導(dǎo)語：機(jī)電類實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)與效用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“雙師型”師資是既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又具有熟練的操作技能,既能從事一線學(xué)生理實(shí)一體化教學(xué),又能從事為企業(yè)員工和農(nóng)民工等社會(huì)培訓(xùn),既肯刻苦鉆研學(xué)習(xí)專業(yè)前沿技術(shù),又能富有改革創(chuàng)新精神,從而不斷傳授學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐操作、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力,始終使學(xué)生緊跟新知識(shí)、新技術(shù)發(fā)展的步伐,引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)全面發(fā)展。

教學(xué)方法創(chuàng)新

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要求教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段,采用全新的教學(xué)方法體系,轉(zhuǎn)變教學(xué)教學(xué)觀念。更重要的是以發(fā)展學(xué)生智力,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主。實(shí)訓(xùn)應(yīng)以“實(shí)踐為主,注重創(chuàng)新,重在能力培養(yǎng)”,根據(jù)課程改革要求,結(jié)合實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了“以學(xué)生為主體,教師輔導(dǎo),重在動(dòng)手實(shí)踐”的啟發(fā)式、多樣化的教學(xué)方法,并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中加入創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,由5名學(xué)生為一組,通過查閱資料、詢問教師、互相討論等方式自主設(shè)計(jì)制作產(chǎn)品,如,傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、減速器、模型等,從而不斷啟發(fā)、發(fā)掘?qū)W生的思維意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。以技能競賽帶動(dòng)素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué),通過技能競賽促進(jìn)教學(xué),提高實(shí)踐教學(xué)的有效性,技能競賽要以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主要目的,通過實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)利用競賽來帶動(dòng)與考評學(xué)生的學(xué)習(xí),即“以考代練”的方式,有利于提高學(xué)生實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)積極性,比以往的考核方式更具有促進(jìn)力,通過技能競賽,能更好的展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)水平和技能風(fēng)采,反映教師的硬功夫,促進(jìn)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

校本教材編制

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,每個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)器械不同,根據(jù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要求,很難制定與之配套的實(shí)習(xí)教材,使其實(shí)習(xí)教學(xué)難度加大,所以根據(jù)學(xué)校各工種的教學(xué)器械和學(xué)生的實(shí)際情況,形成各工種校本教材研究小組,定期交流研究情況,對研究過程中出現(xiàn)的問題及建議予以交流和解決。校本教材的編制要求教師要親身實(shí)踐研究,并不斷總結(jié)在實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),才能開發(fā)有效的校本教材,在實(shí)踐教學(xué)中要不斷總結(jié)成果,并通過教研平臺(tái)不斷推廣,聽取意見,積極探討,使校本教材得到更好的教學(xué)效果和反響。校本教材的編制要明確專業(yè)定位,確定課程設(shè)置,組織課程內(nèi)容,設(shè)置教學(xué)活動(dòng)和強(qiáng)化技能訓(xùn)練等內(nèi)容,使教師在研究過程中不斷積累科研經(jīng)驗(yàn),教師素質(zhì)得到很大的提高,并能促進(jìn)教師挖掘案例資源,吸納老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),解決新教師的困惑,形成了經(jīng)驗(yàn)共享、相互促進(jìn)的環(huán)境,為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展提供了有利的平臺(tái)。

實(shí)訓(xùn)基地共享

實(shí)訓(xùn)基地不僅供學(xué)生進(jìn)行核心專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要,還要立足于技能培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、校企合作等,實(shí)訓(xùn)教學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合,多功能、多層次服務(wù),為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和企業(yè)員工等提供培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合,突出能力本位,提高實(shí)踐操作能力,充分利用實(shí)訓(xùn)基地中數(shù)控加工、機(jī)械加工、電氣技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢,發(fā)揮各專業(yè)骨干教師的專業(yè)理論和技術(shù)優(yōu)勢,并結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需求,實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)基地不僅對本校學(xué)生提供實(shí)習(xí)教學(xué),強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)練習(xí),突出學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,要向本區(qū)域地區(qū)其它學(xué)校教師和學(xué)生開放,增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的輻射作用,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地資源共享。還要向社會(huì)開放,開展各類培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定,為考級服務(wù),還要向各類企業(yè)開放,承接各類工種的零件加工,使實(shí)訓(xùn)“消耗性”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)“收益性”,根據(jù)加工的零件的不同也能不斷促進(jìn)教師進(jìn)行工藝創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā),幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知企業(yè)理念。

總之,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要不斷完善,實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人應(yīng)由“雙師型”教師擔(dān)任,并且實(shí)訓(xùn)基地要規(guī)范合理使用,并制定明確精細(xì)化管理制度,提高實(shí)訓(xùn)基地的使用率,增加效益,降低成本,把實(shí)訓(xùn)基地的效能發(fā)揮至最大化。

作者：姜偉軍單位：衢州市工程技術(shù)學(xué)校