導(dǎo)語(yǔ)：高中化學(xué)個(gè)性化研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】評(píng)價(jià)是高中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升有明顯作用，教師能根據(jù)學(xué)生近階段學(xué)習(xí)狀況給出相應(yīng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，使他們了解自身學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足，及時(shí)作出調(diào)整，防止下階段出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題。因此，評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化變得十分重要，教師在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)要重視個(gè)性化的體現(xiàn)，根據(jù)不同的作業(yè)類(lèi)型和學(xué)生特點(diǎn)使用相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生下階段化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。本文結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)個(gè)性化。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);個(gè)性化;作業(yè);評(píng)價(jià)

作業(yè)是學(xué)生提高化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的重要途徑，也能讓他們及時(shí)對(duì)課堂講述內(nèi)容進(jìn)行梳理，轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步鞏固化學(xué)基礎(chǔ)。教師在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中要重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過(guò)個(gè)性化的體現(xiàn)讓每個(gè)人都能明確自身化學(xué)學(xué)習(xí)上的不足之處，為未來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)道路掃清障礙。評(píng)價(jià)的方式有很多種，教師要不能局限于單一的評(píng)價(jià)形式，要通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活使用幫助提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量，有效提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變作業(yè)評(píng)價(jià)觀念

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，大部分教師對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)會(huì)持有錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，認(rèn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是題目的正確與否，沒(méi)有針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)使用相應(yīng)評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生都在單一的評(píng)價(jià)機(jī)制下失去個(gè)性，很難積極參與到化學(xué)探究中，不利于下階段教學(xué)的開(kāi)展。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變作業(yè)評(píng)價(jià)觀念，明確個(gè)性化體現(xiàn)的重要作用，從作業(yè)布置階段開(kāi)始做出適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)化學(xué)作業(yè)的刻板印象，通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容的布置提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)要明確自身扮演的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，保證他們主體地位的體現(xiàn)。教師要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給出針對(duì)性評(píng)價(jià)內(nèi)容，為他們指明作業(yè)優(yōu)化方向，盡可能減少對(duì)化學(xué)思維發(fā)揮的限制，提供相對(duì)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是幫助培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要保障。良好的師生關(guān)系構(gòu)建不是一蹴而就的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)需求對(duì)個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)不斷優(yōu)化，從本質(zhì)上提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》這個(gè)單元的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)重視學(xué)生能力的個(gè)性化發(fā)展，先給學(xué)生布置幾道關(guān)于甲烷的化學(xué)反應(yīng)方程式，要求他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中推理甲烷反應(yīng)規(guī)律，用筆進(jìn)行記錄。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我會(huì)使用生生評(píng)價(jià)的方式提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生之間交換成果，結(jié)合自己完成作業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的化學(xué)思維給出評(píng)價(jià)內(nèi)容，提高對(duì)甲烷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。最后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)作總結(jié)，保證他們能力個(gè)性化發(fā)展的效果。正確的作業(yè)評(píng)價(jià)觀念是展示個(gè)性化作用的基礎(chǔ)，對(duì)他們發(fā)展有積極影響。

二、采用多種評(píng)價(jià)機(jī)制

在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中，各式各樣新型的評(píng)價(jià)方式不斷涌現(xiàn)，如自我評(píng)價(jià)、線(xiàn)上評(píng)價(jià)等等，為作業(yè)評(píng)價(jià)的個(gè)性化提供了多樣化的途徑，教師要靈活運(yùn)用這些評(píng)價(jià)方式，有效完善評(píng)價(jià)機(jī)制。但是在大部分教師看來(lái)，師生評(píng)價(jià)的使用已經(jīng)能達(dá)到作業(yè)評(píng)價(jià)個(gè)性化要求，沒(méi)有及時(shí)拓展評(píng)價(jià)途徑，導(dǎo)致作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)于片面，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給出針對(duì)性建議，很難提高高中化學(xué)質(zhì)量。因此，完善評(píng)價(jià)機(jī)制變得十分重要，對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)個(gè)性化的影響顯而易見(jiàn)。教師要充分利用各種資源，如網(wǎng)絡(luò)途徑，教師可以設(shè)計(jì)網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生在線(xiàn)上完成化學(xué)作業(yè)，教師結(jié)合作業(yè)結(jié)果最快給出評(píng)價(jià)，保證學(xué)生能及時(shí)了解自身寫(xiě)作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，做出優(yōu)化；又如自我評(píng)價(jià)，學(xué)生完成了作業(yè)之后教師可以給出答案，鼓勵(lì)他們通過(guò)自我評(píng)價(jià)的方式發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)探究上的缺陷，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，這也是體現(xiàn)評(píng)價(jià)個(gè)性化的重要途徑。例如完成了《氧化還原反應(yīng)》這部分知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，我會(huì)通過(guò)網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)為學(xué)生布置課外作業(yè)，要求他們利用所學(xué)內(nèi)容將生活中常見(jiàn)的生銹物品進(jìn)行還原，并且給出原理分析過(guò)程。在所有學(xué)生給出相關(guān)視頻和分析成果之后，我會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的化學(xué)基礎(chǔ)給出評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)為了不打擊他們寫(xiě)作業(yè)的信心，評(píng)價(jià)會(huì)以激勵(lì)為主。在針對(duì)性的線(xiàn)上評(píng)價(jià)中，學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的方式發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，找到了適合自己的探究途徑，有效體現(xiàn)了作業(yè)評(píng)價(jià)個(gè)性化的作用。教師要將多種評(píng)價(jià)方式穿插起來(lái)，保證評(píng)價(jià)機(jī)制的完整性。

三、重視分層評(píng)價(jià)使用

學(xué)生之間的差異普遍存在，這是化學(xué)基礎(chǔ)和先天之力等因素造成的，使他們?cè)趯?xiě)作業(yè)過(guò)程中效率、準(zhǔn)確率等有高有低，這時(shí)候不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容容易使后進(jìn)生失去學(xué)習(xí)信心。因此，教師要重視分層評(píng)價(jià)的使用，這是作業(yè)評(píng)價(jià)個(gè)性化的體現(xiàn)之一。教師在布置作業(yè)之前要對(duì)每個(gè)學(xué)生的化學(xué)綜合能力有全面了解，給基礎(chǔ)較差學(xué)生布置比較容易解答的作業(yè)，而能力較強(qiáng)的學(xué)生則設(shè)計(jì)具有思考性的題目，這樣在評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)過(guò)程中才能體現(xiàn)分層的作用，進(jìn)一步優(yōu)化個(gè)性化評(píng)價(jià)。

教師在高中化學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中要重視個(gè)性化的體現(xiàn)，不能使用千篇一律的評(píng)價(jià)方式給出調(diào)整建議，應(yīng)注意突出學(xué)生在課堂中的主體地位，將作業(yè)評(píng)價(jià)效果提升一個(gè)檔次。高中化學(xué)個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)的使用符合現(xiàn)代教育改革需求，能有效提升學(xué)生化學(xué)探究效率，提高了未來(lái)學(xué)習(xí)道路上的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣莉.高中化學(xué)個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)探討[J].文理導(dǎo)航旬刊，2016（10）.

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作者:肖彬 單位:江西省吉安市遂川縣第二中學(xué)