導(dǎo)語(yǔ)：化學(xué)課堂中值得注重的幾個(gè)小節(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何使教學(xué)效果更好，怎樣才能達(dá)到教學(xué)目的。關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，從目標(biāo)細(xì)節(jié)、內(nèi)容細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、應(yīng)變細(xì)節(jié)、板書細(xì)節(jié)、演示實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)方面進(jìn)行討論。年輕老師在教學(xué)中還有很多教學(xué)細(xì)節(jié)做的不夠好，多注意教學(xué)細(xì)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂細(xì)節(jié)

正文：

不少老師經(jīng)常感嘆：學(xué)生學(xué)習(xí)不用心、基礎(chǔ)不扎實(shí)、做題不是看題不仔細(xì)就是運(yùn)算粗心、答題不規(guī)范不科學(xué)等等，問題究竟出在什么地方呢？這與我們平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容不全面，教學(xué)邏輯不嚴(yán)密，教學(xué)過程不到位等有關(guān)，尤其是在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上處理不周到有關(guān)。汪中求先生《細(xì)節(jié)決定成敗》倡導(dǎo)的“重視細(xì)節(jié)”，“把小事做細(xì)，把細(xì)事做透”的理念，正是我們老師應(yīng)該做的。

一、目標(biāo)細(xì)節(jié)

在課堂中，老師的教學(xué)不能很好地反映出教學(xué)目標(biāo)。教案上沒有教學(xué)目標(biāo)，或者教學(xué)目標(biāo)很簡(jiǎn)單。老師應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生而不是教師，通過教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握知識(shí)與技能，進(jìn)一步學(xué)會(huì)：觀察——分析、討論——評(píng)價(jià)、概括——綜合、運(yùn)用——遷移等科學(xué)的方法和過程，從而培養(yǎng)情感態(tài)度與養(yǎng)成價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過積極參與和有效參與，用已有知識(shí)為基礎(chǔ)，以化學(xué)方法為中介，逐漸獲得正確理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力，并產(chǎn)生情感、激發(fā)想象、啟發(fā)思維，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、內(nèi)容細(xì)節(jié)

一節(jié)課沒有重點(diǎn)和難點(diǎn)，談突破便成了紙上談兵，新老師的課表現(xiàn)尤為突出。教學(xué)中心不明確，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，“眉毛胡子一把抓”無疑成了老師上課的通病。為什么會(huì)出現(xiàn)老師上課抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容呢？我們通常所說的重點(diǎn)是指內(nèi)容在學(xué)科中的地位重要；或者在教材中所占篇幅較大、應(yīng)用較廣；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、應(yīng)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。

在聽小李老師上《物質(zhì)的量》這節(jié)課時(shí)，小李老師提出：請(qǐng)同學(xué)們思考能否在店里買到一粒米、一粒鹽或者一粒白糖？從而導(dǎo)入新課。學(xué)生積極參與討論，課堂氣氛非?；钴S。老師可以趁勢(shì)引導(dǎo)，圍繞阿伏加德羅常數(shù)是以0.012kg（即12克）碳-12原子的數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)，展開對(duì)分子、原子、離子等指定微粒進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量的認(rèn)識(shí)和理解，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)，阿伏加德羅常數(shù)的近似值一般取6.02×1023，單位是mol-1，用符號(hào)NA表示。這樣的教學(xué)過程，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了物質(zhì)的量，又加深了對(duì)阿伏加德羅常數(shù)理解與應(yīng)用。但遺憾的是他并沒有這么做，而是花了大量的時(shí)間講述與主題無關(guān)的內(nèi)容，大大淡化了課堂教學(xué)的中心。

三、語(yǔ)言細(xì)節(jié)

注意老師的語(yǔ)言藝術(shù)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)結(jié)合起來，多花些時(shí)間準(zhǔn)備語(yǔ)言關(guān)。做到思路清晰，語(yǔ)言流暢，講解有條理。利用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述和準(zhǔn)確到位的講解,嚴(yán)肅中不乏幽默，平淡中蘊(yùn)涵機(jī)智，聲情并茂是因?yàn)檎n堂教學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會(huì)起到很大的幫助。課堂教學(xué)中切忌口頭禪太多，小吳老師在一節(jié)課中，竟然使用了近二十個(gè)“啊”，只會(huì)對(duì)教學(xué)起到負(fù)面影響。

老師還要善于使用肢體語(yǔ)言，不能整節(jié)課都是一種姿勢(shì)，這樣顯得過于呆板，缺乏生氣。如果老師語(yǔ)氣和藹可親，配合一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，或者一種手勢(shì)，教學(xué)效果會(huì)截然不同。教學(xué)過程中盡量避免語(yǔ)言的生硬，更不能粗暴的對(duì)待學(xué)生，多使用“請(qǐng)說”“請(qǐng)回答”“請(qǐng)站起來回答”“請(qǐng)到黑板前來解答”“請(qǐng)坐”等，讓課堂更富有人文關(guān)懷，多些人性化。注意多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少些批評(píng)和指責(zé)。

四、應(yīng)變細(xì)節(jié)

在課堂教學(xué)中，很難避免各種偶發(fā)事件。老師面對(duì)突發(fā)事件，是按照原來設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)？還是以學(xué)生為本去考慮實(shí)際情況，臨時(shí)改變教學(xué)思路？新的情景，可能是恐懼、也可能是搞笑、還可能是冷場(chǎng)。如何處理這種場(chǎng)面，對(duì)教師來說是考驗(yàn)，在處理這些情況時(shí)的行為、態(tài)度和思想感情，決定著老師的基本素質(zhì)。

小劉老師在講《化學(xué)反應(yīng)及其能量變化》這節(jié)課時(shí)，突然掛在墻上的小黑板掉在地面，“砰”的一聲打破了教室的寧?kù)o。學(xué)生們頓時(shí)砸開了鍋，劉老師并沒有馬上制止，而是面帶微笑，用眼神與同學(xué)們交流以后，說：“剛才‘砰’的聲音就是能量的一種變化形式，它發(fā)生了化學(xué)變化嗎？”同學(xué)們異口同聲回答：不是！“對(duì)，它是物理變化，是勢(shì)能”這樣就很自然的過度到課堂教學(xué)中來了。教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，沒有學(xué)生的積極參與，很難想象能達(dá)到教學(xué)目的。

五、板書細(xì)節(jié)

板書要盡量工整簡(jiǎn)潔，做到重點(diǎn)突出，書寫科學(xué)規(guī)范，能起到提綱挈領(lǐng)的作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡，還便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)。小王老師在講解到鈉鉀的保存時(shí)，涉及煤油的密度，寫成0.8g•cm3，上課時(shí)過于緊張導(dǎo)致！正確的應(yīng)該是0.8g•cm-3或者是0.8g/cm3。再比如化學(xué)反應(yīng)方程式書寫時(shí)不配平；沒有反應(yīng)條件；寫錯(cuò)別字等，如將“石蠟”中的“蠟”寫成石字旁。

六、演示實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)

李贄言：“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)畢速?！被瘜W(xué)課堂經(jīng)常會(huì)有演示實(shí)驗(yàn)，老師首先在思想上要重視安全問題，決不能麻痹大意；其次，在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)充分了解該實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)過程中集中注意力，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作。取用化學(xué)藥品注意限量使用，防止出現(xiàn)猛烈反應(yīng)，濺出液體。假如由于各種原因而發(fā)生事故，應(yīng)立即緊急處置。小李老師在做鉀與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)殁泬K稍大，反應(yīng)中發(fā)出爆鳴聲音并伴燃燒，嚇的趕快躲開，這是老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作不當(dāng)造成的。還有如對(duì)稍有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)采取回避不做；點(diǎn)燃酒精燈的火柴梗隨便丟棄等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。

總之，多聽課，多交流，針對(duì)課中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，和大家一起討論，找可借鑒點(diǎn)與不足，多一點(diǎn)點(diǎn)反思自己的教育和教學(xué)。記得有一個(gè)特級(jí)教師說過這樣一句話：“我的特級(jí)教師稱號(hào)是聽課聽出來的?！?/p>

主要參考文獻(xiàn)：

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