導(dǎo)語：“以人為本”理論下如何做好學(xué)生管理工作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:中國經(jīng)歷了近兩千年的封建社會，直到近代，新中國的建立人民主權(quán)得以實(shí)質(zhì)性的提升，人民開始當(dāng)家作主成為國家的主人，但西方社會一直以來都以中國的人權(quán)為借口對中國進(jìn)行輿論攻擊，面對西方世界這樣的說法，中國提出了科學(xué)發(fā)展觀，主張以人為本。本文通過對高職院校管理的分析，探討如何在以人為本的理念下對高職院校的學(xué)生進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞:以人為本;理念;高職學(xué)生;管理工作

中國式人才的選拔多數(shù)都是以考試的形式進(jìn)行，無論是舊中國的科舉制還是新中國的高考制度，都離不開考試選拔人才，高考被很對人稱為分水嶺，在高考過后，一些成績優(yōu)異的學(xué)生考入了本科院校，一些成績偏低的學(xué)生則選擇進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，無論是本科院校還是高職高專院校都不應(yīng)該區(qū)別對待，人生而自由平等，身份沒有高低貴賤之分，職業(yè)沒有貧賤之說，那么，在高職院校管理學(xué)生的工作過程中，我們該如何體現(xiàn)以人為本的管理呢。

一、根據(jù)實(shí)際情況，制定管理政策

在高職院校學(xué)校管理政策的制定過程中，要根據(jù)學(xué)生需求不同，采取人性化的管理措施，滿足學(xué)生正常的生活要求。例如:在學(xué)校管理中宿舍的水電問題，某高職院校的學(xué)校為防止宿舍內(nèi)使用大功率違規(guī)電器，決定在每晚十一點(diǎn)之后進(jìn)行斷電。學(xué)校的這一做法一經(jīng)通知。就引起眾多人的不滿，多數(shù)宿舍因?yàn)樘幵诟邔?，夜晚在洗手間出來后會發(fā)現(xiàn)由于斷電的原因，無法抽上水來使用，同時，很多學(xué)生因?yàn)檎n程較少，而晚上在網(wǎng)絡(luò)上面兼職工資較高，所以經(jīng)常在晚上做兼職，但是因?yàn)閷W(xué)校的斷電，使學(xué)生無法正常上網(wǎng)，影響其工作。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣自己斷電，于是，在經(jīng)過學(xué)生一些列反抗工作后，學(xué)校進(jìn)行讓步，規(guī)定，實(shí)施夜晚不斷電政策，但基本的要求就是不能夠使用大功率產(chǎn)品，就這樣，學(xué)校做出了讓步，學(xué)生也接受了學(xué)校的決定。

二、在教學(xué)中的“人性”

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生興趣愛好不同，學(xué)?？梢詫?shí)施不同的教學(xué)方法，采取特色管理課堂，讓學(xué)生憑借自己的興趣去學(xué)習(xí)。例如:在某高職院校的教學(xué)過程中，都會有這樣一種現(xiàn)象，許多學(xué)生不愿意去上課，特別是文化課程，多數(shù)人都會選擇逃課、曠課、睡覺等等，嚴(yán)重挫傷了老師教學(xué)的積極性，教師不愿意上課，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，面對這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，高職院校許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，他們只想掌握一門技術(shù)，對于這一類學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_設(shè)實(shí)驗(yàn)室，專門教他們相關(guān)專業(yè)的實(shí)際操作技術(shù)，滿足他們的需求，但部分喜歡學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生，學(xué)校依舊為他們開設(shè)文化課，幫助他們學(xué)習(xí)文化知識，這樣的分層教學(xué)管理既可以滿足學(xué)生和老師的要求，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)人性化管理。

三、對高職院校學(xué)生心理的關(guān)懷

高職院校的學(xué)生多數(shù)是因?yàn)榉艞墝W(xué)習(xí)，所以才會選擇進(jìn)入高職高專學(xué)校學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)，當(dāng)他們看到許多同學(xué)都漸漸的比自己優(yōu)秀，他們會產(chǎn)生自卑感，逐漸墮落，對生活和未來失去希望，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)困難結(jié)束自己年輕的生命，面對他們不停的選擇逃避，不同的高校有不同的應(yīng)對措施。例如:某高校在開學(xué)初期便對學(xué)生進(jìn)行心理測試，通過網(wǎng)絡(luò)問答，最后由計算機(jī)整合答案，給予科學(xué)的答案。對于學(xué)生心理健康的等級，一共分為四級，分別是ABCD四級，這四個等級的含義分別是，D代表心理健康的群體。C代表心理較為健康的群體。B代表心理存在一些問題，但不影響到人的行為，屬于正常的范圍。A是心理存在嚴(yán)重問題的人，可能會做出可怕的事情。關(guān)于測試結(jié)果，學(xué)校只會通知相關(guān)班級的輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育工作，不過學(xué)校要求輔導(dǎo)員對于班級所有的學(xué)生都要進(jìn)行談話，根據(jù)談話對象不同，側(cè)重點(diǎn)不同，這樣不會引起同學(xué)們的懷疑。學(xué)校這樣的做法即做到保護(hù)學(xué)生的隱私，又拉近了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離，通過對輔導(dǎo)員潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重新找到人生的方向，科學(xué)規(guī)劃自己的未來生活。

四、對高職院校學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶持

許多高職院校的學(xué)生因?yàn)槭芗彝ソ?jīng)濟(jì)條件的影響，無法繼續(xù)上學(xué)，家長一般情況下選擇讓他們回到家里參加工作，這樣的做法很明顯是錯誤的，學(xué)習(xí)一門專業(yè)的技術(shù)能夠讓學(xué)生掌握一項(xiàng)求生技能，在現(xiàn)代社會中，幾乎所有的工作都是由專業(yè)化的工作人員進(jìn)行操作，中途放棄學(xué)習(xí)會讓他們跟不上時代的步伐，為此，學(xué)校要人性化管理，以人為本。通過輔導(dǎo)員了解每一位學(xué)生的家庭背景、家庭環(huán)境，對于經(jīng)濟(jì)方面確實(shí)有困難的學(xué)生，可以直接進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫助?；蛘?，學(xué)?？梢酝ㄟ^無息貸款，幫助學(xué)生，具體實(shí)施情況，還需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況決定。

五、實(shí)行校企合作制度

高職高專類院校的學(xué)生在畢業(yè)后一般選擇就業(yè)，但因?yàn)槿鄙偕鐣?jīng)驗(yàn)，很多人待業(yè)在家，面對這樣的情況，學(xué)校在學(xué)生在校期間就該采取一些措施，例如:校企合作制度，校企合作制度主要是指學(xué)校與企業(yè)合作，企業(yè)可以將在校生通過面試直接聘入企業(yè)實(shí)習(xí)，簽訂合同，學(xué)校則幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，這樣，可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會。我國一直主張百年大計，教育為本。有一位偉人曾說，十年樹木，百年樹人。我國為了提高國民整體素質(zhì)，實(shí)行普遍義務(wù)教育制度，使所有孩子可以接受平等的教育，而即將面臨社會的大學(xué)生在沒有任何幫助的情況，學(xué)校應(yīng)給予一定的關(guān)懷，無論是因材施教還是學(xué)校的校企合作制度，都要以人為本，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)人文主義。

作者:彭瑩 單位:四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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