導語：化學教學系統(tǒng)性研究與思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、教學理念的思考

一位教師的教學理念決定了他所采用的教學方法，教學方法的改革就是教學理念的轉變。傳統(tǒng)的高中化學課堂教學只是關注于知識點的傳授，關注于學生對知識點的接收程度，強調學生的任務就是被動地接受知識點的灌輸。甚至一些學校為了考試成績的提高，將一些化學實驗學時都進行了消減和取消，一些化學現象是通過教師口述的形式傳達給學生，而不給學生親自動手和觀看演示的機會。長期如此，造成了許多學生不愛問、不想問“為什么”，也不知道該如何問“為什么”的習慣。課程改革的方向必須堅持知識、技能、過程、方法等的有機整合，在傳授知識的同時，關注過程方法和實驗體驗。教師教學理念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此，在課堂教學的過程中，教師的教學理念必須更新，決不能守舊。

2、教學方法的思考

在教學方法上，傳統(tǒng)的方法是“一張嘴、一本書、一支粉筆”，忽視了直觀教學在化學課堂上的應用。直觀教學是一個非常好的教學手段，可以提高學生對化學的學習興趣，也可以很好地培養(yǎng)學生的動手能力?；瘜W老師應該想方設法地多做直觀教學。在現代化教學手段中，多媒體動畫、錄像和實驗演示是學生比較喜歡的直觀教學方式。

2.1多媒體動畫教學。目前，很多中學教師都不曾使用過多媒體教學，他們認為多媒體教學制作課件比較麻煩，課下花費了更多時間。但是，多媒體教學的優(yōu)勢是顯而易見的。使用多媒體進行教學，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題得以直觀地展現，使靜態(tài)的描述變?yōu)閯討B(tài)化演示，從而實現化難為易。例如：在描述原子核內部結構時，可用不同顏色描述原子核及核外電子，并形象地通過動畫演示它們之間的運動關系；在描述化學鍵在化學反應中的變化時，也同樣可以使用動畫演示其斷鍵和形成新鍵的過程，加深學生對化學反應過程的印象，從而使其牢牢掌握該知識點。當然，化學中能夠進行動畫演示的地方還有很多，無法一一列舉，這需要教師的創(chuàng)新和構思，需要廣大化學教師的共同努力。

2.2實驗教學?；瘜W作為一門自然科學領域學科的性質決定了其實驗的重要性，任何自然科學的定律定理如果拋開了實驗驗證，都會淪為“紙上談兵”。而實驗教學隨著素質教育理念的不斷加深，也越來越突顯其重要性。但是，化學實驗教學也需要我們不斷地更新和完善，現舉例說明。例如：在做濃度對化學反應速率影響的實驗時，首先將Zn放入不同濃度的酸中，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞，在玻璃管另一端系上沒用空氣的塑料袋，通過其塑料袋變大的速度來進行直觀地說明。通過這樣的小改進，會使許多化學定律定理直觀地展現到學生面前，激發(fā)他們的學習興趣，也更容易加深理解并牢牢賬務知識點。

2.3合理的作業(yè)布置。作業(yè)是學生課后復習的一種重要手段，它與課堂教學相輔相成，不可分割。教材的課后習題是教材內容的一種延伸，同時也是教材編撰者團隊付出了極大心血而完成的，是課后作業(yè)的首選，要充分重視，詳細講解。同時，作為補充教師應該精心選編試題，控制難度，提高課后練習的準確性和效率，做到不漏下一個知識點。試題的量不要太多，試題要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧各級學生。（本文來自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡介詳見.）

2.4認真的講好公開課?！八街?，可以攻玉”。教師應該通過公開課與同事、同行交流，對教學設計的依據、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。在準備公開課時，不要刻意粉飾，要求真務實，將自己真實的水平展現出來。因為只有這樣，同行和同事們才能發(fā)現你真正的不足予以指導；另外，通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是提高教學水平的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或專家講課，觀看優(yōu)質課例，對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進化學教師教學能力的提升。偉大的葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

本文作者:陸偉工作單位:浙江省富陽市新登中學