導(dǎo)語：初中化學(xué)教學(xué)實際運用分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國的教育改革政策不斷深入發(fā)展，越來越多的新教學(xué)方法開始被應(yīng)用進(jìn)教學(xué)過程中，很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。想要提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要應(yīng)用多樣化的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生動手實踐能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文通過對情境教學(xué)法的分析，詮釋了情境教學(xué)法在初中化學(xué)課堂中的重要作用，并詳細(xì)介紹了情境教學(xué)法提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;初中化學(xué);教學(xué)策略

化學(xué)是初中教學(xué)系統(tǒng)中最重要的基礎(chǔ)科目之一，也是學(xué)生上初中后的一個新的研究領(lǐng)域。如果你不能有效地提高學(xué)生對初中化學(xué)課程的興趣，這將對學(xué)生后來學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。情境教學(xué)模式的應(yīng)用突出了學(xué)生的主體地位，并為學(xué)生提供了真實的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠自主開展獨立的學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)課的積極性。

一、教學(xué)情境對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的作用

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)和理解更方便。在情境教學(xué)中，教師必須為學(xué)生提供完善的知識背景。這樣，通過教學(xué)情境法學(xué)生才能夠充分了解知識的特點，進(jìn)而找到知識和與生活的本質(zhì)聯(lián)系。在課堂上，教師還需要使用直觀方法讓學(xué)生更直接地了解化學(xué)。例如，可以進(jìn)行化學(xué)實驗，或展現(xiàn)模型和實物等，這樣可以為學(xué)生提供更加真實的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生從不同的角度和層面思考問題，并幫助學(xué)生利用化學(xué)解決實際生活問題。（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)情境是指課堂中反映的行為環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和情感環(huán)境。為了在課堂上建立良好的教學(xué)情境模型，教師需要準(zhǔn)備合適的教學(xué)內(nèi)容，并對課堂氛圍進(jìn)行合理活躍。良好的教學(xué)模式可以提高學(xué)生對知識的渴望，通過課堂情境引導(dǎo)學(xué)生的情緒，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂活動。同時，教師還要注意，在教學(xué)中使用的教材內(nèi)容須與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，比如利用學(xué)生在生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象為出發(fā)點進(jìn)行化學(xué)知識講解。這樣，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氛圍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）發(fā)展學(xué)生的知識探究能力。在情景教學(xué)模式中，教師可以在課堂上提問，學(xué)生利用研究活動分析和解決問題，獲得化學(xué)和化學(xué)學(xué)習(xí)技能。在許多情況下，生動有趣的教學(xué)情境可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到探究活動中去，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。在探究過程中，有些工作往往需要多個學(xué)生共同配合完成，因此教師也可以采用小組探究學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)法在中級化學(xué)課中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建問題場景。通過在課堂上提出有效的問題，學(xué)生可以積極自主思考，從而有效地提高課程的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，初中化學(xué)教師不僅需要對知識點進(jìn)行講授，還需要進(jìn)行有效的問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主思考和分析問題，支持和幫助學(xué)生分析問題，掌握屬于他們自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。1.教師問問題在初中化學(xué)課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生在日常生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行提問，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生思考化學(xué)知識的能力。例如，在討論燃燒條件時，教師可以提出有關(guān)物質(zhì)燃燒條件的問題，再進(jìn)行燃燒實驗，最后要求學(xué)生思考物質(zhì)燃燒的條件。這樣，學(xué)生自己思考出來的答案，比教師單純講授的更容易使他們印象深刻，有助于提高初中化學(xué)課的質(zhì)量。2.教師鼓勵學(xué)生主動提問教師不能只是在課堂中提問，還要適當(dāng)向?qū)W生提出有價值的問題，讓學(xué)生通過自主思考進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點，最終提高他們解決問題的能力。在課堂上，教師要利用問題情景教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主參與到問題探究過程中去。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的想法，積極大膽提出自己的疑問，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。（二）建立實驗情境，增加學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有大量的化學(xué)實驗，而實驗化學(xué)課程也可以有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中課堂教學(xué)中，科學(xué)合理地運用實驗教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的參與性，建立有效的初中化學(xué)教學(xué)課堂。通過有效的化學(xué)實驗，學(xué)生可以更直觀地理解一些化學(xué)現(xiàn)象，并清楚地了解各種化學(xué)物質(zhì)的變化。例如，在第一堂化學(xué)課上，教師可以讓學(xué)生參觀化學(xué)實驗室，讓他們認(rèn)識實驗室中的化學(xué)裝置，如量杯、燒杯、試管等實驗儀器，讓學(xué)生體驗到化學(xué)的樂趣，可以有效提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運用不同的內(nèi)容來設(shè)定實驗情境模式，以便學(xué)生通過化學(xué)實驗達(dá)到提高對化學(xué)知識的掌握能力。

總之，有必要加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)中情境模式教學(xué)的研究工作。通過構(gòu)建真實的教學(xué)場景，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有助于豐富初中化學(xué)教材，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不足，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力和主動性，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者:桑麗萍 單位:甘肅省民勤縣蔡旗中學(xué)