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目前，我國對機電技術應用專業(yè)學生的人才教育，已經滿足不了社會和相關企業(yè)的需求，這就需要我們基于現代學徒制的背景下，加強對其進行人才培養(yǎng)，進而為國家培養(yǎng)出高素質的技能型人才，這對深化產教融合、校企合作，實現校企一體化育人具有重要的意義。因此，我們需要根據高職院校機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，展開對學生的人才培養(yǎng)。

一、現代學徒制在機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)中應用存在的問題

（一）機電技術應用人才培養(yǎng)模式改革不徹底。現階段，大部分高職院校對機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革并不徹底，這是由于教學體制的改革下，許多高職院校對學生所用的機電技術應用教材進行了革新，甚至運用了很多新的教材，嘗試對其課程體系進行變革，但是大多數的課程改革只是處于形式上，對課程內容的改革并不明顯，從而導致教學內容還是停留在陳舊的程度，其沒有適應時展的需求，不能滿足對學生的專業(yè)教育的發(fā)展。此外，高職院校教育還面臨一個巨大的挑戰(zhàn)，沒有正確把握對機電技術應用專業(yè)學生的技能進行培養(yǎng)，加上科技的不斷進步，機電技術內容的不斷更新，從而對老師的各個方面的教學產生負面的影響。（二）不明確的機電課程教學內容。在高職院校的教學中，許多學校課程教學內容的不明確，特別是機電技術應用專業(yè)課程，雖然應用了現代學徒制，但是它并不是基于高校本位的一種職業(yè)教育，而是基于企業(yè)本位的一種職業(yè)技術教育。由于現代學徒制的課程體系與高職院校的本位教育的課程體系是兩個完全不同的內容，在目前階段，很多職業(yè)院校還不能將其盡心嚴格的區(qū)分，甚至還會出現把現代學徒制當成企業(yè)實踐，對課程理論知識及學生的綜合素質的培養(yǎng)完全地進行忽略，導致現代學徒制的課程教學陷入單一的模式中。對于現代學徒制人才培養(yǎng)的課程教學主要是在學校和企業(yè)之中進行，其中企業(yè)的應用頻率比較多，在職業(yè)院校中對學生的培養(yǎng)，只能處于教學的初級階段，僅僅只是為學生提供簡單的內容學習或企業(yè)的短期實習，沒有進行具體的內容規(guī)劃，從而導致學生多學內容與社會脫節(jié)。（三）忽視了職業(yè)道德教育。面對新時期的復合型人才的發(fā)展，在目前高職院校中，存在忽視對機電技術應用專業(yè)學生職業(yè)道德修養(yǎng)及綜合素質的培養(yǎng)，這樣即使學生的機電專業(yè)技術專業(yè)技能水平再高，也將會被社會中的企業(yè)所淘汰?，F階段，我國高職院校對學生的教育，只是重視職業(yè)技術經驗的傳授、重視學生的理論知識的學習，而忽略了對其進行實踐能力的培養(yǎng)，學生在校期間只能對課本上的機電知識進行學習，不能掌握真正的專業(yè)技術及操作技能，加上實踐經驗上的匱乏，從而使學生在畢業(yè)之后，不能得到相關企業(yè)對其專業(yè)能力的認可，這也導致了我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)的不健全。（四）師資力量及教學能力上的不足。目前，我國高職院校師資隊伍，在機電專業(yè)教學知識上面存在知識斷層現象，加上高職院校缺乏健全的師資隊伍建設體制，其造成教師在學歷層次方面斷層及教學能力不一情況。另外，高職院校的教育是對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，老師只是具有扎實的專業(yè)理論知識，缺乏相應的實踐工作經驗及操作能力，影響了高職院校對人才培養(yǎng)方案的實施。此外，有些高職院校學生眾多，為了滿足教學的要求，學校放低了教師招聘的門檻，導致教師在教學過程中不能對學生進行專業(yè)培養(yǎng)。

二、現代學徒制在機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)中應用措施

（一）完善職業(yè)教育的法律體系。對于現代學徒制在機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)中應用，需通過對發(fā)達國家職業(yè)教育經驗進行借鑒，以立法的形式，制定與本校職業(yè)教育相關的法律法規(guī)，從法律角度明確現代學徒制下人才培養(yǎng)主體，其應該承擔的職責。同時，通過一系列政策實施，如采用減免稅收或現金補貼的方式，鼓勵機電相關企業(yè)與學校進行合作，調動學生參與企業(yè)的現代學徒制中的培訓，這保證了企業(yè)的專業(yè)人才發(fā)展的規(guī)模，保證了學生的利益￥另外，政府可以鼓勵企業(yè)、高職院校、行業(yè)及學生積極參與到現代學徒制的政策措施。通過宏觀調控，使行業(yè)協會及社會組織對制定職業(yè)能力標準及工作崗位標準進行參與，為企業(yè)學徒進行過程性及終結性評價，這有利于在現代學徒制機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)中應用。（二）強化校企合作和工學結合。在現代學徒制在機電專業(yè)人才培養(yǎng)中應用，需要強化校企合作與工學結合，在現實的情況中，企業(yè)的發(fā)展目標是追求利益的最大化，而對現代學徒制的踐行，企業(yè)占據主導性地位，通過接受符合其職業(yè)性質和工作崗位要求的實踐技能訓練，根據自身在企業(yè)工作崗位標準及職業(yè)發(fā)展的需要，為開展現代學徒制培訓制定職業(yè)能力的發(fā)展計劃。對現代學徒制的實施需要投入更多資源，這樣使校企合作和工學結合，不僅僅只是處于形式，而是對現在學徒制實質內涵的準確把握，轉變其教育改革理念，積極參與到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)之中，構建雙主體育人的模式，實行雙導師的機制，從而實現機電專業(yè)人才培養(yǎng)的多贏。（三）課程體系的重建?，F代學徒制在機電專業(yè)人才培養(yǎng)的應用，在具體的培養(yǎng)過程中，學生因為具有雙重的身份，學生要在學校與企業(yè)之間進行相互交替式學習，需通過建立校企共同育人的機制，并且重建課程體系。目前，高職院校對機電專業(yè)人才的培養(yǎng)受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，己經不能滿足學生全面發(fā)展的需求。現代學徒制應用，其要求對人才培養(yǎng)，體現其“職業(yè)性”及“專業(yè)性”。學校需要做好市場的調查工作，確定職業(yè)院校對機電專業(yè)人才的要求，制定相應的培養(yǎng)課程體系及教學目標，構建理論與實踐一體化的課程體系，并建立相關的多元化評價體系，完善教學管理的制度，重視以人為本的教學觀念，對學生職業(yè)道德及素養(yǎng)進行綜合培養(yǎng)，從而有效改善職業(yè)教育及企業(yè)的可持續(xù)合作。（四）強化師資隊伍的素質。對于現代學徒制在機電專業(yè)人才培養(yǎng)的應用，教師可以利用企業(yè)這個平臺，強化其技能及素質的培養(yǎng)，提升其實踐課程的教學水平與教師自身的核心競爭力，這有利于機電專業(yè)人才的培養(yǎng)。另外，通過校企合作模式，老師與企業(yè)師傅之間互補，形成雙導師型的教育，加強學生綜合能力的培養(yǎng)這對人才培養(yǎng)具有促進的作用。另外，老師可以通過強化科研合作、課程實施等方面提高自身的素養(yǎng)，加強老師和企業(yè)之間的協作，共同致力于學生的培養(yǎng)，這有益于提高師資隊伍的整體教育水平，有利機電專業(yè)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。

本文對現代學徒制在機電技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)中應用研究，了解了其應用存在的問題，提出了相應的改革措施，這有利于提高職業(yè)院校學生的綜合素質，為國家培養(yǎng)出高品質的技能型人才具有重要的現實意義。

作者:楊倉軍 單位:江蘇省宿遷市宿豫中等專業(yè)學校

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