導(dǎo)語：多元教學(xué)法在護理學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1多媒體教學(xué)法

隨著科技的不斷進步，多媒體技術(shù)已逐步融入到教學(xué)課程中去，豐富了教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加清晰化、明確化。通過采用多種教學(xué)媒體，如視頻、圖片等方式，將抽象的知識點變得更加直觀，幫助學(xué)生加深理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，常見的無菌技術(shù)教學(xué)，在過去僅僅是通過理論知識進行講解。如今，運用視頻教學(xué)，使學(xué)生通過視頻了解感染患者的痛苦，并理解無菌技術(shù)對于預(yù)防患者感染的重要性。同時，也可了解到通常使用的無菌工具有哪些，如無菌手套、無菌溶液、無菌持物鉗、無菌容器等。通過這種教學(xué)方式，幫助學(xué)生開拓視野，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，使課堂內(nèi)容更加生動、形象。

2角色扮演法

角色扮演法也是一種新型教學(xué)方式，通過讓學(xué)生進行角色扮演，親身體驗不同角色的感受。在實行過程中，首先是對場景的布置，要盡可能地與當(dāng)時的實際情況相符，隨后為學(xué)生分配不同角色的人物，分別為患者、家屬、護士、醫(yī)生，等等。通過患者和家屬設(shè)置不同的障礙，學(xué)生根據(jù)實際情況去一一解決現(xiàn)場所提出的難題，當(dāng)遇到解決不了的問題時，老師及時給予幫助和提醒，這樣可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力。例如，如何給臥床的患者更換床單，就是考察學(xué)生在護理中的溝通能力，以及如何確?；颊卟粫俅呜搨惹闆r。在扮演的過程中，不僅活躍了課堂的氣氛，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其獨立思考能力、實踐動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

3演示法

演示法是一種最直觀的教學(xué)方式，老師通過現(xiàn)場的指導(dǎo)示范，將每一個操作步驟進行細致化、形象化的解釋。通過這種“邊講、邊做”的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，也保證了學(xué)生的視覺效果，通過觀察老師每一步驟的示范，可以提高學(xué)生的注意力和集中度。通過現(xiàn)場示范及學(xué)生的親手操作，也降低了實際工作中的錯誤率，提高了準(zhǔn)確度。但這種教學(xué)方式也存在不足，其演示時間不宜過長，也不宜太短。時間過長，容易導(dǎo)致學(xué)生視覺疲勞，分散其注意力，降低其積極性和學(xué)習(xí)興趣。而時間過短，則會導(dǎo)致學(xué)生記不牢、教學(xué)過程看不清、學(xué)習(xí)缺乏邏輯性等，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師演示的時間應(yīng)適宜，示范過后，要給學(xué)生獨立思考及實踐的時間。學(xué)生通過現(xiàn)場實踐，就會發(fā)現(xiàn)自身的問題，同時也能及時解決問題。課后讓學(xué)生自己實踐，會出現(xiàn)學(xué)生不去實踐或?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題未及時得到解決的情況，不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念、鞏固學(xué)習(xí)知識、激發(fā)思維能力。

4小組實驗法

小組練習(xí)是最常見的教學(xué)方法，其教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)的也是最明顯的。教師通過讓學(xué)生主講或?qū)W生與主講教師共同帶教的方式，讓學(xué)生作為實驗課中的小教師，發(fā)揮教學(xué)示范的作用。這類操作主要體現(xiàn)在護理學(xué)基礎(chǔ)課程中的無菌技術(shù)操作和非無菌技術(shù)操作中。在無菌技術(shù)操作中，教師應(yīng)要求學(xué)生在操作過程中嚴格按照操作原則和操作步驟進行，操作前，教師通常將學(xué)生分為10組，每組選出一個組長，對每個組員負責(zé)。組長在接受教師規(guī)范操作指導(dǎo)后，指導(dǎo)其他同學(xué)操作。這樣不但減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，而且通過這種開放式、多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中快速掌握知識，提高了操作技能，增強了學(xué)生間的交流。通過老師的指導(dǎo)和嚴格把關(guān)，確保每個學(xué)生在操作上都準(zhǔn)確無誤，培養(yǎng)了學(xué)生的無菌觀念和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。非無菌操作技術(shù)是在每組組長的監(jiān)督中執(zhí)行的，教師讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)該知識點的重點、難點，學(xué)生通過自己研究設(shè)計方法，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組探討得出結(jié)論或達成共識。這種相互學(xué)習(xí)降低了學(xué)生的精神壓力，在操作時心情會比較放松，也培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和語言表達能力，加深了學(xué)生對該理論的理解和記憶。這種小組練習(xí)的方式，充分發(fā)揮了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要作用，總體上提高了學(xué)生的團隊合作意識和職業(yè)道德素質(zhì)。

5技能操作考核法

技能操作考核是對小組練習(xí)后的一個考核方式，通過這種方式檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。通過現(xiàn)場出題的方式，能夠更好地測評出學(xué)生的實際動手操作能力，也能為社會選拔全能型人才。這種方法通常先根據(jù)技能操作考核的項目內(nèi)容，對這部分相關(guān)的知識、技能及情感規(guī)劃出合理的分值，隨后安排2個考場，由主講教師和輔助教師負責(zé)，由一些同學(xué)扮演不同角色配合考試。學(xué)生通過抽簽的形式，選擇不同的考試題目進行情景操作，考試結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生實際操作的情況進行評分。這種評判方式，在一定程度上提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加強了學(xué)生與患者的協(xié)調(diào)溝通能力和解決問題的能力。

6護理技能競賽法

在課堂上，試驗場地和教師授課的時間是有限的。為了鼓勵學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的課余時間開放試驗教室，讓學(xué)生可以隨時進行試驗學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的時間和空間去練習(xí)。同時，學(xué)校還可以多舉辦大型規(guī)模的比賽，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的才能，提供他們能夠展現(xiàn)自我能力的平臺。這樣不僅能增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還能增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)人人參與的意識，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

7結(jié)語

在指導(dǎo)學(xué)生護理學(xué)基礎(chǔ)課程時，教師要了解學(xué)生的特點，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點、難點，因材施教，運用更多方法讓學(xué)生了解護理學(xué)，提高對護理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力，并將教學(xué)重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生不再被動地學(xué)習(xí)，將被動化為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高護理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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作者:楊曉華 單位:長春市第二中等專業(yè)學(xué)校