導(dǎo)語(yǔ)：初中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題與改進(jìn)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)化學(xué)是他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)好它有一定的難度。初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限、時(shí)間也有限，這就需要老師的教學(xué)方法不但要輕松有效，而且還要有意識(shí)地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)且能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有質(zhì)量，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)開(kāi)個(gè)好頭。在新課程教育理念的引導(dǎo)下，初中化學(xué)老師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，靈活設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性。運(yùn)用有趣的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)質(zhì)疑，開(kāi)展探究式的教學(xué)。完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，促進(jìn)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂;教學(xué);問(wèn)題;現(xiàn)狀;策略;課前;導(dǎo)入;探究式教學(xué);實(shí)驗(yàn);設(shè)施

眾所周知，化學(xué)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)化學(xué)其目的不但是讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象和原理，積累化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和創(chuàng)新能力，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的關(guān)鍵。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的缺點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生化學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙和影響。所以，在新課程教育理念的引導(dǎo)下，初中化學(xué)老師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，靈活設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性。因此在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只向?qū)W生灌輸應(yīng)對(duì)中考這一應(yīng)試式的思維模式，而要讓學(xué)生的眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲，才是學(xué)好這門(mén)學(xué)科最重要的手段。在此，筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和解決策略，談一些個(gè)人的觀點(diǎn)和建議，希望能對(duì)初中化學(xué)課堂的有效教學(xué)提供一些借鑒意義。

一、目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.時(shí)間不夠充分，學(xué)習(xí)任務(wù)太重?；瘜W(xué)是一門(mén)知識(shí)繁雜且鎖碎的學(xué)科，需要講授給學(xué)生的東西很多，學(xué)生也需要記憶的知識(shí)點(diǎn)散布在教材的各個(gè)章節(jié)，顯得很零亂。比如，學(xué)習(xí)化學(xué)元素時(shí)首先要背會(huì)前二十位的元素，但元素周期表中蘊(yùn)含的知識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止幾個(gè)化學(xué)元素，要掌握的知識(shí)也不是一次就能完全學(xué)完的。而且化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不能僅僅依靠課堂上的教學(xué)，更重要的要讓學(xué)生親自在實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)，自己體會(huì)物質(zhì)的特性等。然而初三學(xué)生的時(shí)間和精力都有限，重心肯定是放在中考上，放在語(yǔ)數(shù)英這些分值高的學(xué)科上，所以對(duì)在這個(gè)階段學(xué)習(xí)一門(mén)新的嚴(yán)謹(jǐn)而繁雜的學(xué)科是不利的。2.課堂形式過(guò)于傳統(tǒng)、刻板，不夠活躍。雖然新課標(biāo)已經(jīng)深入各個(gè)課堂，但是初中化學(xué)課堂還是延用了“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式。老師把更多數(shù)的精力用在重點(diǎn)講授的概念和理論部分，對(duì)于需要實(shí)驗(yàn)的地方，要么簡(jiǎn)單介紹一下，要么只是形式化的完成操作，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的時(shí)間觀察和思考就匆匆進(jìn)入下一階段。在這種教學(xué)方式上學(xué)生處于被動(dòng)的一方，強(qiáng)迫性的接受新知識(shí)，思維還沒(méi)有發(fā)散就被打斷，非常不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮。3.課后作業(yè)沒(méi)有新意，影響學(xué)生積極性。課后作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)的主要手段和途徑，但是老師還是沒(méi)有走出傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，一般留給學(xué)生的化學(xué)作業(yè)還是借助輔導(dǎo)書(shū)或試卷，形式接近中考的題型，目就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，讓學(xué)生熟悉考試的類(lèi)型和技巧。這種作業(yè)形式幾乎是模版，缺少新意，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對(duì)于這樣的作業(yè)學(xué)生也只是當(dāng)作業(yè)，完成就算不錯(cuò)了，很難讓學(xué)生主動(dòng)思考、探索，不利于學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化，學(xué)習(xí)機(jī)械、死板，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不夠靈活。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

1.運(yùn)用有趣的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中生剛剛接觸化學(xué)，往往被化學(xué)知識(shí)抽象、深?yuàn)W、艱澀所左右。為了消除學(xué)生心理對(duì)化學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們要在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，讓他們對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，作為化學(xué)老師要把握時(shí)機(jī)，在課前導(dǎo)入時(shí)利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。比如，有一次在開(kāi)課前，我就結(jié)合化學(xué)知識(shí)，給學(xué)生演了兩個(gè)“魔術(shù)”：其一，在氫氧化鈉的無(wú)色溶液中加入事先準(zhǔn)好的氯化鎂的無(wú)色液體，就會(huì)看到“清水變牛奶”的現(xiàn)象；其二，把一張已用淀粉溶液寫(xiě)好“化學(xué)”兩個(gè)字的濾紙晾干掛在黑板上后，用裝有碘液的小噴霧器噴在濾紙上，就會(huì)讓學(xué)生看到“化學(xué)”兩個(gè)字變成了藍(lán)色。這樣的小實(shí)驗(yàn)，操作起來(lái)簡(jiǎn)單，又能體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的神奇魅力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生進(jìn)入奇妙的化學(xué)世界。結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們?cè)俳o學(xué)生講講其中都蘊(yùn)涵著的化學(xué)知識(shí)，讓他們知道只要認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)，將會(huì)了解化學(xué)世界中的更加美妙、神奇的變化。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。2.引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)質(zhì)疑，開(kāi)展探究式的教學(xué)初中生接觸化學(xué)不久，他們對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠，如果在教學(xué)中讓學(xué)生被動(dòng)接受，不但讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)熱情也會(huì)慢慢消退，使他們?cè)谡n堂上注意力渙散，白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。所以，老師要在教學(xué)中鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)啟探究式的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松、愉快的探究氛圍中積累知識(shí)。比如，在教學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》的過(guò)程中，我先用一瓶飲料引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你們?nèi)绾未_定其中溶有二氧化碳呢？學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)后，我又接著問(wèn)：就這瓶飲料你還能想到什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、討論證明二氧化碳能溶于水的化學(xué)原理。我接著再問(wèn)：你們?nèi)绾斡脤?shí)驗(yàn)證明呢？這樣一連串的關(guān)于二氧化碳的知識(shí)質(zhì)疑，就把學(xué)生一步步帶進(jìn)了更加深入的關(guān)于二氧化碳的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使教與學(xué)都進(jìn)入探究模式，從而，讓教與學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。3.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，促進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)校是教育教學(xué)最基本的平臺(tái)，為了保障初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，學(xué)校首先要保證化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中要運(yùn)用的材料和設(shè)施是完備的、齊全的，如此，才能確實(shí)保證化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。我們知道實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的手段和方法，要是在實(shí)驗(yàn)課上缺這少那，既影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度、效率，也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的懷疑，也讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力得不到有效的發(fā)揮和提升。有些學(xué)校為了一些特殊實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性，就引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，既可讓學(xué)生通過(guò)電腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，又可以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，化學(xué)是初中階段學(xué)生一定要掌握的一門(mén)知識(shí)，關(guān)系學(xué)生升學(xué)考試，更關(guān)系著學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成和提升。提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的方法還有很多，不僅僅局限于運(yùn)用有趣的課前導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)質(zhì)疑、開(kāi)展探究式的教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施、促進(jìn)課堂教學(xué)等方面，如尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，如構(gòu)建和諧的課堂氛圍，創(chuàng)建寬松的化學(xué)課堂，如高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等。所以，新課改大背景下，作為一名合格的初中化學(xué)老師，多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自己，多交流，在交流中豐富自己，掌握一些科學(xué)高效的教學(xué)方法，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活施教，有的放矢，在課堂教學(xué)中一定要正視現(xiàn)在的問(wèn)題，尋求解決的辦法，從而結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效進(jìn)步，促進(jìn)初中化課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和發(fā)展，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)化學(xué)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

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作者:高小琴 單位:甘肅省天水市清水縣第三中學(xué)