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本文作者：代雯工作單位：青島財經(jīng)職業(yè)學校

與時俱進式導入策略

學生往往對當下的熱點新聞比較感興趣，我們可以根據(jù)學生特點和教學內(nèi)容利用正在發(fā)生的新聞熱點與教學內(nèi)容的契合聯(lián)系之處作為課堂教學的入手點，采用多媒體導入，包括報紙、圖片、視頻等方式引起學生對教學內(nèi)容的好奇感。[3]課堂實錄：《國貿(mào)基礎》第三章第一節(jié)“資本運營與風險控制”的導入環(huán)節(jié)利用多媒體播放“5.12”汶川地震的視頻，重點展現(xiàn)一些企業(yè)坍塌、設備損毀的畫面。學生的內(nèi)心被深深震撼了，教師抓住這個時機，進行導入，提出問題：“因為地震的發(fā)生，必然會造成一些工廠的損失，在現(xiàn)實商務活動中，對這些風險要如何劃分？”學生進行思考，教師引入新課“這節(jié)課我們就學習資本運營與風險控制?！崩卯斚碌臅r事進行導入可以自然的導出新課內(nèi)容，同時也把對學生的思想道德教育滲透其中。

直觀實驗式導入策略

夸美紐斯說，“一切知識都是從感官開始的”。商務專業(yè)的課程往往比較抽象，內(nèi)容有些枯燥，在進行教學之前應當先使學生的認知感性化、直觀化，例如可以做一些演示和實驗，也可以展示一些外貿(mào)單證等，讓學生加深對學習對象的理解，原有內(nèi)容就變得生動形象了。課堂實錄：《國貿(mào)基礎》第二章第三節(jié)“國際收支平衡”的導入環(huán)節(jié)教師利用物理課用到的天平進行演示：首先將相同重量的砝碼放在天平的兩端，天平保持平衡；然后同時從兩端取下相同重量的砝碼，天平還是保持平衡。經(jīng)過觀察，教師提問：“你們知道這是什么原理嗎？”學生不解的回答：“這是物理課學習的天平的平衡原理。但是進行國際貿(mào)易不會用到?。俊苯處熞耄骸捌鋵嵲趪H貿(mào)易活動中也有一個類似的規(guī)律，那就是每發(fā)生一筆交易，都會引起國際收支的增減，但是往往都會回到一個平衡的狀態(tài)。就讓我們走入今天的學習內(nèi)容——‘國際收支平衡’”。我們利用這個實驗進行導入，本來物理課用到的天平也成了教學的好幫手，生動直觀，而且可以貫穿全課。

項目任務式導入策略

在課堂導入環(huán)節(jié)就提出與課程內(nèi)容密切聯(lián)系的工作任務，使學生在新課一開始就形成任務意識，訓練學生實際操作能力，在提示、分析、嘗試中掌握理論和提高實踐能力。[4]課堂實錄：《貿(mào)易實務》中“出口貿(mào)易流程”的導入環(huán)節(jié)教師提出任務：“同學們，今天大家將完成一個任務，四人一組，假設給定每組30噸木材做商品，要經(jīng)過怎樣的過程才能讓貨物安全的到達進口方？”教師通過投影交易背景情況后，導入：今天就請同學們帶著這個任務來學習出口貿(mào)易流程。采用這種導入策略能最大限度突出學生的主體性，任務明確，學生通過完成任務掌握知識。

對于課堂導入的設計，沒有固定的方法，第一要務就是要使導入環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容銜接自然、真實、統(tǒng)一。讓學生在學習中有情感體驗，能迸發(fā)出熱情，自覺、自發(fā)的進行探究，掌握技能，切實提高自身能力！