導(dǎo)語(yǔ)：人力資源管理在職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)技術(shù)性的人才需求也越來(lái)越大，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在此時(shí)發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。但現(xiàn)階段，其在人力資源管理工作中出現(xiàn)一些問題，本文結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中出現(xiàn)的人力資源管理問題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;職業(yè)培訓(xùn);方案;研究

當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)注和需求在愈發(fā)增加，這就使得職業(yè)培訓(xùn)這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。另外，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要生源的支持，其必須把招生工作做好，而最好的途徑就是提高自身能力，去靠口碑和實(shí)力贏得學(xué)員肯定，而人力資源管理就是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此筆者對(duì)此進(jìn)行研究。

1職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中人力資源管理所充當(dāng)?shù)淖饔?/p>

職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，也是一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)，它離不開優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，這是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的根基。站在人力資源管理的角度來(lái)看，對(duì)教師隊(duì)伍職能的考核、執(zhí)行、激勵(lì)，讓教師感到公平，會(huì)激發(fā)教師工作的積極性，所以，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要通過對(duì)人力資源進(jìn)行管理進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。

2職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的人力資源管理問題分析

2.1人力資源管理觀念淡化

當(dāng)前很多職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有自己的人力資源管理部門，通常還是由領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，或者是由辦公室統(tǒng)一管理，歸根結(jié)底是因?yàn)闄C(jī)構(gòu)的管理層沒有認(rèn)識(shí)到人力資源管理的重要性，他們認(rèn)為人力資源只會(huì)增加開支，不明白人力資源管理對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)的推動(dòng)作用。即使有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有人力資源管理部門，往往也是走個(gè)形式，沒有把人力資源當(dāng)成是可再生資源，而是把其歸入了成本項(xiàng)目中，這都造成了人力資源的損失，不利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)。

2.2教師團(tuán)隊(duì)中的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)不合理

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力的強(qiáng)弱通常會(huì)以教師的學(xué)歷為參考依據(jù)，所以，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)合理安排與分配教師。另外，《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置（暫行）》有明確要求，其中大學(xué)本科以上的專任教師要超過一百人，而且當(dāng)中具有副高資歷的專任教師不得低于專任教師總數(shù)的四分之一，而現(xiàn)實(shí)情況卻非如此，當(dāng)前的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多數(shù)和《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置（暫行）》的要求相差甚遠(yuǎn)。與此同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中年輕的教師越來(lái)越多，而經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師卻越發(fā)缺少，這就使得在年齡結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。

2.3教師團(tuán)隊(duì)在知識(shí)更新上面做的不夠

當(dāng)前社會(huì)知識(shí)更新交替較快，對(duì)教師而言，其所教授的專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)也是處在一個(gè)不斷變化當(dāng)中，所以，作為教師一定要多涉獵自己專業(yè)上的新知識(shí)去做補(bǔ)充，保證教給學(xué)生的知識(shí)具有一定的前瞻性。但是在調(diào)研中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的綜合素質(zhì)低下，對(duì)自己所教授的專業(yè)課程不夠精通。原因在于，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有給教師提供一個(gè)受教育的機(jī)會(huì)和進(jìn)修機(jī)制，這令教師后期沒有增強(qiáng)自身技能，很多教師自身的知識(shí)和社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，教出的學(xué)員也沒競(jìng)爭(zhēng)力。

3職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中人力資源管理解決方案

3.1強(qiáng)化人力資源管理的觀念

職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要認(rèn)識(shí)到人力資源是從事一切活動(dòng)的根本，把認(rèn)為人力資源管理沒用的想法剔除掉，保證要以人為本，強(qiáng)化人力資源管理重要性的觀念。雖然當(dāng)前多數(shù)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人力資源管理欠缺，但同時(shí)也要了解到職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特殊性，因此，更要通過對(duì)人力資源管理進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，不要單單以盈利為目的，否則只能實(shí)現(xiàn)一時(shí)的目標(biāo)，而達(dá)不到最終目的，只有切實(shí)肯定人才，尊重創(chuàng)新，這才能吸引到更好的教師，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)的飛越。

3.2做好職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘工作

職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招聘時(shí)必須要有一套適合自己的規(guī)章制度，不能僅以學(xué)歷來(lái)判斷教師的好壞和使用與否，要和機(jī)構(gòu)自身情況相聯(lián)系，同時(shí)也要從職業(yè)性的方向考慮，要多重視教師的實(shí)際從教經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)能力過關(guān)的同時(shí)也要注意綜合能力方面，以機(jī)構(gòu)是適合要教師，教師是否符合機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行雙向選擇，力爭(zhēng)做到共贏。此外，要多留意教師的流動(dòng)性，做好相互替補(bǔ)的準(zhǔn)備工作，別到眼前反而被動(dòng)。

3.3加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)工作

活到老學(xué)到老，這是亙古不變的真理，作為教師更應(yīng)如此，因?yàn)檫@涉及到學(xué)生的以后工作和學(xué)習(xí)，切不可誤人子弟。而職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師流動(dòng)相對(duì)較大，因此更應(yīng)該加強(qiáng)教師的后期學(xué)習(xí)，只有切實(shí)站在教師的角度考慮問題，解決教師的各種顧慮，那么教師也就會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意為機(jī)構(gòu)服務(wù)，安心教好學(xué)生，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)看待問題。

作者:朱帥兵 單位:郴州市就業(yè)培訓(xùn)中心

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