導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)教學在無機及分析化學課程的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:無機及分析化學教學結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，突破傳統(tǒng)教學，提高教學效率。無機網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用，為學生解決疑慮提供了便利，為無機教學開創(chuàng)新天地。

關(guān)鍵詞:無機及分析化學;網(wǎng)絡(luò)教學;教學改革

目前，國內(nèi)高校越來越推行網(wǎng)絡(luò)課程平臺與傳統(tǒng)課堂教學的"混合式學習"模式。混合式學習，即在形式上混合在線學習和面對面學習，同時包含不同教學理論的教學模式混合，不同學習環(huán)境混合，不同教學媒體混合［1］?！稛o機及分析化學》是一門普通高等職業(yè)院校的相近化學類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，它主要包含化學反應(yīng)的基本原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、溶液化學平衡、滴定分析、常用儀器分析、重要的生命元素等［2］。無機的傳統(tǒng)教學雖能掌握常規(guī)理論知識，但同時存在內(nèi)容單一，課本更新遲緩，課堂缺乏趣味等不足。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，《無機及分析化學》的網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學，促進無機教學現(xiàn)代化。

1無機及分析化學網(wǎng)絡(luò)教學的意義

1．1改進教學手段，加強知識理解，激發(fā)學習興趣。傳統(tǒng)教學的教學手段為“黑板+粉筆”，而無機化學研究的是微觀世界的原子、分子等無法具體呈現(xiàn)的物質(zhì)，傳統(tǒng)的教學手段難以使學生理解［3］。而網(wǎng)絡(luò)教學，應(yīng)用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可通過計算機模擬出微觀粒子，并使其具體展現(xiàn)，學生能夠直觀了解微觀粒子的結(jié)構(gòu)?；瘜W的大多的概念與過程較為抽象，教學講解難免會枯燥乏味，采取多媒體演示可使課堂生動，3D動畫技術(shù)可將無機反應(yīng)的整個過程進行模擬，整個教學過程變得趣味，學生的學習興趣易被激發(fā)，提高教學效率［4］。1．2培養(yǎng)自主精神，拓寬知識層面，促進信息交流。傳統(tǒng)教學的教學時間較短，而《無機及分析化學》的教學內(nèi)容較為繁多，很多知識點不能充分講解。相較于此，網(wǎng)絡(luò)教學中，網(wǎng)絡(luò)富含各類信息資源［5］，學生可根據(jù)自身學習需求訪問尋找相關(guān)自身課題的知識庫與資源庫，不僅在掌握本課題理論知識同時，加深了對該知識點的理解，擴充了自身知識層面，還加強了其自主學習能力。網(wǎng)絡(luò)教學還利于師生信息交互，學生可將疑慮或自身的想法通過網(wǎng)絡(luò)平臺與任課老師討論交流，跨越時間空間限制，便可得到任課老師的幫助。1．3尊重個性差異，實現(xiàn)因材施教，提高教學效率。傳統(tǒng)課堂教學模式中，任課老師在課堂上會對部分學生進行提問抽查，但這種形式難以確保在座學生是否均掌握。由于學生間對課堂內(nèi)容的理解、吸收存在差異，任課老師不得不放慢教學進程，確保多數(shù)學生已掌握。而事實上，對于部分學生來說產(chǎn)生了教學浪費。而網(wǎng)絡(luò)教學使個別化教學成為可能。學生在網(wǎng)絡(luò)上能夠以自身習慣進行學習。存在疑慮之處可隨時向任課老師反饋，任課老師針對其個人問題進行解答［6］。這種“對癥下藥”的方式大大提高了教學效率。1．4快速整合教學內(nèi)容，實時反饋作業(yè)成績，完善評價體系。傳統(tǒng)教學以課本為傳授媒介，課本的更新較為緩慢，而化學的研究與時俱進，這就形成了知識的脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教學，對知識信息資源的整合能力強［7］，可根據(jù)教學需求，利用先進的計算機技術(shù)，呈現(xiàn)最新的教學知識。同時，網(wǎng)絡(luò)教學采取計算機閱卷，學生答題完成之后，即可查閱自己的成績與正確答案。減少了任課老師批閱與分發(fā)作業(yè)本的時間。網(wǎng)絡(luò)教學中，一般分為課程作業(yè)、考試測試、視頻學習等幾大板塊，按一定成績比分配，進行多元評價，完善了學習評價體系。

2無機及分析化學網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的構(gòu)建

2．1網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學學習系統(tǒng)含蓋教學視頻模塊，討論交流模塊，測試模塊等。教學視頻模塊再現(xiàn)課堂教學情形，學生可根據(jù)自身學習情況調(diào)節(jié)學習進度。討論交流模塊為師生提供交流平臺，輕松實現(xiàn)師生一對一交流，或?qū)W生之間的多方討論。測試模塊可測評學生對知識點的理解與運用，一方面可加強學生的知識點掌握，另一方面能幫助任課老師獲取學生的學習狀況，從而調(diào)整教學方案。2．2教學資源管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學跨地域集合各方優(yōu)秀教學資源，建立一個龐大的統(tǒng)一教學資源庫。教學資源管理系統(tǒng)采集無機及分析化學需要的教學素材，進行科學地系統(tǒng)地分類管理，并標記屬性，便于儲存與檢索。

3結(jié)語

與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡(luò)教學具有實效性、兼容性、個別化、交互性等優(yōu)勢［8］，實現(xiàn)無機化學的網(wǎng)絡(luò)教學，是目前高等教育的發(fā)展趨勢。作為高校的任課老師，應(yīng)提高思想認知，重視網(wǎng)絡(luò)教學的應(yīng)用，大力推進高等教育教學改革，培育更多創(chuàng)新性人才。

參考文獻

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作者:王玉新 毛曉妍 單位:臺州職業(yè)技術(shù)學院