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摘要：“樓宇自動化技術”課程是一門綜合性較強的課程。此課程綜合了多學科的知識，包括通信自動化、安防自動化、消防自動化等知識。通過課程中的課內實驗，可以加深學生對理論知識的理解，并且通過實驗教學豐富了理論教學。本文重點講述樓宇自動化技術課程實驗教學的探討。

關鍵詞：樓宇自動化技術實驗教學

“樓宇自動化技術”課程是建筑電氣專業(yè)等相關學科的專業(yè)課程?！皹怯钭詣踊夹g”課程是一門綜合性較強的課程。此課程綜合了多學科的知識點，涵蓋了計算機技術、通信技術、安防技術、消防技術、設備以及系統(tǒng)集成技術等多方面的技術。本課程屬于多學科的交叉學科，是控制、暖通、給排水、計算機、通信等多學科綜合體。隨著社會的發(fā)展，對此專業(yè)的相關人才的需求量越來越大，需要學生要在懂得樓宇自動化技術相關理論知識的基礎上，具有相關的實踐能力。這就需要我們在學校理論知識的基礎上，不斷的提高實踐的能力，這樣才能使我們的學生順應社會發(fā)展的需求。根據(jù)“樓宇自動化技術”課程教學特點，結合理論聯(lián)系實際的教學方向，在此課程的教學中，筆者對于此課程的實驗教學做了如下探討。

1“樓宇自動化技術”課程實驗教學存在的問題

由于樓宇自動化技術是多學科交叉性課程，根據(jù)學生的反饋信息與教師的教學經(jīng)驗，通過對建筑電氣專業(yè)進行分析總結，得出關于樓宇自動化技術課程實驗教學的幾個特點：（1）由于樓宇自動化技術課程涵蓋了多學科知識，實驗設備也是多種多樣。雖然現(xiàn)有的一些教學儀器廠家都先后生產(chǎn)了一些樓宇自動化技術的相關實驗臺，但是沒有一個真正的綜合性的實驗平臺供大家使用，無法進行綜合性實驗。（2）雖然建筑行業(yè)的發(fā)展較為迅速，但是與建筑專業(yè)息息相關的建筑電氣專業(yè)卻是近些年才開始發(fā)展起來的，因此熟悉本專業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員較少。因此在實驗教學上對于設計性實驗的實施難度較大。（3）由于建筑電氣專業(yè)發(fā)展較晚，專業(yè)相關人才較少，導致從事“樓宇自動化技術”課程講授的教師多為相關專業(yè)出身的老師，并非本專業(yè)出身，因此對于此課程的實驗在教學上有些“力不足”的特點。（4）由于實驗臺較大，實驗臺數(shù)量較少，因此同學們無法同時進行實驗，這就導致同學們不能親自完成實驗，是同學們失去了實驗的興趣。由于這些問題的存在，導致學生在進行“樓宇自動化技術”實驗的教學中，無法真正實現(xiàn)理論與實踐的聯(lián)系，對于學生走向工作崗位應用存在問題。

2“樓宇自動化技術”課程實驗教學方法的改革

近些年來，隨著不斷的實踐，在“樓宇自動化技術”課程的實驗教學方法上進行了改革，更好的適應了社會對應用人才需求的現(xiàn)狀。在提高實驗教學質量的同時，學生的實踐能力的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，有了明顯的效果。（1）在實驗教學過程中，在進行實驗任務分配的過程中，可以將實驗任務分解成不同的小任務，不同的人做不同的小任務，下一位同學任務要在上一位同學的基礎上完成，這樣同學們就會根據(jù)實驗要求完成實驗，可以有效的避免由于實驗臺過少可出現(xiàn)的“搭車”現(xiàn)象。而將實驗任務分解同時，學生可以充分利用實驗時間在理論的基礎上完成實驗要求的題目。沒有進行的實驗的同學無法得出實驗結果，并且無法進行實驗數(shù)據(jù)的分析與處理。（2）在進行“樓宇自動化技術”課程的實驗之前，教師可以有針對性的對實驗系統(tǒng)進行硬件與軟件系統(tǒng)的講解與分析，并給出設計題目與相應的設計方法。例如，在進行防盜報警系統(tǒng)的設計性實驗中，需要用到防盜報警系統(tǒng)的編程，那么在此之前學生需要了解系統(tǒng)的硬件連接方法及其編程的基本過程。因此需要教師在進行實驗之前進行講解與分析，然后在進行實驗任務的分配，這樣就能更好的進行理論與實踐的聯(lián)系。（3）可以使用模擬仿真平臺。由于現(xiàn)有的實驗臺無法進行綜合性實驗，可以通過模擬仿真平臺進行模擬，通過模擬仿真平臺來模擬真實環(huán)境，進行多學科的交叉性實驗，將安防系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、空調系統(tǒng)等進行綜合實驗，這樣可以讓學生加深對樓宇自動化技術集成的理論知識的理解。通過仿真平臺，可以較為直觀的感受多學科的交叉性實驗。從而彌補在實驗臺上無法完成綜合性實驗的遺憾。還可以在實驗過程中，帶領學生參觀一些較為綜合的、具有代表性的智能建筑，通過實驗教師的講解，是學生對樓宇自動化技術的實踐課程有一個較為系統(tǒng)的認識，從而提高學生學習此課程的積極性，培養(yǎng)了學生對此課程實驗的興趣。

3結語

通過對樓宇自動化技術課程實驗教學方法的改革與實踐，提高此課程的實驗教學質量，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實踐的能力，使得學生對未來的工作奠定基礎，更加適應社會發(fā)展的需求。

作者:張文靜 單位:沈陽工學院

參考文獻：

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