導(dǎo)語：化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略9篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、教師要明確教學(xué)目標，精心備課

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點就是教師要明確教學(xué)目標。教學(xué)目標是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達到的標準等，它是對期望學(xué)生達到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)目標一方面是教學(xué)的起點和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用；另一方面來說，它也是教學(xué)的重點，是衡量教學(xué)是否成功的標準。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預(yù)定的目標，促進他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標準的基本理念是引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。

三、教師要關(guān)注所有學(xué)生，平等對待他們

高中階段的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，他們敏感、自尊心強，尤其是高三階段的學(xué)生，正處于人格培養(yǎng)的重要時期，還面臨著高考的壓力，心理比較脆弱。因此，作為高中化學(xué)教師，我們要遵循“一切為了學(xué)生發(fā)展”和“為了一切學(xué)生發(fā)展”的教育理念，關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，不能以成績的高低來劃分學(xué)生的優(yōu)劣，要關(guān)注他們的綜合表現(xiàn)，注重因材施教，力爭讓每一位學(xué)都對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，更要注重激發(fā)后進生的潛力，要盡可能地給他們提供成功的機會，如當(dāng)他們成功寫出一個化學(xué)方程式時給予表揚。同時，化學(xué)教師要善于引導(dǎo)后進生，當(dāng)他們思考問題不完整時給予鼓勵，當(dāng)他們?nèi)狈λ悸窌r給予啟迪與暗示，鼓勵他們發(fā)言，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣?？傊?，化學(xué)教師學(xué)會尊重和賞識學(xué)生，讓他們感受到化學(xué)教師是平易近人的，使他們在民主、寬松、自由的環(huán)境中進行化學(xué)學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。

四、教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，實驗是教學(xué)的重要部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可代替的作用。因此，高中化學(xué)教師必須要利用好實驗教學(xué)這一重要內(nèi)容，認真進行實驗設(shè)計，讓學(xué)生動手實驗，在實驗中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的教學(xué)效果。如果化學(xué)教師在課前對實驗的進行精心的設(shè)計，就能使化學(xué)實驗在教學(xué)中發(fā)揮它的重要性。比如，在教學(xué)《原電池》一節(jié)時，教師可以設(shè)計以下實驗來突破教學(xué)重點和難點：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實驗問題是按由易到難，循序漸進的原則設(shè)計的，學(xué)生在完成一系列實驗的進程中，經(jīng)教師點撥，不但掌握了知識，更重要的是他們的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高?？傊岣吒咧谢瘜W(xué)教學(xué)效果，我們教師必須要依照新課程標準的要求，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的精華，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高化學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)然化學(xué)教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ヌ接?，如果教師在各個方面都精心設(shè)計和努力研究，相信化學(xué)教學(xué)效果一定會得到提高。

作者：馬軍工作單位：貴州省畢節(jié)第三實驗高級中學(xué)

第二篇

一、高中化學(xué)

1.1教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等有著密切的聯(lián)系，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對于當(dāng)代社會的可持續(xù)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的不斷提高有著極其重要的作用。全日制普通高級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育?；瘜W(xué)大綱分兩類課程提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?；瘜W(xué)Ⅰ只含有必修課內(nèi)容，是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。化學(xué)Ⅱ含有必修課加選修課內(nèi)容，適合對化學(xué)學(xué)科有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強化學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗和實際的聯(lián)系，充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選學(xué)生發(fā)展所必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。發(fā)展學(xué)生的個性和特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

1.2教學(xué)目標

（1）興趣是第一位老師，由于學(xué)生從初中三年年級才開始接觸化學(xué)，因此，相對于其他學(xué)科如語文數(shù)學(xué)等來說，化學(xué)人比較陌生。因此，化學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣放在第一位，并且，一時的興趣并無實際意義，化學(xué)教學(xué)要逐步培養(yǎng)持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（2）化學(xué)世界的奧秘與神奇是化學(xué)學(xué)科的一大特色，隨著科研的進步和科技手段的發(fā)展觀念，化學(xué)領(lǐng)域每時每刻都會有新的物質(zhì)或性質(zhì)被發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象賦予了化學(xué)課程快速的更新速度。因此，化學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生對新信息的關(guān)注以及對新領(lǐng)域的探索為目標，讓學(xué)生成為信息的運用者，跟隨信息高速發(fā)展的時代，在信息中將知識進行重組，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

（3）新化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，日上生活中很多現(xiàn)象都是各種各樣的化學(xué)反應(yīng)的鮮明例子。因此，高中化學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際為目標，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

二、加強高中化學(xué)教學(xué)

3.1高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）受中國傳統(tǒng)教育方式影響，學(xué)生在課堂上往往只是被動聽課、做筆記，下課完成作業(yè)，課堂氣氛死氣沉沉，幾乎一節(jié)課下來只有老師在不停地講課，學(xué)生一言不發(fā)；或者由于學(xué)生剛剛從初中走到高中階段，適應(yīng)能力不強，未能完成初高中知識的銜接，因此聽課效果極差甚至完全聽不懂，在課堂上只能夠完全處于機械狀態(tài)。教師完全不顧及學(xué)生接受程度。

（2）由于高中幾乎所有課程的終極服務(wù)目標都是“高考”，高中化學(xué)教學(xué)難免落入“目的性太強”的牢籠，老師一方面為了幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，另一方面為了加快課程進度，占用學(xué)生的課外時間來彌補課堂教學(xué)沒有完成的任務(wù)，采取“魔鬼式訓(xùn)練”方式，布置大量的課后作業(yè)并且在規(guī)定教學(xué)課時之外加課，學(xué)生對知識陳勝了厭煩心理。

（3）“教師、課程、學(xué)生”是課堂三要素，從某種意義上說，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動，三要素缺一不可。但是，由于教師教學(xué)策略不得當(dāng)，從當(dāng)前的課堂教學(xué)來看。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學(xué)死氣沉沉，教學(xué)效率低下，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的單向互動向多向互動的轉(zhuǎn)換是加強高中化學(xué)教學(xué)一個值得關(guān)注的問題。

3.2高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展手段

（1）在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，要照顧到每位同學(xué)，尤其在初始教學(xué)階段，要注意完成初中和高中化學(xué)知識的銜接。通過放慢基礎(chǔ)知識的講解速度，透徹分析每一個知識點，幫助學(xué)生進行理解。并且將教師自己的記憶方法，結(jié)題思路等傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生進行化學(xué)知識理解，少走彎路、不走錯路。

（2）在課堂上調(diào)動起學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機會。首先在講解課程前將課堂預(yù)習(xí)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生通過查閱資料及預(yù)習(xí)對課堂知識有一定了解，鼓勵學(xué)生將課堂知識與實際生活中的應(yīng)用加以結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣。

（3）倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引入專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實踐性特點。通過在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進行交流和溝通。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。通過教師與學(xué)生之間的活動實現(xiàn)知識信息和各種情感的交流，實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的目標。

三、總結(jié)

教學(xué)的基本著眼點是促進學(xué)生的發(fā)展，這是教師組織教學(xué)的核心觀念。教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求。通過興趣化教學(xué),生活化教學(xué),信息化教學(xué),探究性教學(xué)等教學(xué)策略加強高中化學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使課堂教學(xué)效益最大化的目的。

作者：羅玉海工作單位：澧縣第四中學(xué)

第三篇

一、提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

盡管大家都知道學(xué)好化學(xué)對我們的生活是很有幫助，但是并不是非常多的學(xué)生對化學(xué)感興趣，因為化學(xué)并不是一門容易學(xué)習(xí)與理解的學(xué)科。因此，要切實提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們就必須首先提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。實際教學(xué)中，提高學(xué)生對高中化學(xué)的興趣的途徑有兩個，一是讓學(xué)生正確認識化學(xué)，了解化學(xué)的實用性；二是，借助多媒體的幫助，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有趣課堂。首先，部分學(xué)生之所以拒絕學(xué)化學(xué)，其中大部分的原因是他們對化學(xué)的了解不足，沒有認識到化學(xué)對我們的生活的重要性，所以，老師在課堂上的時候應(yīng)該時刻強調(diào)化學(xué)的實用性，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們可以在課堂上經(jīng)常給同學(xué)們舉一些生活中的化學(xué)例子，例如，泡沫滅火器的主要成分是硫酸鋁溶液和碳酸氫鈉溶液，原理是硫酸鋁和碳酸氫鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量的二氧化碳，適用于一些木材、棉和麻等火災(zāi)。其次，老師可以借助多媒體的幫助，增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、注重實驗教學(xué)

化學(xué)，顧名思義，主要是學(xué)習(xí)一些物質(zhì)之間發(fā)生的化學(xué)作用。而在我們生活的周圍無時無刻都在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，只是我們都沒有用心去留意，比如說，我們?nèi)粘Ｉ钏f的鐵銹，就是三氧化二鐵，其化學(xué)原理是鐵和氧氣、水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。同時，化學(xué)畢竟是一門以實驗為主的學(xué)科，我們不能只是以講課為主，忽略了實驗教學(xué)，一定要注重實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)，學(xué)生們可以更加直觀地認識一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，而且通過實驗，可以更好地加深學(xué)生對于相關(guān)化學(xué)知識的記憶，從而更好地提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。再者，經(jīng)常進行實驗教學(xué)，可以豐富高中化學(xué)課堂的趣味性，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如說，我們在學(xué)到“鈉在水中的反應(yīng)現(xiàn)象”這一內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生更好地記憶這個過程我們可以在課堂上做這個實驗，并讓同學(xué)們更加真切地認識和看到這個反應(yīng)過程，以方便學(xué)生們更好地對其進行理解和記憶。首先，由于鈉的密度比水低，所以鈉會漂浮在水面上；其次，由于鈉和水的反應(yīng)比較激烈，會放出大量的熱量，而且鈉的熔點較低，這時候鈉就會熔成一個閃亮的小球，然后由于鈉和水反應(yīng)會生成氣體，鈉就會在水面上到處游動，并發(fā)出嘶嘶的響聲。通過在課堂演示這個實驗，學(xué)生可以真切地感受和認識這個反應(yīng)過程，所以學(xué)生能夠更好地記憶鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象，并且能夠更好理解和記憶鈉和水的反應(yīng)方程式。

三、理論聯(lián)系實際生活

因為化學(xué)是一門實用性非常強的學(xué)科，所以，如果我們在化學(xué)的教學(xué)過程中可以很好地與實際生活相結(jié)合，這樣不僅可以加強學(xué)生對化學(xué)的認識，還可以加強學(xué)生對一些生活現(xiàn)象的理解，從而更好地解釋一些生活現(xiàn)象。比如說，為什么鐵放久了會生銹，為什么鐵銹是紅色，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們可以更好地解釋這些生活現(xiàn)象，鐵放久會生銹，是因為鐵和水、氧氣發(fā)生了氧化反應(yīng)，生成了三氧化二鐵，因為三氧化二鐵的顏色是紅棕色的，所以我們所看到的鐵銹是紅色的。而在上課的時候，如果我們可以很好地將化學(xué)課本上的理論知識與實際生活的生活現(xiàn)象相結(jié)合起來，不僅可以提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以很好地提高化學(xué)的教學(xué)效率，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如，我們?nèi)粘Ｓ脕沓床说柠}的化學(xué)成分是氯化鈉，天然氣的成分是甲烷，還有我們平常所說的鉀元素、鈣元素的化學(xué)式是怎樣的。還有，為什么我們平常所吃的饅頭可以這樣大，因為在制作饅頭的過程中，我們會在面粉上方一些蘇打粉，所謂的蘇打粉就是碳酸氫鈉，碳酸氫鈉的加熱的情況下會分解生成二氧化碳，所以我們看到的饅頭會這樣膨脹?？偟膩碚f，如果高中化學(xué)的教學(xué)可以將化學(xué)課本上的理論知識與實際生活結(jié)合起來，那么這樣是非常有利于提高高中化學(xué)的教學(xué)效率，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、加強課后輔導(dǎo)

雖然說高中化學(xué)并不是一門記憶性的學(xué)科，但是我們還是要注重課后的復(fù)習(xí)，因為高中化學(xué)是一門理解性較強的學(xué)科，而部分同學(xué)們的化學(xué)成績之所以非常差的原因，并不是他們不努力學(xué)習(xí)，而是他們學(xué)習(xí)化學(xué)的方式不恰當(dāng)，從而導(dǎo)致他們的化學(xué)成績較差。所以，高中化學(xué)老師一定要注重這部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常與這些學(xué)生交談，從交談中了解他們學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，結(jié)合這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和他們的學(xué)習(xí)方法，在課后幫助他們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。再者，有部分學(xué)生性格比較害羞，遇到不懂的化學(xué)問題，也不敢向老師和同學(xué)請教，長期下去，這些學(xué)生就無法跟上老師的講課速度，從而導(dǎo)致這些學(xué)生的化學(xué)越來越差，而通過與這些學(xué)生的交談，了解他們成績的原因。所以，我們可以加強與這些學(xué)生的課后輔導(dǎo)，提高這些學(xué)生的化學(xué)成績，從而更好地提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，要提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不是一件難事，只要老師能夠用心地了解本班同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)本班的情況結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格來制定教學(xué)計劃，這樣才能夠很好地提高本班學(xué)生的化學(xué)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：王彥生李春榮工作單位：嘉祥縣第二中學(xué)

第四篇

一、明確有效的教學(xué)理念

在20世紀初期，西方教學(xué)思想中逐步出現(xiàn)一種有效性教學(xué)的教學(xué)模式，它的應(yīng)用實踐很大程度上提高了教師的教學(xué)效率，也加快了學(xué)生的接收新知識的能力。有效性教學(xué)主要主張在教學(xué)過程中不必按照條條框框約束，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)特色施展自己的教學(xué)方法。近十幾年，我國大力主張素質(zhì)教育，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中采取有效性教學(xué)非常重要?；瘜W(xué)教學(xué)的有效性是指采取一定的教學(xué)措施，確保每位學(xué)生對新的知識點從懵懂到熟練掌握的程度，激發(fā)每位學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生由原來的“教師強迫學(xué)生”到現(xiàn)在的“學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)”，從而確保每位學(xué)生在成績上都有明顯的提升?；瘜W(xué)教學(xué)有效性提升的主要理念表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，化學(xué)教學(xué)的有效性提升主要是以每位學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和發(fā)展為目的，教師教學(xué)結(jié)果有效與否，主要是通過學(xué)生成績是否有效提升來評價的，有效性教學(xué)應(yīng)該促進學(xué)生的知識的進步與綜合素質(zhì)的提高；

第二，化學(xué)教學(xué)過程的有效性提升是通過教師個性化教學(xué)為基本前提的，在日常的化學(xué)教學(xué)過程中，主要影響學(xué)生成績有效性提升的因素有教師采取的教學(xué)策略、解題思路等，這些都會對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響；

第三，在教學(xué)過程中，要把教學(xué)的有效性與教學(xué)所用的時間結(jié)合起來綜合評價，不能單一的以教學(xué)結(jié)果為評價因素。

二、制訂有效性教學(xué)的標準

化學(xué)教學(xué)的過程是否得到有效的提升，要有一定的判斷標準?？墒墙虒W(xué)是一個復(fù)雜的過程，受到眾多因素的影響，因此，很難找到一個合理有效的判斷標準。

三、高中化學(xué)教學(xué)有效性提升的途徑

1．課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計。在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生接收知識的能力，合理的刪掉一些較繁瑣的知識點，當(dāng)學(xué)生的能力達到可以接受時，再進行講解。同時，在化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師所講授的知識不要局限于課本上的內(nèi)容，要與化學(xué)發(fā)展的步伐保持同步，讓學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展的動態(tài)，增加他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外，在教學(xué)課堂上，在進行新的知識講解以前，提前讓學(xué)生對新知識有基本的了解，在上課前幾分鐘，讓學(xué)生回答一些淺顯的問題，這樣教師在講解新知識的過程中，學(xué)生更容易理解。在每節(jié)課、每章節(jié)結(jié)束前，教師都應(yīng)該進行有效的總結(jié)，在這一環(huán)節(jié)，可以先讓學(xué)生進行總結(jié)，然后教師再進行補充完善，從而加深學(xué)生對知識的理解，有助于化學(xué)教學(xué)有效性的提升。

2．合理地提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)些的興趣。眾所周知，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，可以在每節(jié)課中增加提問環(huán)節(jié)，例如在講解酸的知識點時，教師可以提問：什么物質(zhì)既可以與酸反應(yīng)，又可以與堿反應(yīng)？在學(xué)生中，學(xué)生A回答：單質(zhì)鋁、三氧化二鋁、氫氧化鋁等；學(xué)生B回答：弱酸弱堿鹽，如碳酸氫銨、硫化氫胺、亞硫酸氫銨等；學(xué)生C回答：弱酸的酸式鹽，如碳酸氫鈉、亞硫酸氫鈉等。并且對學(xué)生的回答給與相應(yīng)的分數(shù)，并作記錄得分，每周進行分數(shù)評比，這樣很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

作者：徐曉豐工作單位：江蘇省無錫市第三高級中學(xué)

第五篇

1良好的師生互動關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,往往師生之間,老師是絕對權(quán)威的,學(xué)生對老師只能敬而遠之,教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系,這樣的師生關(guān)系妨礙了師生互動的展開。化學(xué)新課程課堂教學(xué)是一項涉及學(xué)生與教師雙方的實踐活動,師生互動更是一種離不開的教學(xué)形式,建立良好的師生關(guān)系,融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是實現(xiàn)教師主體性參與教學(xué)的前提。和諧的師生關(guān)系是互動教學(xué)開展的必要前提,學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展要求有一個相互信任,相互尊重、和諧民主的心理環(huán)境。新課程理念下的高中化學(xué)學(xué)習(xí),提倡自主、探究、合作等互動性較強的新型學(xué)習(xí)方式。在課堂中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的“閃光點”,建立一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系,把學(xué)生帶到五彩繽紛的化學(xué)世界中,發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生不斷萌發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,為學(xué)生的將來的發(fā)展,學(xué)習(xí)時應(yīng)為其安排哪些活動,為課堂教學(xué)的互動提供活力,才可以調(diào)動其積極性,使其主動探求知識,加深理解發(fā)展思維,動手實踐激發(fā)創(chuàng)新意識。為課堂上師生的互動提供精神、物質(zhì)的準備。教學(xué)是師生的相互活動,教學(xué)活動只有在愉快的氣氛中,融洽的師生關(guān)系氛圍下,經(jīng)過師生心靈的碰撞,達到對知識認識上的“共鳴”,建立在這種和諧氛圍下的師生關(guān)系,教學(xué)中反思關(guān)注學(xué)生情感,教的活動中,教師是該活動的承擔(dān)者,是主體,強調(diào)教的本質(zhì)即是引導(dǎo);學(xué)的活動中,學(xué)生是該活動的承擔(dān)者,是學(xué)的主體。優(yōu)化師生行為;開啟心靈的鑰匙,點亮學(xué)生心靈的火炬更有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

2多媒體教學(xué)的使用

在化學(xué)教學(xué)過程,多媒體的有效利用不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,將化學(xué)課堂激活,而且可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,帶給學(xué)生全新的感受,在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出突出的優(yōu)越性?；瘜W(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基本自然科學(xué),對于化學(xué)選修三的結(jié)構(gòu)內(nèi)容的教學(xué),大多數(shù)教師都感到太抽象,教師難教,學(xué)生難學(xué),但是多媒體教學(xué)的使用讓課堂教學(xué)更加多樣性,生動性,實效性,先進性,并給課堂教學(xué)平添了一股時代氣息,極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。(1)它可以將一些學(xué)生難以想象而且教師又無法拿出實物的抽象的內(nèi)容作詳細而深刻的講解展示,使學(xué)生容易接受。例如:氯水見光分解實驗可采用此技術(shù)在課堂上播放,大大增強演示實驗的時效性。借助于錄像教學(xué),突破教學(xué)的重難點,既可保證學(xué)生的安全,又可保護環(huán)境,使學(xué)生愉快、輕松地學(xué)習(xí)達到良好的教學(xué)效果。(2)例如:物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的學(xué)習(xí)。我們都知道,物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是人的肉眼根本無法看到的,人們只能看到它們的宏觀表現(xiàn)形式。借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)一目了然。正確利用計算機多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象,學(xué)生普遍感興趣,讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識接受快,課堂效益好。使枯燥無味變得生動有趣,讓學(xué)生如同現(xiàn)場參觀一樣,既可以開闊學(xué)生視野,又能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此,充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),既可以極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增加課堂教學(xué)的容量,豐富課堂教學(xué)的模式,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法,更好地優(yōu)化課堂教學(xué),有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

3興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是我們化學(xué)老師所肩負的重要使命,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,是高中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,興趣是學(xué)生力求探究某種事物或從事某種活動,并且具有強烈情緒色彩的意識傾向。教學(xué)中要盡量避免教師過度教學(xué),加班加點,把學(xué)生當(dāng)成知識的容器,極大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)教學(xué)過程中,教師要注意提高自己的教學(xué)水平,想方設(shè)法加強課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性,在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)他們的興趣,以趣促學(xué)。在教學(xué)中,如在進行氫氣還原氧化銅的實驗當(dāng)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察,并根據(jù)實驗的現(xiàn)象來書寫、記憶化學(xué)反應(yīng)方程式,共同分析為什么加熱之前要先通氫氣？應(yīng)力圖讓學(xué)生真實的感受到“化學(xué)是思維的體操”,學(xué)好化學(xué),對于培養(yǎng)思維能力,鍛煉獨立工作能力有十分重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識興趣的方法多種多樣,只要我們根據(jù)學(xué)生的實際情況,運用科學(xué)的教學(xué)方法,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,只有這樣才能真正體現(xiàn)在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀,真正讓課堂變成科學(xué)探索的舞臺。使學(xué)生體會到學(xué)好化學(xué)對今后工作的重要作用。

4結(jié)語

教學(xué)有法,教無定法,教要得法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的手段還有很多。高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)更需要師生的共同提高。通過教師采取多種方式,認識到了教學(xué)過程中存在的問題,教師就要根據(jù)課程目標的要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中要努力地提高教學(xué)的效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而使學(xué)生真正能學(xué)以致用,樹立學(xué)生的自信心。為學(xué)生將來的發(fā)展提供更廣闊的空間。

作者：韓晶工作單位：公主嶺市第一中學(xué)

第六篇

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力、取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？這里筆者介紹一下懸念法。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認識規(guī)律,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點,巧設(shè)懸念,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。例如，在講“氫氧化鈉的性質(zhì)”時,可以設(shè)計幾個非常有趣的實驗:1.將氫氧化鈉固體放入熱水中,水會沸騰起來,為什么?2.向盛氫氧化鈉的溶液的兩支試管中分別滴加紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液,觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？通過這些有趣的實驗就能使學(xué)生感受到化學(xué)世界的神秘和新奇,從而增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。

二、采用分組合作法

在課堂中我經(jīng)常采用分組合作法，將班上的學(xué)生按照好、中、差相互搭配分成若干個組，讓他們互幫互學(xué)，培養(yǎng)協(xié)作精神，達到共同提高的目的。分組合作學(xué)習(xí)中，對每堂課的教學(xué)設(shè)計采取“有效引入、自主學(xué)習(xí)、知識檢閱、問題聚焦、師生交流、拓展應(yīng)用”的步驟。教師的課堂引入對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，教師應(yīng)考慮學(xué)生想知道或?qū)W生認為他們知道的東西來講，而不是一開始就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些東西，同時將知識納入一定的有意義的情景中，體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。分組學(xué)習(xí)，同學(xué)在組內(nèi)、組組之間會產(chǎn)生一種競爭意識，學(xué)生在完成知識檢閱的同時，總會遇到問題，出現(xiàn)爭論，學(xué)生為了解決問題會絞盡腦汁，加深對知識的理解。學(xué)生無法解決問題時，教師可運用啟發(fā)式教學(xué)法，將問題逐一解決，教師起到主導(dǎo)作用，然后將知識系統(tǒng)化，落實知識，拓展應(yīng)用，注重知識的遷移，設(shè)法幫助每個學(xué)生達到最佳狀態(tài)，讓他們獲得“活化”的知識。

三、利用多媒體技術(shù)

許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認識上、理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用多媒體技術(shù)，運用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生的多種感官，以多種方式、不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工，使之生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，可以讓學(xué)生更充分地認識化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律。例如，“硫在空氣中的燃燒反應(yīng)”的微觀過程是教學(xué)的難點，當(dāng)用多媒體模擬顯示硫在空氣中燃燒反應(yīng)的微觀過程時，學(xué)生更直觀、更生動地看到反應(yīng)物的分子破裂成原子，原子又重新組合成生成物的分子的過程。又如：100mL的酒精與100mL的水混合后體積小于200mL，學(xué)生很難理解，但當(dāng)用多媒體模擬顯示出溶解的微觀過程后，學(xué)生很容易就理解了。實踐證明，正確利用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動形象，讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會更好。

四、及時進行教學(xué)測評

教學(xué)測評是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是檢查化學(xué)教學(xué)效果的主要手段，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。只有通過教學(xué)測評，才能掌握學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)狀況，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和努力程度，才能研究教師自身的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。倘若測評結(jié)果為優(yōu)良，必然令學(xué)生興奮，教師喜悅；而測評結(jié)果為較差，必然會引起學(xué)生反思，教師警覺。前者起著鼓舞、激勵作用，后者起著促進作用。測評結(jié)果的強化作用，可以激勵優(yōu)秀生不斷向上；可以促進中下生增強信心，努力攀登，從而最大限度地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師在喜悅之余或警覺過后，在教學(xué)工作上就會不斷探索，不斷創(chuàng)新，有針對性地教導(dǎo)學(xué)生。如此一來，一定會將教學(xué)質(zhì)量推向一個新的臺階?？傊?，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑很多，但重要的是不可忽視教師自身的素質(zhì)，教師要樹立特色意識，形成個性化教學(xué)。要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，超越自我，積極參加課題研究，在教學(xué)實踐中不斷充實和更新自身的知識結(jié)構(gòu)。

作者：牛瑞珍工作單位：甘谷縣土橋初級中學(xué)

第七篇

1依據(jù)教學(xué)目標整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是學(xué)習(xí)并掌握藥物的結(jié)構(gòu)與分析方法、藥物的作用機理和藥物制備的工藝等。藥物的使用對象是生物體，藥物分子必須進入機體內(nèi)參與新陳代謝發(fā)揮作用。所以，理解生物體的組成和代謝轉(zhuǎn)變規(guī)律是進行藥物研制和開發(fā)的基礎(chǔ)。而生物化學(xué)正是用化學(xué)的原理和方法，從分子水平來研究生物體的化學(xué)組成及其在體內(nèi)的代謝轉(zhuǎn)變規(guī)律，從而闡明生命現(xiàn)象本質(zhì)的一門科學(xué)。為此，根據(jù)教學(xué)時數(shù)，對生物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行整合。筆者所在院校選用的教材是《生物化學(xué)簡明教程》第4版［2］，全書共分為16個章節(jié)，在具體教學(xué)過程中，我們將內(nèi)容整合為四大模塊共13章，在54學(xué)時的教學(xué)時間中完成教學(xué)。在教學(xué)中向?qū)W生明確提出所要掌握的知識，特別是與疾病和藥物相關(guān)的知識，使同學(xué)們體會到生物化學(xué)對于制藥工程專業(yè)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。表1為整合的教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)目標。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合運用教學(xué)方法

2．1上好開門第一課———緒論

對于制藥工程專業(yè)的學(xué)生來說，生物化學(xué)被列入必修課，說明課程學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生建立知識體系方面的重要性。緒論是一門課的總體概述，是第一課，要讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，有興趣學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門課。通常，在緒論中要介紹生物化學(xué)概念、生物化學(xué)研究內(nèi)容、發(fā)展簡史、與其他學(xué)科的關(guān)系、學(xué)習(xí)方法。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別介紹在生物化學(xué)發(fā)展過程中誕生的一大批諾貝爾獎獲得者［3］，有很多都是化學(xué)專業(yè)出身，他們都是從化學(xué)的角度研究生物的問題，才獲得了諾貝爾獎，鼓勵制藥工程專業(yè)的學(xué)生努力學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門課程，建立交叉學(xué)科的發(fā)展需要多種知識體系共融的思想。由于每個諾貝爾獎獲得者的研究經(jīng)歷都是很有趣的故事，通過介紹科學(xué)家的故事以及科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2個小時的學(xué)習(xí)，不再是枯燥的概念和發(fā)展歷程的介紹，而是一個個發(fā)展進程中所涉及的故事串聯(lián)，進而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在后續(xù)課程教學(xué)過程中，我們也著力增加一些疾病機理知識的補充，為藥物的制備和作用機理的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。

2．2采用基于問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（problem－basedlearning，PBL）采用以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)的小組討論形式進行教學(xué)，進而達到提高學(xué)生的綜合思考能力和解決實際問題的能力［4］。我們在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將PBL教學(xué)法適時用于教學(xué)中。如講到核苷酸和核酸時，提出的問題為：現(xiàn)在流行核酸營養(yǎng)品，你認為我們有必要補充核酸營養(yǎng)品嗎？講脂類代謝時提出問題為：吃糖會發(fā)胖嗎？講糖代謝時提出的問題為：為什么無氧運動會腰酸背痛？講維生素時提出的問題為：為什么缺少維生素會得某些疾病？講氨基酸代謝時，提出的問題為：轉(zhuǎn)氨酶的升高說明什么問題？借助提出問題和尋找問題的答案，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)習(xí)知識的同時，訓(xùn)練并提高學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力，而且由于所提出的問題是發(fā)生在身邊的問題和疑問，因而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實踐證明，將PBL教學(xué)法應(yīng)用于生物化學(xué)的教學(xué)有助于提升學(xué)生的自學(xué)能力。

2．3采用案例教學(xué)法使同學(xué)們深入理解生物化學(xué)原理

案例教學(xué)法，又稱蘇格拉底式教學(xué)法［5］，是通過對一個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生就該情境進行討論的一種教學(xué)方法，其基本思想是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重能力培養(yǎng)［6］。我們努力尋找相關(guān)案例用于生物化學(xué)的教學(xué)中。例如在講到蛋白質(zhì)性質(zhì)時，選取了“三聚氰胺牛奶”這一案例。結(jié)合“三聚氰胺牛奶”事件，將蛋白質(zhì)的國標測定方法———凱氏定氮法的原理與三聚氰胺的含氮量聯(lián)系起來，幫助學(xué)生了解事件發(fā)生的根源，并啟發(fā)同學(xué)們思考，如何利用凱氏定氮法測定出真正蛋白質(zhì)的含量———首先分離出真正的蛋白質(zhì)，再用凱氏定氮法測量氮的含量，就可以計算出真正蛋白質(zhì)的含量。通過這樣的案例，讓學(xué)生理解如何將實驗設(shè)計得更加嚴密，同時更要讓學(xué)生懂得，掌握知識是為了更好地造福社會，而不是危害社會，不能被利益所綁架，要做有道德的人。再比如在講解脂類代謝過程時，選取了近2年來多家主流媒體所報道的“反式脂肪酸”存在很大的健康風(fēng)險，稱“反式脂肪酸是餐桌上的定時炸彈”的案例。教學(xué)中結(jié)合“反式脂肪酸”的結(jié)構(gòu)與脂肪酸氧化分解的過程，說明為什么反式脂肪酸不好，因為不易被人體分解，會儲存在身體中，引起肥胖、心腦血管疾病，并介紹反式脂肪酸的來源及在日常食品中的存在情況，使同學(xué)們盡可能減少反式脂肪酸的攝入。生物化學(xué)課程中，涉及到的例子很多。充分挖掘生活中的例子，巧妙設(shè)計課程內(nèi)容，能夠調(diào)動學(xué)生探索求知的熱情！

2．4理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用

生物化學(xué)的知識內(nèi)容比較瑣碎，記憶較難，若能將書本的知識真正用到生活中，就會大大提升學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。比如在講脂類和脂類代謝時，通過人體自身只能合成帶有一個雙鍵的不飽和脂肪酸來介紹動物的必需脂肪酸都有哪些、人體的必需脂肪酸應(yīng)來源于何處。為了更好地鞏固知識，我們讓學(xué)生自己到學(xué)校附近的超市中去實地考察目前市場上的食用油的價格及其標簽上的成分說明。對照所學(xué)知識判斷哪個品牌的哪種包裝更物美價廉。學(xué)生對這個調(diào)查非常感興趣，有的同學(xué)貨比三家，有的同學(xué)覺得附近超市的品種不全，還到京東網(wǎng)上商城去進行比較，結(jié)果令人非常滿意，學(xué)生們得出結(jié)論，“只買對的，不買貴的！”因為很多高價商品并不具有與高價相對應(yīng)的高質(zhì)量，即多元不飽和脂肪酸的含量并不標注，或者含量不高。同樣，在講到必需氨基酸時，學(xué)生進行了市售蛋白質(zhì)粉的調(diào)查，明確所含必需氨基酸的種類及含量的多少是評判蛋白質(zhì)粉是否有營養(yǎng)的重要標準。通過這樣的市場調(diào)查，讓學(xué)生將生物化學(xué)的基本知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)有所用，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2．5充分利用多媒體，輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字、影像等集于一體，用在教學(xué)課件中圖文并茂，生動有趣，使枯燥的理論變得形象直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［7］；還使得生物化學(xué)中難于理解和記憶的知識更加生動形象，易于接受；另外節(jié)省了板書時間，提高了教學(xué)效率。作為輔助教學(xué)的重要手段，在課堂上要充分利用多媒體教學(xué)，且注意不能以一媒代替多媒［8］。如講授大分子物質(zhì)的結(jié)構(gòu)時，以圖片的形式展示，一目了然；在講授DNA生物合成時，將合成過程以動畫的形式演示；講解蛋白質(zhì)性質(zhì)時，播放性質(zhì)實驗的視頻，使學(xué)生有直觀的感受，更容易理解蛋白質(zhì)的性質(zhì)。此外利用美國國家生物技術(shù)信息中心NCBI網(wǎng)站上的分子模型（MMDB）軟件演示蛋白質(zhì)的三維空間結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進一步理解蛋白質(zhì)在微觀環(huán)境的特征。

2．6注釋專業(yè)英語，為雙語課程奠定基礎(chǔ)

國家教育部在2001年頒布了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高字［2001］4號），要求各高校大力推廣雙語教學(xué)［9］。現(xiàn)代生物化學(xué)體系是以英語為媒介建立的，且世界上權(quán)威的生物化學(xué)期刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)據(jù)庫等基本上都是使用英語出版；國際學(xué)術(shù)會議也是使用英語進行信息交流。所以引導(dǎo)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中主動或被動地接觸和應(yīng)用英文，掌握生物化學(xué)學(xué)科的英文術(shù)語，可提高學(xué)生閱讀英文專業(yè)原著的能力，拓展視野和思維能力，有利于其國際交流能力的提高。為此，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生對英文縮寫含義的理解，在課件中標注英文專業(yè)詞匯。比如講述酶的分類時，將六大類酶的英文詞匯標注在中文后面，并且將系統(tǒng)命名法和慣用名分類的概念用英文寫在課件上，讓學(xué)生自己翻譯過來。在這個翻譯的過程中，學(xué)生對酶的命名就更理解了。20種氨基酸通常采用三字母或單字母的形式應(yīng)用，因此，講解氨基酸時，將氨基酸的英文全稱，三字母和單字母的縮寫都寫在課件上，在后續(xù)的課程講授中也不斷強化三字母縮寫，最后的期末考試相關(guān)的氨基酸也都用三字母縮寫的形式出現(xiàn)，強化學(xué)生的認識。

2．7引入英文數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站，拓展學(xué)生視野

隨著現(xiàn)代生物學(xué)研究的進步，各種公共數(shù)據(jù)平臺為研究者提供了大量的信息。為了開拓學(xué)生視野，將蛋白質(zhì)和核酸的英文數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站告訴學(xué)生，并告訴他們檢索的方法，請學(xué)生分小組在各數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站上檢索一些酶，如乳酸脫氫酶、胰蛋白酶等大分子的核酸序列、蛋白質(zhì)序列以及它們的高級結(jié)構(gòu)。通過完成命題的形式幫助學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站，拓展視野，并提高學(xué)生獲得知識的能力。生物化學(xué)的教學(xué)是一項系統(tǒng)工程。我們在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，嘗試不同的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高教學(xué)效果。實踐證明，這種教學(xué)實踐有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也提高了教師對教學(xué)的認識和教學(xué)能力，這種探索將持續(xù)下去。

作者：劉越周宜君孫洪波王斌工作單位：中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

第八篇

一通過演示實驗創(chuàng)設(shè)問題情境

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中占有很大的比重，所以，教師要精心設(shè)計演示實驗，在積極做好教材中的演示實驗和分組實驗的同時還要針對學(xué)生難理解的內(nèi)容，補充并改進演示實驗。例如：在上初中化學(xué)的第一節(jié)課時，我用準備好的酚酞試液在白紙上寫“化學(xué)魔術(shù)”，上課時，我沒有急講新課，而是把白紙粘貼在黑板上，然后我用氫氧化鈉溶液噴向白紙，使白紙上顯示出“化學(xué)魔術(shù)”。這樣學(xué)生的情緒高漲，我又拿出石灰水溶液和碳酸鈉溶液對學(xué)生說：“同學(xué)們，我要變出一瓶‘牛奶’”，當(dāng)我把兩瓶溶液混合在一起后，“牛奶”出現(xiàn)了。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣完全被激發(fā)了起來，課堂教學(xué)達到了事半功倍的效果。

二教師要有先進的教學(xué)理念

隨著社會的發(fā)展，民主、平等的觀念深入人心，師生關(guān)系也是如此，只有師生平等，才能營造和諧寬松的課堂氣氛，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，疑難問題的輔導(dǎo)者，課堂教學(xué)的設(shè)計者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者，教材學(xué)習(xí)的發(fā)言人，課堂學(xué)習(xí)的仲裁者。教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)能力，給學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)并提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我們應(yīng)依據(jù)新課改的理念與內(nèi)涵，推行自主、協(xié)作、探討的教學(xué)模式，讓學(xué)生有充足的時間去思考、發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)真正的主人。教師在課堂教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓課堂變?yōu)閷W(xué)生討論、交流的場所，教師及時點評和鼓勵，為學(xué)生提供展示平臺。在活動中學(xué)生學(xué)會了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)真正的主人。

三激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，或者說幾乎是唯一動力。只有有了內(nèi)在的動力——興趣，學(xué)生才能克服困難，化壓力為動力。如果化學(xué)教師不能有效培養(yǎng)學(xué)生濃厚、長久的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度地適應(yīng)并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也就是滿足學(xué)生的求知欲望，利用化學(xué)學(xué)科的特點、化學(xué)與生活的聯(lián)系等各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)將現(xiàn)實生產(chǎn)、生活實際與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，設(shè)置情景，并注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)對現(xiàn)實生活的重要作用，從而使他們有意識地去學(xué)好化學(xué)。

四培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

俗話說：授之以魚僅供一餐之需，授人以漁，可終生受益。教師要經(jīng)常激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，在生活中缺乏合作意識，不習(xí)慣問題的探索，不愿做艱苦的腦力勞動，所以，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，可以強化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，可以增強學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。開展一些課外探究實驗，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體驗探究實驗的樂趣，提高探究實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。初中化學(xué)教師選題時應(yīng)盡量從學(xué)生的生活情景和已有的經(jīng)驗出發(fā)，貼近生活、貼近社會，以社會關(guān)注的熱點問題為導(dǎo)向，使學(xué)生認識到化學(xué)與人類的生存、發(fā)展息息相關(guān)。通過教學(xué)讓學(xué)生各方面素質(zhì)得到主動、全面、和諧、充分地發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。總之，教無定法，化學(xué)教學(xué)要緊跟時代步伐，不斷改進教學(xué)方法，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)樂趣，只有這樣才能讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

作者：陳世龍工作單位：福建省南靖第二中學(xué)

第九篇

一、幫助學(xué)生建立錯題集

錯題分析在初中化學(xué)教學(xué)中扮演著一個很重要的角色，是必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過精確地分析學(xué)生的錯題，可以對學(xué)生的解題思路和知識的掌握程度有深入的了解，也可以了解到學(xué)生做錯題目的原因，借此來明確教學(xué)的重點、調(diào)整教學(xué)的進度。一般來說，學(xué)生做錯題目的主要原因有對知識的概念內(nèi)涵理解不夠透徹、對記憶性知識不夠熟悉、對化學(xué)實驗現(xiàn)象不清楚等幾個方面，我們教師就可以根據(jù)這些信息來改變自己的教學(xué)方法。下面就以學(xué)生對記憶性知識的不熟悉為例來分析。對所記憶的知識容易遺忘是初中生普遍存在的現(xiàn)象，對此，我們要讓學(xué)生明確遺忘規(guī)律，即遺忘是一個先多后少、先快后慢的過程，學(xué)生意識到這一點后再組織學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)，可以在上課前提問前一節(jié)課的知識，也可以在平時的練習(xí)過程中增加綜合運用性題目的數(shù)量等，在實際教學(xué)中，教師要視學(xué)生的具體情況來定。所以教師要重視學(xué)生的錯題資源，學(xué)會利用錯題來再學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立屬于自己的錯題集。必要的話，教師自己也可以建立自己的錯題集，以方便隨時分析。

二、指導(dǎo)學(xué)生進行圖形閱讀

在人教版的初中化學(xué)教材中，有很多的圖形和數(shù)據(jù)表格。這些非文字性的知識更加直觀，對學(xué)生的吸引力更強，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也相對容易。我們教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些非文字性的知識，提高學(xué)生的圖形閱讀能力。在初中的教材中的圖形大致有實驗圖、坐標圖、曲線圖和物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖四種，下面就以實驗圖為例來談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生閱讀圖形。在人教版初中化學(xué)教材中，大多數(shù)的實驗圖是基本實驗操作圖，所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類圖對實驗的操作有很大的幫助。在指導(dǎo)學(xué)生時，一定要強調(diào)圖示的靈活性和流動性，不能只停留在看懂圖示的表面內(nèi)容，要求學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力來讀圖。第一步要指導(dǎo)學(xué)生讀清圖示的整體部分，然后看清每一個細節(jié)部分，第二步指導(dǎo)學(xué)生從圖示的整體部分中總結(jié)出實驗的操作步驟，從細節(jié)部分中總結(jié)出實驗操作時的注意事項。學(xué)生對自己總結(jié)出來的知識印象更深，等學(xué)生看明白圖示后再指導(dǎo)其進行實際的操作時，就會有事半功倍之效。在此需要強調(diào)一點，不能用讀圖來代替實際的實驗操作，要把讀圖和實際操作有機地結(jié)合起來。除此之外，讀圖還可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力、總結(jié)能力和語言表達能力，實屬一舉多得。

三、應(yīng)用激勵性教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生一定的激勵，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。在我們的具體教學(xué)過程中，教師可以采用多種辦法來激勵學(xué)生，比如在提問的時候?qū)Υ饘Φ耐瑢W(xué)進行口頭褒獎，對主動提出問題的同學(xué)可以給予實質(zhì)性的獎勵，對沒有答對問題的同學(xué)千萬不能采取批評政策，可以對他們進行口頭安慰，對于比較敏感的同學(xué)還可以在課后進行心理安慰，避免其產(chǎn)生對回答問題的恐懼感。在批改作業(yè)的時候多寫一些類似“你很棒”或者“你這段時間進步很大，繼續(xù)努力”等帶有激勵性的評語，或者說用問號代替錯號等，一來可以降低學(xué)生對教師的陌生感，增加親切感，二來可以讓學(xué)生學(xué)會思考，增加學(xué)習(xí)的興趣，不會有看到錯號時的失落感。激勵性教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)?shù)脑?，會對學(xué)生在心理上產(chǎn)生很大的正面影響。

四、結(jié)束語

初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，可以為學(xué)生進入高中的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是化學(xué)是在初三才開設(shè)的一門課程，所以學(xué)生要在初三這一年的時間里學(xué)習(xí)完初中化學(xué)的知識體系，對學(xué)生和教師都是一種考驗。作為教師，我們要認真研究初中化學(xué)的教學(xué)要求和教學(xué)標準，在教學(xué)中發(fā)揮我們教師的指導(dǎo)作用，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高教學(xué)效率。

作者：馬琦工作單位：黑龍江省齊齊哈爾市第五十九中學(xué)