導(dǎo)語(yǔ)：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量來(lái)講任務(wù)緊迫，化學(xué)實(shí)驗(yàn)擁有獨(dú)特的教學(xué)情境，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到各方面的限制，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的研究滯后，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是薄弱的環(huán)節(jié)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程中的重要組成部分，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是衡量教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。本文就將針對(duì)目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新方式

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新方式也正是當(dāng)前新課程改革的重點(diǎn)要求，化學(xué)教材中也設(shè)置了很多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施中，卻有很大一部分實(shí)驗(yàn)條件難以在課堂上完成，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)無(wú)法給學(xué)生演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被慢慢的磨滅掉。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用有效的措施去優(yōu)化教學(xué)方式，改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新型探究學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，充分保持學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。那么，教師又該怎樣在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新方式呢？

一、堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)層次

化學(xué)是由化學(xué)事實(shí)、化學(xué)概念、化學(xué)原理以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能等多部分組成，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)置出不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅需要考慮到高中生的特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到化學(xué)教學(xué)的規(guī)律性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)層次的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)分為以下幾個(gè)層次：

1.認(rèn)知層次。認(rèn)知層次是傳統(tǒng)的規(guī)范驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也就在實(shí)驗(yàn)之前的各項(xiàng)答案都是已知的，包括實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，這種層次的實(shí)驗(yàn)最主要的目的就是讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，以此來(lái)訓(xùn)練基本的實(shí)驗(yàn)操作技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的很多結(jié)果和理論都需要具有強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)加以支撐，所以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)必須加以保留，并且要讓學(xué)生建立其最基本的化學(xué)概念，并構(gòu)建起合理的化學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.綜合層次。綜合性實(shí)驗(yàn)層次是建立在學(xué)生擁有一定的知識(shí)基礎(chǔ)之上，并能夠運(yùn)用基本的化學(xué)課程以及多門(mén)知識(shí)進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能以及實(shí)驗(yàn)方法擁有一定的綜合性的訓(xùn)練。綜合層次的概念對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講尤為重要，不僅能夠讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的真諦，還能幫學(xué)生建立起綜合性的實(shí)驗(yàn)思想模式，幫助建立綜合的基本概念。

3.設(shè)計(jì)層次。設(shè)計(jì)層次是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也就是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，是在化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)嘗試，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要作用，也正是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)層次要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師制定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之下獨(dú)立完成文獻(xiàn)的查閱，綜合使用多門(mén)學(xué)科知識(shí)和原理來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生從始至終都是學(xué)習(xí)的主體，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠提高學(xué)生運(yùn)用新方法和新思路去解決問(wèn)題的能力。

二、落實(shí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到課程的嚴(yán)重限制，很多實(shí)驗(yàn)在時(shí)間、空間以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面都有很大的局限性，想要改變傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就需要采用開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在全面開(kāi)放的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)下，我們也大力引進(jìn)了很多數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，這對(duì)拓展師生的研究空間，提高研究效率有著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生將自身的特長(zhǎng)和興趣與現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著重要推動(dòng)作用。在開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)受到時(shí)間限制，也沒(méi)有更多的應(yīng)試壓力，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，提高了他們的綜合素質(zhì)。開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠?qū)⒒瘜W(xué)教材和社會(huì)生活相結(jié)合，還能在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角。開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于提高教師的研究興趣，還能延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化以及現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)手段，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念。

三、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方式探究，提高創(chuàng)新能力

高中化學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)在教材中得到了全方位的展示，但是仍然有著一定的改進(jìn)空間，那么，對(duì)于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)來(lái)講應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)呢？筆者舉出以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的例子：

1.原電池的演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于原電池的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)講，將金屬鋅以及銅當(dāng)做電極，并將導(dǎo)線連接之后直接插進(jìn)稀硫酸的燒杯中，如果通過(guò)這種試驗(yàn)之后沒(méi)有很好的效果，電流表中的電流相應(yīng)也比較弱，所以就可以進(jìn)行以下改進(jìn)：運(yùn)用兩個(gè)燒杯分別盛上電解液，將鋅棒放在有硫酸鋅的燒杯之中，銅棒需要放在留有稀硫酸的燒杯之后，這兩個(gè)燒杯需要用鹽橋加以連接，經(jīng)過(guò)這個(gè)改進(jìn)之后，電流隨之就會(huì)受到增強(qiáng)。

2.關(guān)于氨氣的性質(zhì)教學(xué)中設(shè)計(jì)的噴泉實(shí)驗(yàn)。對(duì)于改進(jìn)前的噴泉實(shí)驗(yàn)來(lái)講，事先裝滿的氨氣在操作的過(guò)程中讓擠壓膠頭滴管中的水進(jìn)入到燒瓶之中，同時(shí)打開(kāi)止水夾之后就可以形成紅色的噴泉，但是改進(jìn)之后，就不需要用到膠頭滴管，操作的時(shí)候只用手或者熱毛巾捂住燒瓶的底部就可以形成噴泉，這個(gè)設(shè)計(jì)和教材中的原理是相同的，但是通過(guò)改進(jìn)卻可以省去一部分儀器設(shè)備，由此便能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作。

3.焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用鉑金絲來(lái)完成的，雖然有一定的效果，但是也有很大的缺點(diǎn)，很多高中學(xué)校并不具備這些條件。但是在改進(jìn)之后，就可以在三腳架之上放上一個(gè)干燥的潔凈蒸發(fā)皿，這樣的儀器使用相對(duì)比較簡(jiǎn)單，操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)便。總而言之，一名優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，還應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新貫穿于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

作者:楊慧 單位:江蘇省泗洪縣興洪中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張英波.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究[D].河北師范大學(xué)，2009.

[2]陳愛(ài)香.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究[D].河南大學(xué)，2014.

[3]趙姝婷.新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[4]范建軍.初、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)銜接研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.