導(dǎo)語：初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著非常重要的作用，實驗教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力、分析能力，而且還可以使動手操作與動腦思考相結(jié)合，從而提升綜合素養(yǎng)。實現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵在于實驗教學(xué)中消除低效無效行為，努力打造實驗教學(xué)高效課堂。當(dāng)前化學(xué)課中實驗教學(xué)低效甚至無效的情況，本文通過長期科學(xué)的課堂實踐和教學(xué)研究，要提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，教師應(yīng)從以下幾方面著手去開展教學(xué)活動。

一、端正教學(xué)理念，努力上好每一堂實驗課

教師應(yīng)從思想和理念上認(rèn)識到開展實驗教學(xué)的重要性，以新課程理念指導(dǎo)初中化學(xué)實驗教學(xué)，堅決杜絕“以講代做”，敷衍了事，不精心準(zhǔn)備，不關(guān)注學(xué)生等實驗教學(xué)低效和無效行為的發(fā)生。要以初中化學(xué)新課標(biāo)和實驗教學(xué)大綱要求為指導(dǎo)，多維度全面認(rèn)真落實實驗教學(xué)的各項指標(biāo)，實驗教學(xué)中注重師生主導(dǎo)和主體地位的滲透，使學(xué)生真正成為課堂的主體和參與者，通過教學(xué)使學(xué)生在自主探究的氛圍中學(xué)科素養(yǎng)，實驗操作能力，觀察分析能力，合作探究能力得到充分的提升。

二、分組實驗要根據(jù)學(xué)生的實際情況采用不同的教學(xué)方法

教師可以大膽的放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使知識的獲得和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都得到發(fā)展。通過長期的教學(xué)實踐和研究，學(xué)生分組實驗課效果最好的模式是：“通過閱讀明確實驗?zāi)康摹A(yù)習(xí)實驗過程———由學(xué)生演示實驗，其他學(xué)生觀察———其他學(xué)生指出演示的不足、糾正錯誤———再由學(xué)生分組動手實驗———師生共同總結(jié)、反思”，這種方法由學(xué)生演示，而不是老師毫無錯誤的演示，學(xué)生更有興趣觀察學(xué)生演示實驗，且觀察的更細(xì)致，分析的也更全面，實驗效果更好。實驗后對實驗報告的完成要積極督促，認(rèn)真檢查，使每位學(xué)生都能獨(dú)立完成，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，從而強(qiáng)化對實驗技能的掌握和對所學(xué)知識的鞏固。

三、演示實驗教師要精心準(zhǔn)備，操作規(guī)范，實驗中教會學(xué)生觀察實驗，多層次科學(xué)分析實驗的方法

教師在做演示實驗前，要先讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，做什么，怎么做，重點(diǎn)觀察什么，會有什么現(xiàn)象，要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀實驗觀察記錄表。要達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，教師課前要布置預(yù)習(xí)，開展實驗時提醒學(xué)生重點(diǎn)要做哪些事情，認(rèn)真按照實驗的開展填好實驗觀察記錄表，并利用多媒體投影在課堂上予以展示，使學(xué)生通過相互交流學(xué)習(xí)，做到取長補(bǔ)短。教師在演示實驗時操作要科學(xué)規(guī)范，準(zhǔn)確無誤，實驗關(guān)鍵之處要給學(xué)生及時有效的提醒，教會學(xué)生觀察實驗的方法，教學(xué)中能充分將規(guī)范的實驗操作與準(zhǔn)確的實驗現(xiàn)象與開展的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，使學(xué)生對知識有一個更為深刻而全面的認(rèn)知。

四、鼓勵學(xué)生多參與實驗，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究意識

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張知識應(yīng)“讓學(xué)生自己找出來”，“讓學(xué)生自己找出來”的最佳途徑就是讓學(xué)生參與教學(xué)。初中化學(xué)實驗教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多參與實驗，親自做實驗，課堂中學(xué)生觀察的積極性高，參與度更高，課堂氣氛活躍，學(xué)生實驗完教師可讓學(xué)生小組討論，交流觀察的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問題，這無論是對做實驗，還是觀察實驗的同學(xué)都是一種激勵，都會取得良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行分組實驗時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)合理分工，有專門的實驗操作者、記錄者、觀察者，開展實驗時要輪流擔(dān)任不同角色，使其在小組內(nèi)有效合作分工，這樣不僅使學(xué)生掌握了初中化學(xué)基本實驗操作，而且還培養(yǎng)了合作探究意識，形成了團(tuán)隊協(xié)作精神。

五、創(chuàng)設(shè)情境，變演示實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在常規(guī)的演示實驗中，一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，可以利用演示實驗創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，通過精心設(shè)計的問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引發(fā)學(xué)生積極思考，適時的通過探究性實驗加以解惑，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，而且能在解決問題的過程中提升學(xué)生的綜合分析問題的能力。學(xué)生在由實驗產(chǎn)生的問題情境中,形成對新的未知知識的好奇和探索，不斷激發(fā)學(xué)生的求知思維，讓學(xué)生在問題情境學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

六、鼓勵學(xué)生改進(jìn)實驗自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

在學(xué)生具備一定的化學(xué)知識后，鼓勵學(xué)生在老師的指導(dǎo)下改進(jìn)實驗，利用生活中的一些用品來自制教具，如自制凈水器，自制水電解器，自制廚房除垢劑等。學(xué)生做好之后在課堂上展示，講解自制教具的用法、優(yōu)缺點(diǎn)，如果能再讓學(xué)生嘗試著用自己做的教具進(jìn)行實驗，教師及時給予鼓勵性的評價，此時學(xué)生的成就感充分得到滿足，這樣的活動學(xué)生興趣高，積極性也高。

七、利用多媒體展示一些不易操作或有危險的實驗

在教材中有些實驗有一定的危險性，有些實驗會含有有毒有害物質(zhì)產(chǎn)生，這時我們用多媒體演示可以很準(zhǔn)確直觀的把實驗效果呈現(xiàn)出來，比在黑板上畫實驗、講實驗效果要好得多。

八、成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，開放實驗室，鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動

對于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，教師鼓勵成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，根據(jù)在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題擬定研究課題，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組內(nèi)合理分工，有步驟的進(jìn)行研究，研究過程中開放實驗室，讓學(xué)生在實驗管理老師的指導(dǎo)下自主開展活動，結(jié)合研究探索撰寫小論文。積極鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，運(yùn)用學(xué)生的靈感開展小制作，小發(fā)明創(chuàng)作活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和科技創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周美鋒，鄭柳萍．淺談化學(xué)實驗有效教學(xué)[J]廈門大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2011年S1期

作者:張武全 單位:武威市第十七中學(xué)