導(dǎo)語：初中化學(xué)教材人文教育功能探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了繼承“傳授知識為中心”的教學(xué)理念，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，魯教版初中化學(xué)教材繼承以往的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生的人文教育，即人格培養(yǎng)、理想人格塑造以及個人的社會價值實現(xiàn)。在教授學(xué)生理論知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，獨立的人格，高貴的品質(zhì)，對社會的貢獻感和責任感，對知識的實踐力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為社會貢獻脊梁。

【關(guān)鍵詞】魯教版;初中化學(xué);人文教育

社會和科技的日新月異的發(fā)展，我國對高素質(zhì)人才的追求日益提高，我國素質(zhì)教育提倡人文教育，把人文教育作為我國素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。人文教育即從教育人的本身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的人格本性，在追求知識真理的路上塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。初中化學(xué)作為我國九年義務(wù)教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時也承擔著培養(yǎng)學(xué)生人文教育的責任。因此，結(jié)合魯教版化學(xué)教材中的人文教育功能進行研究探討，提出幾點建議。

一、重視人文教育，培養(yǎng)社會責任感

魯教版初中化學(xué)教材始終遵循“知識來自生活，知識運用于生活”的教學(xué)理念，因此在書本中可以發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)內(nèi)容與實踐生活是相互聯(lián)系的。比如在八年級化學(xué)教材中涉及到有關(guān)空氣質(zhì)量聯(lián)系到目前我國霧霾空氣質(zhì)量，二氧化碳引起的溫室效應(yīng)聯(lián)系到近年來全球變暖的情況。此外，高年級課本中有涉及到海水淡化，重金屬污染環(huán)境等等都可以聯(lián)系到學(xué)生身邊的生活環(huán)境。教材的內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，不與現(xiàn)實生活脫節(jié)，更值得一提的是，學(xué)生可以運用自己所掌握的知識保護環(huán)境，清楚并了解什么會污染環(huán)境，怎樣才能保護身邊的環(huán)境。通過我國當今社會存在的污染環(huán)境的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到化學(xué)學(xué)習(xí)不是子虛烏有的，環(huán)境保護要從我們每個人做起，可以從身邊的小事做起，從節(jié)約用水節(jié)約用電做起，從不亂扔廢電池做起。教師的言傳身教，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣，通過人文教育促進學(xué)生向高素質(zhì)人才發(fā)展。

二、注重人文教育，培養(yǎng)愛國主義

愛國主義指的是個人或集體對祖國的一種積極和支持的態(tài)度，其集中表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感同樣是教育的一大事業(yè)，同樣需要在課本中體現(xiàn)，化學(xué)課本中亦如此。初中正是培養(yǎng)學(xué)生塑造正確的人生觀和世界觀的良好時機，初中生已經(jīng)脫離了小學(xué)階段的稚嫩，心理正逐漸走向成熟，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的重要時期。魯教版初中化學(xué)教材中包含“多識一點”等欄目，介紹了許多擴展知識和豐富的圖片資料，為學(xué)生展示了我國幾千年來中華民族智慧的結(jié)晶，介紹了我國古人利用化學(xué)知識運用到生活中去，比如在漢代就已經(jīng)出現(xiàn)的“鹽田法”、歷史悠久的合金“司母戊鼎”，此外還有蔡倫的印刷術(shù)、最早的“火藥”等等，都與化學(xué)有密不可分的聯(lián)系，擴展我國歷史文化瑰寶的同時，熏陶學(xué)生感受中華文明的傳承與進步，以及中國自古以來在化學(xué)方面帶給祖國與世界的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

三、重視人文教育，樹立辯證的思維

魯教版初中化學(xué)的教材突出對物質(zhì)世界的分析?；瘜W(xué)教材中編排物質(zhì)世界中，物質(zhì)是由許多微小的粒子構(gòu)成的，這些微粒不斷運動變化。在不同學(xué)科中知識的側(cè)重點不同，在物理學(xué)科中，分子不可分，而在化學(xué)課本中分子可分，原子不可分等知識點。從書本告訴學(xué)生要學(xué)會辯證的看待事物發(fā)展的規(guī)律，同時，正是這些不同才能構(gòu)成了豐富多彩的世界，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生逐漸形成辯證觀念看待事物，逐漸對社會對世界的認知中，用辯證法來看待事物的變化，而不是一成不變的用形而上學(xué)的辦法來看待事物。從側(cè)面熏陶學(xué)生養(yǎng)成辯證的觀點看待事物。

四、重視人文教育，培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐

創(chuàng)新和實踐是檢驗學(xué)生是否學(xué)有所用，學(xué)有所長的關(guān)鍵一步。魯教版初中化學(xué)教材非常注重學(xué)生在課后的知識運用培養(yǎng)。希望學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題提出問題，而發(fā)現(xiàn)問題和提出問題就是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。此外，在魯教版初中化學(xué)中增添了輔助學(xué)生創(chuàng)新性思考，比如對化學(xué)實驗器材器皿的思考，像為什么蒸餾法使用長導(dǎo)管器皿等，化學(xué)實驗?zāi)荛_拓學(xué)生思維、化學(xué)是離不開動手做實驗的，是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的課程之一。在魯教版課程中可以發(fā)現(xiàn)，有許多創(chuàng)新的版塊，比如“實驗探究”“活動天地”等等，都是啟發(fā)學(xué)生自己動手的教材欄目。從這些創(chuàng)新的版塊中可以看出魯教版教材對學(xué)生動手能力的重視，同時也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視。

五、總結(jié)

魯教版教材繼承并創(chuàng)新以往的教材，更重在對學(xué)生人文教育的培養(yǎng)。將人文教育具體落實在培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上。有目的有計劃的扎實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)人文素養(yǎng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[2]梁峰.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法探析[J].人文之友,2018(16):156.

作者:張春娟 單位:山東省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué)