師給一個活動進(jìn)行總結(jié)性評價時，要注重語言、方式，甚至是情緒的表露，對不同層次的學(xué)生或肯定、或贊揚(yáng)、或激勵，使他們在內(nèi)心獲得自信和成功，激發(fā)學(xué)生參與德育活動的內(nèi)在需要、動機(jī)、興趣，激發(fā)學(xué)生主體參與德育活動并合作分享成功果實(shí)，內(nèi)化學(xué)生人格。教師不能用孩子的學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生的道德品格，不論學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)還是學(xué)困，都應(yīng)讓他們在評價過程中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)生良好道德行為與品質(zhì)養(yǎng)成，提高道德水平。小學(xué)德育要從小處著手，注重文明禮儀教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在區(qū)教育局的指導(dǎo)思想下，上學(xué)年，我校德育處主抓學(xué)生“文明書桌”，并開展了系列活動。為了使常規(guī)的德育活動不缺趣味性，我們針對各個活動設(shè)計(jì)了不同的評價方式。

一、在自我評價中反思

培養(yǎng)鼓勵學(xué)生學(xué)會自我評價，讓學(xué)生對自身的品德為評價對象發(fā)現(xiàn)問題，反思問題。在自我評價中，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)、明確自己的不足之處，并知曉自己應(yīng)該怎么做。如在案例活動“自己的書包自己洗”中，目的是讓孩子擺脫嬌生慣養(yǎng)的惡習(xí)。孩子們洗完書包可以跟父母反饋洗書包過程中遇到的困難，總結(jié)這次活動的收獲。又如我們平時在校門口值班時，看見大多數(shù)孩子放學(xué)背著書包出門，父母甚至是上了年紀(jì)的爺爺奶奶順手接過書包替孩子分擔(dān)所謂的“負(fù)擔(dān)”。針對此現(xiàn)象，我們又拓展了“自己的書包自己背”活動。先由少先隊(duì)大隊(duì)部給全體少先隊(duì)員和家長們發(fā)出倡議，接著活動開展一個階段后，讓孩子以書面的形式表達(dá)自己背書包的感受，讓孩子自己明白這個書包到底是由誰來背才是正確的。這就是活動的自我評價，不管日常生活中還是在學(xué)習(xí)上，我們都應(yīng)該從自身出發(fā)，學(xué)會肯定自己、反思自己、鞭策自己。讓孩子們在自我評價中形成自主意識，在自我評價中讓自己成為更好更優(yōu)秀的人。

二、在同伴評價中對比

同伴評價建立在自我評價基礎(chǔ)上，評價者之間互為評價主體及客體進(jìn)行的價值判斷?？梢赃M(jìn)行同桌互評、小組互評、全班共評等。互相評價使學(xué)生對各自優(yōu)缺點(diǎn)、各自在群體中的位置有一個全面了解，促進(jìn)伙伴之間互相制約、互相幫助、互相激勵。同時活動中組長或班長的總結(jié)，班主任的引導(dǎo)也是班集體正確輿論形成的過程。現(xiàn)在的孩子班級內(nèi)相互攀比的現(xiàn)象很嚴(yán)重，那么如何讓這種比誰的物品更值錢，誰穿的衣服更漂亮，轉(zhuǎn)化成誰的書桌最整潔，誰的課堂筆記寫得最美觀等這種品德、學(xué)習(xí)上的競爭。案例中，我們開展了“誰的書桌最整潔”的比賽，開展這個活動的目的不是為了作秀，而是希望通過比賽將這種良好習(xí)慣保持下去。我認(rèn)為這就需要班主任老師制定好活動的評價機(jī)制，為了減輕老師的工作任務(wù)，老師可在每組中選出一名組長，制作好評比記載本，每日進(jìn)行小組評，也可在小組內(nèi)產(chǎn)生優(yōu)勝者進(jìn)行班級評選，為小組爭光。

三、在老師評價中成長

小學(xué)教師在德育活動評價中要堅(jiān)持多元化的思想，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在這一多元化的評價體系中，教師需要加快轉(zhuǎn)變觀念，對評價主體、評價方式、評價機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最大程度的開放性，從而突出教師評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。教師的“你真棒”“加油，繼續(xù)努力，我相信你行的！”這樣的評價孩子們聽得太多了，已經(jīng)沒有明顯的作用。最近，我校的彩色卡片吸引了一群孩子。紅色、藍(lán)色、綠色、紫色、黃色，不同顏色的卡片代表著不同的行為類別。我?！凹幷隆被顒?，使學(xué)生在校的成長有跡可循，有章可查，激勵學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生自覺、主動、積極地自我完善和自我發(fā)展的內(nèi)心原動力，使成長成為學(xué)生自覺的行為，從而在學(xué)生中形成一種你追我趕，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。比如：我校在“文明書桌”評比活動中，低年級的“童謠”、中高年級的“書桌的自述”作文比賽，此類活動與學(xué)生的課外閱讀量和文化知識有關(guān)，教師可針對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)進(jìn)步卡的發(fā)放。“文明書桌”LOGO設(shè)計(jì)、“我心中的理想書桌”繪畫比賽中，我們使用了特長發(fā)展卡進(jìn)行評價。在大隊(duì)委發(fā)起的“文明書桌”調(diào)查活動中，我們給設(shè)計(jì)活動的大隊(duì)委成員發(fā)放了行為發(fā)展卡?；顒又校⒆觽冏约旱臅约合?，自己的書桌自己理，同樣我們也使用行為發(fā)展卡及時給出評價。在評比活動中，每月集夠3張或以上同類卡片，升格為月度“成長之星”。孩子們在自我評價中學(xué)會反思，在同伴評價中形成對比，在老師評價中慢慢成長。學(xué)習(xí)成績固然重要，我們在做好教學(xué)提質(zhì)工作的同時，也要做好德育工作。只有這樣才能讓學(xué)生既學(xué)了知識又學(xué)了做人，才是教育的成功。讓孩子們積極參與到學(xué)校的各項(xiàng)德育活動中來，鼓勵孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界。在德育活動中教師正確引導(dǎo)，積極評價，使他們安全、健康、快樂、積極、有創(chuàng)意地生活。

作者:顧鳴娟單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)桃源小學(xué)