導(dǎo)語：校園貸角度下大學(xué)生法制素養(yǎng)培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，各種借貸方式為人們提供資金周轉(zhuǎn)的渠道，隨之“校園貸”一詞出現(xiàn)在人們的視野中。近些年，借貸平臺深入我國各大高校，其具有門檻低、到款快等特點。部分學(xué)生由于缺少法律知識，法律意識淡薄，面對校園貸的套路無法識別，沉浸于高標(biāo)準(zhǔn)、高消費的自我世界里，深入其中，無法自拔。本文以校園貸為例，深入研究高校法律基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)改革背景下培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)策略進行研究，旨在提升學(xué)生法律意識，加快法律教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：校園貸；高校教育；法律基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；法律素養(yǎng)

近年來，因校園貸所導(dǎo)致的悲劇事件屢見不鮮，一些學(xué)生在遇到問題時不知如何處理，陷入校園貸陷阱中，最終導(dǎo)致悲劇發(fā)生。究其原因，很多學(xué)生對法律知識的認識不足，容易被迷惑；校園法律基礎(chǔ)教育存在問題，缺少相關(guān)課程設(shè)置，因此，深入研究高?；A(chǔ)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)十分必要。通過完善高校法律教學(xué)體系，提升學(xué)生法律意識，在面對校園貸等陷阱時，可以快速準(zhǔn)確甄別，找到處理問題的途徑。

一、高校校園貸發(fā)展現(xiàn)狀研究

學(xué)生步入大學(xué)后，會接觸到各種新鮮事物，大部分學(xué)生沒有收入，每月從父母那要生活費用。部分學(xué)生開支較大，每月無結(jié)余，在面對各種誘惑時如缺少控制力，則會提前透支，甚至?xí)敕皆O(shè)法借貸或掙錢。正因為了解現(xiàn)代大學(xué)生生活現(xiàn)狀以及需求，校園貸油然而生，其侵蝕著學(xué)生的價值觀，使學(xué)生誤入歧途。一些高校的角落張貼校園貸廣告，吸引著學(xué)生的注意力，其往往以到賬快、無擔(dān)保抵押等特點誘惑學(xué)生，一些學(xué)生天真地認為可以先拿錢做自己想做的事兒，等有錢時可以零利息還款。但當(dāng)還款時發(fā)現(xiàn)各種服務(wù)費和手續(xù)費等已使還款金額成為“天價”。為實現(xiàn)周轉(zhuǎn)，學(xué)生選擇去其他借貸平臺拆東墻補西墻，滿足自己虛榮心，直到自己無能力還款后，選擇服從借款者的無理要求，花樣年紀(jì)本應(yīng)感受校園生活的美好與充實，因校園貸而使自己的生活變得黯淡無光，甚至對生活毫無希望。各大借貸網(wǎng)絡(luò)平臺激發(fā)了學(xué)生消費的強烈欲望，這也導(dǎo)致校園貸發(fā)展迅速，在高校中占有一席之地［1］。通過實踐可發(fā)現(xiàn)，部分高校隱蔽角落中張貼校園貸相關(guān)的廣告很多，雖高校已經(jīng)加強管理，但部分隱晦字眼以及行業(yè)術(shù)語等內(nèi)容依舊存在，如果不深入分析或者不了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展術(shù)語，則可能會使不法分子“鉆空子”。學(xué)生可以先拿到錢之后再還款，且一般校園貸打著零利息、無需擔(dān)保的旗號，學(xué)生使用身份證可以輕輕松松地貸款。但實際上學(xué)生貸款的金額與實際到手的金額有很大的出入，因為校園貸公司雖掛著零利息的名頭，但需扣除服務(wù)費以及辦理手續(xù)費等各項費用，貸款人需要留下親朋好友的聯(lián)系方式，當(dāng)無法還款時，貸款公司會以此為要挾或電話騷擾其親朋好友催債。作為當(dāng)代高校學(xué)生，因為自我欲望以及虛榮心而誤入歧途是我們所不愿看到的，但這也是現(xiàn)代社會普遍存在的事實。網(wǎng)絡(luò)貸款的盛行，學(xué)生消費實力的“提升”，刺激著學(xué)生消費欲望，滿足學(xué)生虛榮心理的同時，帶動了整個網(wǎng)絡(luò)貸款行業(yè)發(fā)展，給社會發(fā)展帶來很大影響。

二、“校園貸”為高校學(xué)生管理帶來的危害研究

“校園貸”在高校的興起，為校園管理帶來很大的影響，其主要危害表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，到還款期如學(xué)生逾期或者拒絕還款，則可能會面臨違法被起訴的風(fēng)險。很多學(xué)生當(dāng)自己意識到無法償還巨額債務(wù)后會選擇逃避，甚至是拒絕還款。一些學(xué)生還被“蒙在鼓里”，自己明明貸款的金額不多，但是還款的數(shù)額卻很巨大，高額手續(xù)費以及隱藏的利息已經(jīng)如雪球般越滾越大，還款金額使學(xué)生無法承擔(dān)，催債者的恐嚇和威脅讓學(xué)生感到懼怕，不知如何應(yīng)對，只能選擇逃避。結(jié)合近兩年校園貸案件，大多數(shù)貸款學(xué)生都會選擇逃避的方式，或者在多個貸款平臺東西墻差補，為了解決債務(wù)逾期等相關(guān)問題失去理智和信仰，明知道自己的行為不妥當(dāng)，但陷入泥潭已無法自拔。學(xué)生不知道的是自己的行為已經(jīng)觸碰到了法律，當(dāng)貸款公司未收回債務(wù)時，可以利用法律手段起訴學(xué)生，而學(xué)生只能“啞巴吃黃連——有苦說不出”。另一方面，貸款公司采取非法手段收取債務(wù)，對學(xué)生人身安全造成極大威脅。近幾年校園貸案件中，因無法償還巨額債務(wù)，學(xué)生最終選擇跳樓自殺、自殘、患抑郁癥等案件較多。這些案件的當(dāng)事人選擇用極端的方式解決問題的根本原因是人身安全受到威脅、名譽被毀、感覺自己毫無生還希望。一些校園貸公司給學(xué)生打電話威脅、恐嚇，并騷擾其同學(xué)好友等，甚至讓學(xué)生做非法勾當(dāng)還債、限制學(xué)生人身自由。學(xué)生社會經(jīng)驗尚淺，在面對對方惡意追債的各類行為時，并沒有及時地反饋給家長和老師，也未尋求法律幫助，在潛意識中認為自己未償還債務(wù)，與他人訴說也解決不了問題，錯誤認為法律不會站到自己的一邊，如果自己把事情說出去，對方可能會采取更加極端的手段迫害自己等。學(xué)生無知的想法與缺失法律知識有很大的關(guān)系，其法律意識淡薄，面對非法追債，不知如何保護自己。個別學(xué)生認為都是自己的錯誤，沒辦法償還債務(wù)才會引起這么多的事情，如果聲張，自己會面臨法律制裁。事實上，高?！靶@貸”平臺已經(jīng)嚴重違反國家法律規(guī)定，非法貸款、催收的行為顯然與法律相違背，通過威脅手段，甚至引導(dǎo)學(xué)生裸貸等方式償還債務(wù)是十分惡劣的違法行為。法律只能保護合理的債務(wù)，對于非法債券不會姑息。

三、高校法律基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究

（一）法律教學(xué)實用性較低，形式化凸顯

現(xiàn)階段，我國高校法律基礎(chǔ)課程設(shè)計存在一定問題，主要體現(xiàn)在形式化嚴重，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理，教學(xué)內(nèi)容與社會實際存在偏差。近年來普遍發(fā)生的校園貸事件為我們敲響警鐘，但部分高校對于培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的關(guān)注度不高，法律教學(xué)更注重專業(yè)性，對于基礎(chǔ)類內(nèi)容不多，法律課程時間的設(shè)置不夠合理化，很多學(xué)生對于法律基礎(chǔ)課程的了解較少，無法深入體會法律知識學(xué)習(xí)的真正意義。一些院校雖開設(shè)法律基礎(chǔ)課程，但教學(xué)內(nèi)容實用性較低，學(xué)生只學(xué)習(xí)到表面的理論知識，在面對實際問題時依舊不知如何處理。法律基礎(chǔ)性知識只限于大一教學(xué)安排，在較短時間內(nèi)，學(xué)生無法深入理解法律基礎(chǔ)知識，課堂延展也較少，導(dǎo)致學(xué)生對于法律基礎(chǔ)課程的重視度較低［2］。

（二）法律教材內(nèi)容老舊，缺少針對性

高校法律基礎(chǔ)教學(xué)中，所選用的教材不符合社會發(fā)展實際，很多內(nèi)容比較老舊，現(xiàn)實社會問題無法突出，課程內(nèi)容比較淺顯，教材中未涉及當(dāng)代輿論問題，部分教師在講解法律知識時缺少延展，只注重教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，并未考慮學(xué)生的實際需求。一些教學(xué)內(nèi)容實用性很低，課堂內(nèi)容比較宏觀，與實際社會內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大。學(xué)生通過發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)可以獲取各類信息，校園貸等問題并未在課堂中體現(xiàn)，法律教學(xué)方式也比較滯后，學(xué)生對于校園貸可能存在的危害了解少之又少，不法分子在法律邊緣徘徊，誘惑學(xué)生。部分學(xué)生只看到校園貸帶來的便捷，并未考慮到其潛在隱患。在校園貸相關(guān)法律法規(guī)出臺前，學(xué)生對于相關(guān)法律知識的意識淡薄，法律教材內(nèi)容未涉及相關(guān)內(nèi)容，且缺少針對性解決對策，導(dǎo)致部分學(xué)生深受校園貸的困擾，而法律基礎(chǔ)教學(xué)也失去了教育意義。

（三）教師專業(yè)度有待提升，法律經(jīng)驗不足

部分高校雖已設(shè)置法律基礎(chǔ)課程，但對于非法律專業(yè)院系來講，所選用的教師專業(yè)度不夠，法律經(jīng)驗較少，對于法律知識的解讀不夠深入，甚至一些院校授課教師并非法律專業(yè)畢業(yè)，缺少專業(yè)化的背景。一些高校沒有設(shè)置法律專業(yè)，只將法律基礎(chǔ)課程設(shè)置為選修課，高校未組建專業(yè)教師隊伍，部分院校的選修課由思政教師擔(dān)任，可想而知，教學(xué)效果并不理想。法律基礎(chǔ)教育師資力量的薄弱，導(dǎo)致很多學(xué)生缺少了解法律知識的途徑，在接觸校園貸時，缺少判斷性［3］。

四、高校法律基礎(chǔ)課程改革策略

（一）完善法律基礎(chǔ)課程體系，加快法律教學(xué)

改革現(xiàn)階段，校園貸所引發(fā)的悲劇逐漸引起人們的重視，各大高校對于法律基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)注度逐漸提升，教學(xué)改革也在逐步推進，避免因教學(xué)體系不完善導(dǎo)致的悲劇再次發(fā)生。學(xué)生在步入大學(xué)生活時充滿了對未來的憧憬和希望，在此期間，學(xué)生可以接觸到各種新鮮事物，也會面臨復(fù)雜的問題，這對學(xué)生價值觀導(dǎo)向有很大的影響，因此，加強高校法律基礎(chǔ)教學(xué)十分必要。高校在設(shè)置法律基礎(chǔ)課程時，應(yīng)做好教材的選擇，盡量選擇與社會實際相符、內(nèi)容貼近社會現(xiàn)狀的教材，在教學(xué)中融入當(dāng)代法律案例，擺脫思政教學(xué)中法律內(nèi)容的束縛，選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容。針對非法律專業(yè)的學(xué)生，同樣增設(shè)法律基礎(chǔ)課程，合理設(shè)置課堂內(nèi)容，教師應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)效果，積累教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思想，使學(xué)生清楚地認識到哪些問題可能會引發(fā)不可估量的后果，提升學(xué)生判斷力。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入社會真實案例，如校園貸等真實案例觸動人心，可以使學(xué)生對法律知識的理解更加深刻，貼近生活的案例可以有效提升法律教學(xué)效果，并將學(xué)生思維拉入到現(xiàn)實中，認清現(xiàn)狀，不要追求過于縹緲的物質(zhì)生活。在教學(xué)過程中，教師可以選擇熱度較高的案例，鼓勵學(xué)生對案例進行分析，并引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果是自己深陷校園貸泥潭中，該如何自救或向他人求救。如何準(zhǔn)確地判斷存在的法律風(fēng)險，利用所學(xué)法律知識如何解決問題等。學(xué)生在掌握一定的法律知識后，可以培養(yǎng)自我法律素養(yǎng)，面對各種誘惑時能夠增強判斷力。高校通過完善法律基礎(chǔ)教學(xué)體系，合理設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將經(jīng)典案例融入教學(xué)中，加強學(xué)生道德品質(zhì)教育，注重基礎(chǔ)性教學(xué)，可以有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展保駕護航［4］。

（二）組建專業(yè)的教師團隊，增強高校師資力量

現(xiàn)階段，部分院校法律基礎(chǔ)教學(xué)由思政教師擔(dān)任，教師缺少法律專業(yè)性，高校師資力量比較薄弱。部分教師在解讀法律案件、講解法律知識時缺少經(jīng)驗，很難達到法律基礎(chǔ)教學(xué)效果。針對高校法律基礎(chǔ)教學(xué)改革，需強化教師隊伍專業(yè)性，聘任具有專業(yè)背景和相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗的人員，提升教學(xué)有效性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生講解當(dāng)代社會存在的法律問題，如校園貸可能帶來的風(fēng)險和危害，并向?qū)W生講解其中存在的風(fēng)險問題，以及校園貸違法行為有哪些，呼吁學(xué)生不可以身試法，在遇到問題時，應(yīng)及時利用所學(xué)法律知識保護好自己，保障自己人身安全。針對法律知識比較薄弱的教師，高?？裳埉?dāng)?shù)赜忻穆蓭熼_展法律講壇，并針對社會熱點問題開展專題教育活動。除此之外，高校還應(yīng)加強與其他院校的交流，派選優(yōu)秀教師進行互換學(xué)習(xí)，使教師積累經(jīng)驗，增強專業(yè)能力，從而培養(yǎng)一支專業(yè)性強、素養(yǎng)高的教師隊伍。

（三）提升學(xué)生法律意識，發(fā)揮法律基礎(chǔ)教學(xué)的意義

隨著高?；A(chǔ)法律教學(xué)改革的逐步推進，越來越多的學(xué)生可以了解基礎(chǔ)化的法律知識，逐步培養(yǎng)法律素養(yǎng)，對法律的信任感增強，法律意識也逐步提升。在校園貸這一問題上，國家也出臺了多個政策進行管控，監(jiān)管更加嚴格。如果學(xué)生陷入校園貸泥潭，也應(yīng)知曉逃避并不是解決問題的辦法，逾期未還款已經(jīng)侵犯了他人的權(quán)益，如不發(fā)聲、不解決則法律也很難發(fā)揮保護作用。但是類似校園貸等各大平臺在設(shè)置不合理的債權(quán)規(guī)則時，就應(yīng)該受到法律的規(guī)范與制裁。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用法律知識保護自己的權(quán)益，學(xué)會勇敢面對［5］，必要時向司法機關(guān)以及律師等法律專業(yè)人員尋求幫助。

五、結(jié)語

高校法律基礎(chǔ)教學(xué)中，通過教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)，提升法律意識，在面對校園貸等各種套路時，學(xué)生可以利用法律處理問題，冷靜判斷是非。高校應(yīng)加強法律基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)性，組建專業(yè)教師隊伍，完善教學(xué)體系，為學(xué)生構(gòu)建良好的校園環(huán)境。

參考文獻

［1］周榮榮．高校法律基礎(chǔ)課程改革助力大學(xué)生法律素養(yǎng)提高——以校園貸為視角［J］．課程教育研究，2019（4）：45-46．

［2］楊燁．大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)與高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的思考［J］．科技信息，2010（14）：82，85．

［3］汪學(xué)僑，馬健．互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高校不良“校園貸”對策研究［J］．滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，20（2）：11-14．

［4］柴菲．高校校園網(wǎng)貸的法律監(jiān)管問題研究［D］．蘭州：西北民族大學(xué)，2021．

［5］田潔．高?！靶@貸”風(fēng)險防控和教育路徑研究［J］．理論觀察，2021（2）：96-98．

作者：謝軍 單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)