導(dǎo)語：高中學(xué)校管理的創(chuàng)新與運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在實(shí)際教育管理項(xiàng)目中，教師要針對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和實(shí)際需求建立相應(yīng)的管理措施，并且保證教師的創(chuàng)新思維建立以及積極落實(shí)相應(yīng)的管理機(jī)制，只有保證相應(yīng)管理模式和措施的優(yōu)化，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行，保證教師和學(xué)生之間建立有效的互動。在提升整體管理效果的同時，強(qiáng)化了學(xué)生和教師之間的交流。另外，教師要積極的運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新發(fā)展相應(yīng)的管理模式。本文對于信息網(wǎng)絡(luò)背景下強(qiáng)化管理目標(biāo)、深化管理互動以及優(yōu)化管理效果進(jìn)行了集中地闡釋，旨在更好地輔助相應(yīng)教學(xué)人員順利高效地完成高中學(xué)校管理工作。

關(guān)鍵詞:信息網(wǎng)絡(luò);高中學(xué)校;管理;創(chuàng)新;應(yīng)用

新時代背景下社會對于人才的要求也在發(fā)生著變化，高中教育作為教育體系中至關(guān)重要的培養(yǎng)階段，具有重要的轉(zhuǎn)折作用，要完成學(xué)生從初中過渡到高中的學(xué)習(xí)，也要為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)鋪墊好相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相應(yīng)的管理措施至關(guān)重要。教師要在實(shí)際學(xué)生管理過程中進(jìn)行管理流程和方法的改良，從本質(zhì)上優(yōu)化實(shí)際管理模式，并充分結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，更好地激發(fā)學(xué)生的管理參與度，從而順利完成基本的學(xué)校管理目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的落實(shí)以及管理效果的優(yōu)化。

一、強(qiáng)化管理目標(biāo)，提升學(xué)生素質(zhì)

隨著信息化時代的來臨，學(xué)生和教師之間的互動模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的當(dāng)面溝通轉(zhuǎn)化為多元化的溝通機(jī)制，其中包括微信、QQ等，教師能通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺第一時間和學(xué)生建立有效的溝通方式，也就是說，管理模式創(chuàng)新的前提就在于教師要對學(xué)生建立平等的溝通理念和項(xiàng)目互動，針對學(xué)生的個性化特點(diǎn)以及基本差異進(jìn)行優(yōu)化管理模式的升級，保證針對不同學(xué)生形成針對式的管理［1］。首先，教師要明確高中教育對人才培養(yǎng)的目標(biāo)，集中力度對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的強(qiáng)化。在高中教育教學(xué)過程中，教師要充分考量整體發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)，積極踐行國家對于高中教育教學(xué)的要求。另外，高中學(xué)生正處于心理特征比較敏感的時期，高中學(xué)生最大的信息變化就是確認(rèn)自我認(rèn)同感情緒的逐漸積累，學(xué)會說過要通過自我探索逐漸建立人生觀、世界觀和價值觀，學(xué)校建立的教育模式也要符合學(xué)生的基礎(chǔ)需求。并且，信息網(wǎng)絡(luò)背景中信息的篩選是非常重要的任務(wù)，教師要利用好資源的整合，將最優(yōu)質(zhì)的信息手段運(yùn)用到管理模式中，既保證與學(xué)生貼近了關(guān)系，有保證資源進(jìn)行了合理化的配置。為此，教師應(yīng)當(dāng)對管理目標(biāo)予以明確，充分考慮管理模式，將理論依據(jù)與實(shí)踐教育相結(jié)合，使得理論教學(xué)向?qū)嶋H操作與演練轉(zhuǎn)變。通過對信息網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維以及實(shí)踐操作能力予以集中的培養(yǎng)，使得學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力得以提升。而在實(shí)際的管理過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該與管理目標(biāo)相結(jié)合，整合學(xué)生最基本的需求，確保管理計(jì)劃的實(shí)效性得以增強(qiáng)。與此同時，教師需要采用管理措施來對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行深入地挖掘，對其學(xué)習(xí)素養(yǎng)予以全面培養(yǎng)，確保學(xué)生基本能力得以全面優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，教師在確定管理目的的時候，需要深入分析學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生樹立起正確的三觀。而教師需要充分利用適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)自主控制的能力。另外，教師需要將管理方法同人文理念相互結(jié)合，對于學(xué)生基本性格的差異與學(xué)習(xí)模型建構(gòu)區(qū)別予以尊重。在實(shí)際管理的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該遵循多種管理機(jī)制并用的基本原則，對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識予以激發(fā)，同時還應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良性學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確地疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠以及抵觸的心理，進(jìn)而使學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化程度提升。教師的管理措施要保證積極有效，且完全貼合學(xué)生的實(shí)際需求，只有保證教師對網(wǎng)絡(luò)信息資源的優(yōu)化配置結(jié)合導(dǎo)向性清晰的管理機(jī)制，才能真正實(shí)現(xiàn)管理效果的進(jìn)一步提高。

二、以綜合管理為模式藍(lán)本，深化管理互動

高中教師要進(jìn)行集中化的學(xué)生管理，就要保證相應(yīng)措施的集中升級，不僅要升級相應(yīng)的管理措施，也要建立有效的改良機(jī)制，從而圍繞促進(jìn)學(xué)生真正配合教師的管理行為。教師要認(rèn)知學(xué)生的基本特點(diǎn)，建立相應(yīng)互動的同時，進(jìn)行有效的管理行為引導(dǎo)，保證對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都能建立相應(yīng)的管理。另外，教師要在實(shí)際管理中合理的提升學(xué)生的管理順從度，教師要集中引導(dǎo)學(xué)生對于管理行為進(jìn)行良好的踐行。在提升學(xué)生管理過程中參與意識的同時，有效的提高整體項(xiàng)目的處理機(jī)制。例如，在進(jìn)行微信互動過程中，學(xué)生的留言教師要給予及時的回復(fù)，并且對學(xué)生提出中肯的專業(yè)意見，以滿足學(xué)生的基礎(chǔ)需求，并且相應(yīng)的管理意見是具有針對性的，能切實(shí)為學(xué)生解決實(shí)際的問題，在提升了管理質(zhì)量的同時，也進(jìn)一步輔助學(xué)生建立了信息化背景下管理互動的積極性。在實(shí)際處理過程中，教師要有效的促進(jìn)學(xué)生和教師建立互動行為。在實(shí)際的管理過程中，教師要想了解管理方法的改良措施，就要對高中學(xué)生的心理變化處于特別復(fù)雜的階段，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)機(jī)制認(rèn)知力等發(fā)生偏差，這就需要教師進(jìn)行及時的分析和鑒定，并且由教師根據(jù)相應(yīng)問題進(jìn)行相應(yīng)管理模式的實(shí)踐［3］。教師要優(yōu)化相應(yīng)的管控機(jī)制，并且保證相應(yīng)資源的合理化分配，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，利用話題式或者是任務(wù)式的呈現(xiàn)方式對學(xué)生進(jìn)行思想和行為的雙向管理，集中升級相應(yīng)的管理措施的同時對整體項(xiàng)目進(jìn)行有效的解構(gòu)，實(shí)現(xiàn)互動意識和參與意識的升級，并且有效促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換。例如，在進(jìn)行學(xué)生思想管理過程中，教師可以建立學(xué)生微信群，組織學(xué)生積極發(fā)言，充分表達(dá)自己對相應(yīng)問題的意見。另外，高中教育以理論知識為基本依托，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，形成良好地管理互動結(jié)構(gòu)。教師要集中升級管理措施的延展性應(yīng)用機(jī)制，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況操作優(yōu)化的內(nèi)容升級。對學(xué)生的監(jiān)督力度升級，對學(xué)生的管理模式優(yōu)化，總之，要集中建立健全有效的管理評價模式。并且在評價中完成基本的學(xué)習(xí)潛能反饋，給予學(xué)生正向的鼓勵和指導(dǎo)，并通過學(xué)生對自身的知識和技能內(nèi)化，優(yōu)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、以管理實(shí)踐為管理核心，優(yōu)化管理效果

在實(shí)際管理過程中，教師要充分認(rèn)知實(shí)踐的重要性，積極拓展相應(yīng)的管理平臺和管理措施，以求得到最優(yōu)化的管理效果，教師在建立相應(yīng)管理方針時，要完善管理核心價值的規(guī)范化。教師在管理實(shí)踐運(yùn)行過程中，要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行集中的認(rèn)知，并且保證學(xué)生能對自身有比較良好的認(rèn)知，教師要保證相應(yīng)的管理行為以學(xué)生為依托，以學(xué)生的實(shí)際情況為理論和數(shù)據(jù)依據(jù)，保證相應(yīng)問題得到有效的解決，并且教師要在實(shí)際管理項(xiàng)目中給予學(xué)生充分的認(rèn)可，保證學(xué)生能在基本學(xué)習(xí).

作者:孫叢菲