導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)在學(xué)生管理中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的含義

教育是我國(guó)的頭等大事，從黨的十七大報(bào)告到十八大報(bào)告中都無(wú)不強(qiáng)調(diào)教育的重要性。在這種背景之下，輔導(dǎo)員的角色不可或缺，輔導(dǎo)員必須走職業(yè)化建設(shè)的道路才能全方面的管理學(xué)生。職業(yè)是專業(yè)化分工的結(jié)果，分工是建立在社會(huì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上。隨著分工的細(xì)化，職業(yè)是實(shí)現(xiàn)全社會(huì)利益最優(yōu)的自然選擇。把高校輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)作一種職業(yè)，將會(huì)使得輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容以及職業(yè)化隊(duì)伍有更多關(guān)注，從而有利于學(xué)生的管理也讓輔導(dǎo)員們能更好的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。然而職業(yè)化的建設(shè)必須滿足幾個(gè)條件：一是必須有專門的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，這是輔導(dǎo)員職業(yè)化的基礎(chǔ)條件，然而當(dāng)前中國(guó)的輔導(dǎo)員的職業(yè)化培訓(xùn)方面非常缺乏。我國(guó)沒有對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要從高校的學(xué)生中畢業(yè)通過(guò)面試筆試進(jìn)行錄取，錄取之后很難有完整的職業(yè)培訓(xùn)，一般就直接開始了輔導(dǎo)員的道路。二是輔導(dǎo)員職業(yè)化要求對(duì)職業(yè)化的內(nèi)容具有體系，有相關(guān)的研究人員，也要有專門的一些組織對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行科學(xué)的考察，并為改進(jìn)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行理論與實(shí)踐研究。目前我國(guó)學(xué)者對(duì)職業(yè)化進(jìn)行了非常詳細(xì)的描述，但對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)容意見并沒有統(tǒng)一。作者認(rèn)為主要可以從輔導(dǎo)員工作的標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化的道德與職業(yè)化的態(tài)度以及職業(yè)化的形象等方面進(jìn)行考察。而對(duì)于這方面的考察是非常缺失的。三是輔導(dǎo)員職業(yè)化要求職業(yè)有完善的晉升體系。眾所周知，高校輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度大、任務(wù)大、工作內(nèi)容很復(fù)雜，另外由于輔導(dǎo)員沒有很清晰的晉升機(jī)制，相比年輕老師，都是從助教開始到講師到副教授，最后到教授。而輔導(dǎo)員主要就是從事輔導(dǎo)員工作，最后有極少一部分人可以進(jìn)行高級(jí)別的行政管理工作，最后很大部分輔導(dǎo)員最終是進(jìn)行深造最后脫離輔導(dǎo)員的工作。結(jié)合現(xiàn)狀就會(huì)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員辛勤的勞動(dòng)得不到應(yīng)有的尊重，也缺乏可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

2輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)在學(xué)生管理中作用

一是加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通。輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)要求與學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的溝通，有助于篩選出優(yōu)質(zhì)的隊(duì)伍，對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考評(píng)。根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)化的建設(shè)要求，在面臨學(xué)生的一些復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，需要運(yùn)用專業(yè)化的態(tài)度。在輔導(dǎo)員內(nèi)部形成明確的分工機(jī)制，心理輔導(dǎo)員就主要針對(duì)學(xué)生心理方面的問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)化的管理、就業(yè)方面的管理員就主要在就業(yè)方面提供一些政策建議，多與學(xué)生交流規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。而思想政治輔導(dǎo)員則主要對(duì)學(xué)生的思想政治方面進(jìn)行溝通與交流。在全面的分工背景下，將會(huì)有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通，并提高溝通的效率，切實(shí)解決學(xué)生方方面面的問(wèn)題。二是有利于輔導(dǎo)員整體隊(duì)伍平均素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員職業(yè)化管理要求對(duì)輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)有著清晰的晉升路徑，并對(duì)其中的輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行不斷的理論研究與實(shí)踐研究，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)發(fā)展。其實(shí)，有明確的晉升路徑最直接的作用可以使得優(yōu)秀的老師免于流失。完善的晉升制度會(huì)激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，使得輔導(dǎo)員對(duì)工作保持持續(xù)的熱情。三是有助于科學(xué)管理，能面對(duì)學(xué)生多元化的管理需求。輔導(dǎo)員職業(yè)化管理要求能面對(duì)學(xué)生多元化的需求。不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化中的學(xué)歷化、專業(yè)化。輔導(dǎo)員要適應(yīng)自己的職業(yè)角色，作為一些剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹妮o導(dǎo)員，雖然有時(shí)候可以知道學(xué)生的想法，但是絕不能遷就和忽略一些不健康以及落后的思維。輔導(dǎo)員要給學(xué)生灌輸積極向上的知識(shí)與新聞。并在自己的職業(yè)崗位上作出成績(jī)，就必須時(shí)刻注意時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)變化，深入研究工作中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，經(jīng)常性地調(diào)查研究學(xué)生中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓，使自己的職業(yè)生涯伴隨著大學(xué)生的成長(zhǎng)而閃閃發(fā)光。

3提高輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策

一是提高要進(jìn)行科學(xué)的考核，并建立匹配的職位培訓(xùn)。對(duì)于輔導(dǎo)員由于剛上任的都是學(xué)生居多。學(xué)生的激情比較高、同時(shí)又是與學(xué)生打交道，一方面會(huì)使得輔導(dǎo)員很了解學(xué)生的心理，但同時(shí)缺乏專業(yè)化的態(tài)度會(huì)使得沒有很好的處理與學(xué)生之間的關(guān)系。要緊跟當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展和變化，不斷進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)，更新工作的理念，加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的內(nèi)部交流。塑造輔導(dǎo)員的典范，形成管理工作記錄。讓輔導(dǎo)員這個(gè)團(tuán)體可以不斷更新知識(shí)，并提升處理問(wèn)題的能力。二是要有嚴(yán)格的晉升制度，提高社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)校要為輔導(dǎo)員創(chuàng)造條件，讓輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的學(xué)歷化與專業(yè)化。在建立晉升制度的過(guò)程中，中間的過(guò)程要合理，可以讓輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)向課堂，也可以轉(zhuǎn)接行政工作。對(duì)輔導(dǎo)員工作的定位要清晰，工作內(nèi)容要細(xì)化，要把輔導(dǎo)員的管理表現(xiàn)納入考核當(dāng)中。三是要對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，創(chuàng)新學(xué)生管理的理念。為了更好的進(jìn)行學(xué)生管理，就必須時(shí)刻注重時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)變化，深入研究工作中出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，經(jīng)常性地調(diào)查研究學(xué)生中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓，使自己的職業(yè)生涯伴隨著大學(xué)生的成長(zhǎng)而閃閃發(fā)光。

作者:張雪 單位:成都師范學(xué)院