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隨著科技的迅猛發(fā)展、社會醫(yī)學模式的轉變,計算機信息技術在護理工作領域中已廣泛應用,其應用能力是當代護士具備的能力之一[1]。信息技術教學的最終目標是培養(yǎng)學生信息意識和信息素養(yǎng),筆者以未來護理崗位工作需要為基礎,以建構主義學習理論為指導,把計算機教學和護理課程整合,把計算機應用能力遷移到學生的學習和工作中,激勵學生自覺應用信息技術解決生活、學習及護理工作實際問題,提高信息處理的能力,以適應臨床護理工作需要。

1轉變教學理念,以培養(yǎng)學生能力為目標

該校是以護理專業(yè)為主的中等專業(yè)衛(wèi)生學校,主要是為醫(yī)療護理戰(zhàn)線培養(yǎng)實用人才,學生走上工作崗位后要求她們能掌握醫(yī)療基礎知識,熟練技能操作,并能很快進入角色,擔當起工作重任。計算機課并非她們的專業(yè)課程,該校開設這門課的目的是讓學生掌握并利用計算機這一工具為其工作服務,提高工作效率。因此,作為計算機課的教師應明確教學目標:一是為了讓學生能夠將計算機作為一種工具掌握;二是讓學生畢業(yè)后能夠在實際工作中應用計算機。

2整合教材,以工作崗位需要優(yōu)化教學內容

計算機傳統(tǒng)教學就是教師按課本編排結構將內容按部就班傳授給學生,學生按圖索驥地記住基本理論就算完成了任務。往往是課上完了,學生也忘完了,更談不上運用計算機解決工作和生活中的問題。因此,圍繞教學目標,筆者對教材內容進行了重新整合,將護理專業(yè)計算機基礎教學分為計算機文化基礎、技術基礎兩個層次;基礎知識教學、操作系統(tǒng)教學、應用軟件教學、計算機網絡教學四個模塊。每個模塊都對護理專業(yè)學生量體裁衣,一些與操作關系不大的知識可以略講,留給學生自己閱讀。如對操作系統(tǒng)作用和功能可簡略講解;對二進制等可以少講;而對計算機的各種具體操作應重點學習。

在學習操作基礎上,創(chuàng)設護理工作情境,引導學生舉一反三,掌握一般規(guī)律。如學習WORD文檔編輯時筆者和護理專業(yè)課程整合,《內科護理學》教師在布置課外作業(yè)“制定高血壓患者護理計劃”,要求使用WORD進行編輯排版并打印,學生在完成專業(yè)課程作業(yè)的基礎上,學會WORD文檔編輯,這樣既激發(fā)學生學習興趣,又使學生融會貫通知識,加深對知識的理解和掌握并學以致用。此外適時補充一些教材上沒有的與醫(yī)學有關的內容,如講授網絡知識時,可給學生介紹醫(yī)學信息的搜索引擎和網址,并鼓勵學生們利用課余時間上網瀏覽醫(yī)學發(fā)展的新動態(tài)和醫(yī)院的用人標準等信息,激發(fā)其進取心和學習的主動性。當學生了解并經歷了計算機帶給她們的便利后,學生學起來就會變被動為主動,達到良好的學習效果。

3加強計算機實踐教學,培養(yǎng)學生良好的動手能力

實踐是計算機教學中的重要環(huán)節(jié),通過實踐教學可幫助學生加深對知識的理解、記憶和應用,增強對技能的掌握程度,是課堂教學的延伸和補充。

3.1精心設計實踐訓練項目

好的訓練項目能有效地使學生掌握所學知識和操作技能。筆者圍繞學生所學知識精心設計訓練項目,給出學生訓練要達到的最后目標,由學生自主或合作完成。如表格處理,先展示給學生一個某醫(yī)院住院部住院病人情況表,稍作加工,其中包含了要求學生必須掌握的知識點。這種實踐教學方式有利于創(chuàng)設良好的教學情境,激發(fā)學生學習的積極主動性,提高教與學的有效性。

3.2運用探究教學方法

筆者在每個模塊教學中都給學生一個主題,要求學生完成一個作品,作品內容自己設計,可充分利用網絡和各種媒體獲取素材,筆者為學生提供相應的學習環(huán)境和學習資源[2]。如在“PPT制作”教學中,筆者結合基護教學內容設計了讓學生制作一個以“標本檢驗”為主題的演示文稿。首先教師在學生中建立若干學習小組,并要求每組選派一名同學為代表進行講解。在學生制作過程中教師對學生提供相應的幫助輔導,這種幫助主要是提供問題的解決線索,而不是越俎代庖,例如制作過程中適時的將聲音圖像的插入、超鏈接、動畫設置等關鍵操作為學生做有針對性的講解,以幫助陷于僵局或迷失方向的學生及早“脫困”。最后是評價促進。評價是教師促進學生學習的重要手段,在學習交流活動中有“點睛”的作用。在“標本檢驗”演示文稿制作中,筆者制定了評分標準,并請來了護理專業(yè)教師和我們一起對學生的計算機制作水平及制作內容做精辟點評。通過這些環(huán)節(jié),學生感覺收獲很大,一是學習的內容得到了強化,二是自學能力提高了,一些護理課上沒講到的內容通過查資料、上網也得到了解決,認識到了計算機對本專業(yè)的幫助作用,增強了學習興趣。

3.3合理安排社會實踐教學

課堂教學內容是有限的,可組織適當?shù)纳鐣嵺`來拓展學生的視野。筆者組織學生參觀一些醫(yī)院的網絡中心。通過參觀,學生了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費用管理到病人出院全過程都利用計算機進行管理,其中在護理工作中應用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報表打印、費用查詢[3]。這樣學生在社會實踐中可發(fā)現(xiàn)自己學習的不足,以此激勵學生產生更大的學習動力。

總之,信息技術在醫(yī)院系統(tǒng)中應用越來越廣泛,在護理專業(yè)計算機基礎教學中,必須不斷突破傳統(tǒng)的教學觀念,對教學內容、教學方法和教學手段等方面進行創(chuàng)新,以促使護理專業(yè)的學生更好地掌握計算機知識,從而服務于醫(yī)護工作的實際需要。