導(dǎo)語：廣播電視大學(xué)建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】社會化是個體成為合格社會成員的必經(jīng)途徑，社會化主要包括傳承人類知識與形成價值觀兩個方面。在知識爆炸的時代，社會化逐步邁向終身化。廣播電視大學(xué)由于其網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)特征，成為終身社會化的重要方式。廣播電視大學(xué)在對個體社會化的過程中，存在著對社會規(guī)范教育重視的不足、辦學(xué)機制不盡合理以及學(xué)習(xí)型組織建設(shè)不到位的問題。因此，廣播電視大學(xué)應(yīng)該設(shè)定更加合理規(guī)范的制度體系，推進人才培養(yǎng)標準化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】社會化;廣播電視大學(xué);終身化

1社會化理論的基本內(nèi)涵

人的本質(zhì)屬性在于其社會性，自然人通過訓(xùn)練、教育、培養(yǎng)等社會化過程成為符合社會要求的社會成員。個體通過與其他社會成員的學(xué)習(xí)互動，將社會規(guī)范內(nèi)化為自身人格的一部分，這一過程稱為社會化。國外學(xué)者普遍認為社會化是將外在文化內(nèi)化的過程。他們認為“社會化即是學(xué)習(xí)社會與文化的信仰、價值、規(guī)范與社會角色的過程?！保?］社會化是個體對社會規(guī)范的內(nèi)化過程。我國學(xué)者對社會化的研究則更為具體，風(fēng)笑天早在20世紀90年代就從性格與行為特征、生活技能、社會規(guī)范、角色認同、社會交往、生活目標、自我意識等方面對個體社會化進行了考察。［2］學(xué)者鄭杭生則從社會的傳承與可持續(xù)發(fā)展等方面對社會化進行了探討。隨后，有諸多學(xué)者對社會化進行了研究。綜合前人的研究，筆者認為就社會化的內(nèi)容而言，社會化可以分為傳承人類知識與內(nèi)化社會規(guī)范兩個部分。1．1傳承人類知識。具有一定的知識技能是個體立足于社會的前提。人類的知識是不斷積累更新的，尤其在知識爆炸的現(xiàn)代社會，知識的更新周期更短。因此，傳承人類知識在當今個體社會化的過程中具有重要意義。擁有一定的人類知識是社會成員在現(xiàn)代社會安身立命的前提。知識的傳承是社會化的重要內(nèi)容。一定的知識技能是個體立足于社會的基本謀生手段，人類只有掌握了衣食住行等方面的基本知識才能自理生活。并且在此基礎(chǔ)上要掌握一門或幾門職業(yè)技能，這樣才能自謀生活。特別是在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，對基本社會知識與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。不能較好地掌握社會知識與技能的人，往往不能被社會接納，只有較好掌握知識與技能的人才能在社會中有較大發(fā)展。我國作為一個發(fā)展中的大國，目前在技術(shù)方面仍處于追趕狀態(tài)，距離發(fā)達國家還有不小的差距，面臨著急迫的產(chǎn)業(yè)升級的需求，而社會大眾掌握一定的知識與技能是進行產(chǎn)業(yè)升級的基礎(chǔ)。因此，傳承知識在社會化的過程中也就顯得尤為重要。1．2內(nèi)化社會規(guī)范。每個社會都有一套自身的價值觀念與行為規(guī)范體系，任何一個社會成員都應(yīng)接受這套行為模式。社會化的過程就是個體接受與內(nèi)化社會價值、社會規(guī)范體系的過程。價值體系對個人的行為起著穩(wěn)定和導(dǎo)向性的作用。社會規(guī)范以一定的社會強制力為基礎(chǔ)，但是如果社會成員不能將規(guī)范內(nèi)化為自身的價值，那么社會規(guī)范的實行將是十分困難的或者是不可持續(xù)的。這點對于當前我國社會來說尤為重要。市場化改革三十多年來，我們把經(jīng)濟建設(shè)作為中心，因此，社會教育也主要是圍繞經(jīng)濟建設(shè)的需要去做，將人文精神、道德性的關(guān)懷不斷虛化以至邊緣化。［3］隨著市場觀念的推廣，崇尚經(jīng)濟，貶抑道德，努力追求自身利益的最大化成為一些人的信條。人們不擇手段地掠奪財富，與此同時卻迷失了自身，陷入了精神的深淵。［4］因此，改革開放以來，在社會化過程中存在著忽視社會規(guī)范培養(yǎng)的傾向?，F(xiàn)階段我國已步入全面建設(shè)小康的新時代，其標準不僅僅是高水平的物質(zhì)文明，更需要高水平的精神文明。而一些社會成員價值觀的扭曲已經(jīng)成為我國社會進一步發(fā)展的障礙。所以，在當前社會背景下，應(yīng)更加重視內(nèi)化社會規(guī)范的功能。

2廣播電視大學(xué)是社會化的重要場所

進入現(xiàn)代社會后，社會化的終身化成為現(xiàn)代社會的主要特征。社會化的終身化主要是指在現(xiàn)代社會知識爆炸的條件下，社會成員必須通過不斷地通過學(xué)習(xí)互動等方式將社會知識與規(guī)范內(nèi)化于自身，這一過程已經(jīng)超出了正規(guī)學(xué)習(xí)的年限，貫穿于個體的一生之中。廣播電視大學(xué)依托自身特點成為社會化的重要場所。2．1社會化的終身化。二次世界大戰(zhàn)后，社會化不再僅僅局限于一定時段的學(xué)校教育之內(nèi)，終身社會化成為社會共識。鄭杭生認為人的社會化就是指個體通過各種方式，逐漸從生物人轉(zhuǎn)變成社會人。其間社會文化內(nèi)化于個體自身，形成符合社會角色要求的規(guī)范。在這一過程中，個人成為獨立的社會人，具有了可持續(xù)發(fā)展的能力。人類社會不斷發(fā)展，永無止境。因此，社會化是一個貫穿人生始終的長期過程。［5］社會化的終身化可以從以下三個方面來理解:2．1．1時展的需要社會成員要想在知識爆炸的時代中有效生存并取得成功，就需要不斷學(xué)習(xí)新的知識、適應(yīng)新的社會環(huán)境，接受新觀念、新知識、新技術(shù)和新工藝，只有全面的終身社會化才能夠培養(yǎng)適合社會需要的人。知識爆炸呼喚新的學(xué)習(xí)方式，在一個知識爆炸的世界里，只有采用新的學(xué)習(xí)方式，才能學(xué)會駕馭知識爆炸的浪潮。2．1．2新技術(shù)革命的需要知識經(jīng)濟的到來，新技術(shù)革命的突破，特別是網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展帶來的是知識的快速更新，無論是個人或是組織要想保持競爭性并獲得成功，就需要不斷接受教育和培訓(xùn)。因此，進行終身學(xué)習(xí)成為適應(yīng)新的社會形勢的手段。終身學(xué)習(xí)成為知識經(jīng)濟時代最根本的教育理念，傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)當前科技高速發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)強調(diào)始終如一，學(xué)習(xí)貫穿人的整個一生;認為教育應(yīng)立足于人的全面發(fā)展。只有不斷地學(xué)習(xí)、堅持終生教育的理念，才能適應(yīng)社會的發(fā)展與需要。2．1．3豐富多彩的個人需求隨著社會生產(chǎn)力水平的提升，人們的休閑時間越來越多。生產(chǎn)的高度自動化，帶給了社會成員大量的閑暇時間，如何有效地利用閑暇時間，使人們更富有活力和創(chuàng)造力，更能適應(yīng)快速變化的新時代。因此，提高文化修養(yǎng)，追求智力、能力的發(fā)展，成為人們的追求?，F(xiàn)代人充分利用閑暇時光，不斷地學(xué)習(xí)、提高，豐富自身，使其過得愉快幸福。馬丁特羅教授認為，高等教育進入到大眾化階段授課方式更加靈活、多變。相比精英教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間的界限日益模糊。授課方式更多地依賴于以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的函授方式進行教學(xué)。我國的高等教育已步入大眾化階段，社會對于教育的需求更加的多樣化，終身化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。在一定意義上高等教育的發(fā)展成為經(jīng)濟社會進一步發(fā)展的前提，廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點恰好契合了終身學(xué)習(xí)的需要，成為社會化方式的重要補充。2．2廣播電視大學(xué)是其他社會化方式的重要補充。學(xué)校是社會化的主要場所之一。學(xué)校對社會新成員進行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，正因為有了學(xué)校，社會化才成為一種人類有意識的自覺行為。［6］杜威認為學(xué)校即社會，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員參與到實踐中，在活動中自覺養(yǎng)成品德，獲得知識，實現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗的改造。社會文明越進化，學(xué)校教育就越普及。一定時段內(nèi)的學(xué)校教育，無法滿足日新月異且多樣化的教育需求。廣播電視大學(xué)利用自身優(yōu)勢與普通高校相結(jié)合成為其他社會化方式的重要補充。廣播電視大學(xué)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)形成現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)，推動各級各類教育的改革和發(fā)展，提高教育質(zhì)量，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)體系和終身教育體系。進入二十一世紀以來，高等教育進一步開放，成為實現(xiàn)終身教育的重要途徑。廣播電視大學(xué)的遠程開放教育應(yīng)為個人的教育選擇培訓(xùn)提供更加廣闊的空間?，F(xiàn)代遠程開放教育系統(tǒng)在現(xiàn)代教育體系之內(nèi)有著諸如打破空間性、時間性、距離性等自身獨特的優(yōu)勢，與其他社會化形式的結(jié)合，資源共享和優(yōu)勢互補，成為其他社會化方式的重要補充。廣播電視大學(xué)面對廣泛的社會個體，彌補了普通高校教育的不足。其一，廣播電視大學(xué)已經(jīng)在全國范圍內(nèi)建立起了教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。發(fā)揮廣播電視大學(xué)面向全國廣播電視大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息中心的作用，實現(xiàn)實時交互式辦學(xué)的“直播課堂”和VBI數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)。其二，普通高校等教育機構(gòu)可以充分利用廣播電視大學(xué)的教育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)普通高校和廣播電視大學(xué)系統(tǒng)教學(xué)資源共享。廣播電視大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，在一定時間和范圍內(nèi)將提高教育教學(xué)的先進程度，突破時空限制，為全社會所共享。近年來，廣播電視大學(xué)的在校人數(shù)年年攀升，社會影響與日俱增，這都是社會對廣播電視大學(xué)的認可與肯定。

3廣播電視大學(xué)在社會化過程中存在的問題

廣播電視大學(xué)在幾十年的發(fā)展過程中取得了巨大的成就，但也存在著一些不足。這些不足既有廣播電視大學(xué)自身的問題，也有客觀社會環(huán)境的因素?？陀^認識廣播電視大學(xué)存在的問題是進一步建設(shè)廣播電視大學(xué)的前提與基礎(chǔ)。3．1對社會規(guī)范教育的重視不足。對于個人來說，社會規(guī)范的內(nèi)化是社會化的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段廣播電視大學(xué)在教學(xué)過程中，存在著重應(yīng)用知識技能而輕社會規(guī)范培訓(xùn)的傾向。首先，現(xiàn)代社會日新月異改變的不僅僅是技術(shù)，同時與技術(shù)對應(yīng)的社會規(guī)范也在快速變遷。培訓(xùn)社會成員接受與適應(yīng)新的社會規(guī)范，應(yīng)成為廣播電視大學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。就目前的情況而言，廣播電視大學(xué)在這個方面還有待加強。以課程設(shè)置來說，專業(yè)知識與技術(shù)的培訓(xùn)占據(jù)了絕大部分教學(xué)資源。而與社會規(guī)范相關(guān)的課程，如馬克思主義教育等課程設(shè)置則處于邊緣的地位或者是在實際教學(xué)中被忽視。其次，現(xiàn)代社會中普遍存在對道德教育的忽視。市場經(jīng)濟的發(fā)展推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展，但是也忽視了對社會成員道德規(guī)范的建設(shè)，出現(xiàn)了道德建設(shè)落后于經(jīng)濟建設(shè)的局面，嚴重地影響到了我國社會建設(shè)的整體推進。廣播電視大學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮自身特色，更重視對于學(xué)員個人品德的培養(yǎng)。社會成員一旦踏入社會，進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機會十分有限。因此，廣播電視大學(xué)可以運用自身優(yōu)勢對個人的品德進行系統(tǒng)培訓(xùn)。3．2辦學(xué)機制的不合理。合理的機制，是任何組織高效運作的前提。廣播電視大學(xué)經(jīng)過多年不懈的發(fā)展取得了巨大的成績，但是與普通高校相比，廣播電視大學(xué)的辦學(xué)實力仍有待提升。首先，投入機制不夠合理。對于廣播電視大學(xué)整體來說，往往缺乏系統(tǒng)的整體規(guī)劃，現(xiàn)有的資源也缺乏更加有效的整合，制約了廣播電視大學(xué)整體辦學(xué)實力和水平的進一步提升。其次，基于終身社會化的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式探索不夠深入。伴隨著在社會化中扮演越來越重要的角色，廣播電視大學(xué)并未形成一套之相適應(yīng)的教學(xué)管理機制。廣播電視大學(xué)在課程資源建設(shè)缺乏規(guī)劃、水平不高，新媒體研發(fā)與應(yīng)用乏力。這些直接影響網(wǎng)上教學(xué)的成效。最后，學(xué)生在教學(xué)過程中參與度低。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是廣播電視大學(xué)的主要授課方式，教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。在現(xiàn)階段的網(wǎng)上教學(xué)過程中教師和學(xué)生未能形成良性互動，學(xué)生對教學(xué)過程參與度不高，使教學(xué)資源未得到充分有效地利用。3．3學(xué)習(xí)型組織建設(shè)不到位。社會化的內(nèi)容隨著社會的發(fā)展而不斷改變。對于廣播電視大學(xué)來說其教學(xué)形式與內(nèi)容，同樣要與時俱進，不斷更新。社會的進步對個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提出了更高要求。廣播電視大學(xué)現(xiàn)有的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)快速變遷的社會環(huán)境。以現(xiàn)代遠程教育為主要手段的廣播電視大學(xué)應(yīng)有新的教育理念、方法和技術(shù)，來不斷回應(yīng)社會的需求。廣播電視大學(xué)的主要職能是對知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用。知識在不斷地更新，教學(xué)也應(yīng)不斷更新。尤其對于廣播電視大學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對社會成員進行培訓(xùn)，更需要緊跟知識更新的步伐，只有這樣廣播電視大學(xué)才能履行其社會職能，實現(xiàn)辦學(xué)目標。就廣播電視大學(xué)現(xiàn)有的情況來講，無論是組織管理機制還是教授內(nèi)容都難以適應(yīng)終身社會化的要求。

4政策建議

在社會化過程中，廣播電視大學(xué)應(yīng)扮演更重要的角色，發(fā)揮更大的作用。為此，廣播電視大學(xué)必須設(shè)定更加合理規(guī)范的制度體系并推進標準化建設(shè)。4．1設(shè)定更加合理規(guī)范的制度體系。廣播電視大學(xué)健康和可持續(xù)發(fā)展，離不開制度的規(guī)范、保障和約束。廣播電視大學(xué)應(yīng)該按照現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)規(guī)律，制定出適合自身特點的制度框架，并在實踐中逐步完善。從辦學(xué)制度、管理制度和教學(xué)制度三方面入手，重新定位廣播電視大學(xué)的職能。根據(jù)廣播電視大學(xué)的特點，建立以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心、教育者引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的互動模式。通過相關(guān)制度建設(shè)，確定廣播電視大學(xué)的辦學(xué)方向、模式和道路，彰顯辦學(xué)理念和特色?？偨Y(jié)、吸納改革開放以來形成的成果，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，立足自身實際，制定、修改、完善學(xué)校的其他的規(guī)章和制度。當務(wù)之急是要根據(jù)廣播電視大學(xué)的實際情況，確定合理的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定要求，探索學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與面授結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，更加強調(diào)學(xué)員的全面發(fā)展，形成完善的人才培養(yǎng)標準與評估指標體系，建立適應(yīng)全民終身學(xué)習(xí)的多種證書制度等。廣播電視大學(xué)最大的任務(wù)就是人才培養(yǎng)。在多年的探索過程中，廣播電視大學(xué)基本上形成了可行的人才培養(yǎng)模式。但客觀地看，廣播電視大學(xué)還未形成高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。因此，必須對人才培養(yǎng)模式進行進一步的改革。首先，人才培養(yǎng)目標的調(diào)整改革。這是廣播電視大學(xué)教育改革的前提。廣播電視大學(xué)不但要實現(xiàn)高等教育大眾化、普及化，同時也要適應(yīng)全民終身學(xué)習(xí)、為社會成員提供終身社會化的途徑。廣播電視大學(xué)的主要服務(wù)對象是在職成人，學(xué)習(xí)的目的和動機差別很大，這樣的學(xué)生不適于過分強調(diào)學(xué)術(shù)性培養(yǎng)目標，應(yīng)更加注重技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變。教師授課不僅僅要注重專業(yè)知識的教授，同時也要有實際操作的經(jīng)驗傳授。學(xué)生的畢業(yè)論文可以是學(xué)術(shù)性論文，也可以是實際的調(diào)研報告與案例分析報告。4．2推進標準化建設(shè)。社會成員的進入社會，成為合格的社會成員，必須遵循一定的社會標準。社會成員能否成功接受一定社會規(guī)范，成為合格的社會成員，在某種程度上是個體社會化成敗的標準。廣播電視大學(xué)的服務(wù)對象千差萬別，因此有必要推進標準化建設(shè)。標準化對于廣播電視大學(xué)教學(xué)具有重要的意義。標準化是現(xiàn)代組織合理化與專業(yè)化的結(jié)果;是實現(xiàn)科學(xué)管理和現(xiàn)代化管理的基礎(chǔ);是提高生產(chǎn)質(zhì)量與合理利用資源的保證。廣播電視大學(xué)的標準化建設(shè)可以分為人才質(zhì)量的標準化和人才培養(yǎng)過程的標準化。廣播電視大學(xué)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機、起點等特征各異，必須在此基礎(chǔ)上以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為標準，制定具有社會公信力的人才質(zhì)量標準。學(xué)習(xí)者在整個學(xué)習(xí)過程中，遵循特定的人才質(zhì)量標準。廣播電視大學(xué)在制定人才培養(yǎng)標準時，應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的基本特征，注重適應(yīng)社會的需求，建立起標準化的人才培養(yǎng)體系。在此，應(yīng)尤為強調(diào)的是，在制定標準的過程中，應(yīng)突出對學(xué)員個體社會規(guī)范內(nèi)化的考察，克服重技能知識培訓(xùn)而輕道德品質(zhì)修養(yǎng)的傾向。應(yīng)參照國內(nèi)外一些成功的經(jīng)驗，將社區(qū)實踐等活動納入到考核體系之中。

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作者:李曉晨 單位:山西廣播電視大學(xué)