導(dǎo)語：基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)問題及策略思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

基礎(chǔ)化學(xué)實驗是農(nóng)業(yè)院校一門重要的基礎(chǔ)實驗教學(xué)課程，包括傳統(tǒng)的無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)以及儀器分析等實驗教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)業(yè)院?；A(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)目的是通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗基本技能的訓(xùn)練和相關(guān)的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)實驗的基本理論知識和相關(guān)實驗的基本方法、基本操作和基本技能，具備正確處理實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果的能力，使學(xué)生具有運用基礎(chǔ)化學(xué)實驗的理論知識、發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維，為后續(xù)專業(yè)實驗課程學(xué)習(xí)和實驗操作能力的全面提高打下堅實基礎(chǔ)。因此，如何在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)，如何使實驗課程適應(yīng)高等教育以人為本的教學(xué)理念，是目前高等教育應(yīng)當重視和值得深入探討和研究的問題。正確認識當前基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，對深化實驗教學(xué)改革，使實驗教學(xué)在完成培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的任務(wù)中發(fā)揮更重要的作用，是高校教育工作者共同關(guān)心的課題。文章對目前農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的主要問題進行分析討論，并對今后基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的改革和發(fā)展談一些認識和建議。

1當前基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的主要問題

1.1實驗教學(xué)的體系不完善，內(nèi)容陳舊傳統(tǒng)的實驗教學(xué)目標強調(diào)的是“驗證理論，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能”。在這樣的觀念下，重理論、輕實驗的現(xiàn)象普遍存在。另一方面，基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容一般理論教學(xué)進程的順序進行編排，在內(nèi)容上要盡量保證與理論課程設(shè)置的一致性，因此傳統(tǒng)的實驗課程主要是充當了理論課堂教學(xué)的補充與復(fù)習(xí)的角色。在實驗內(nèi)容上往往以驗證性實驗為主，而綜合性、探究性的實驗內(nèi)容很少，涉及當今化學(xué)學(xué)科最新成就和發(fā)展趨勢的相關(guān)實驗內(nèi)容很少，學(xué)生對實驗內(nèi)容不感興趣，做實驗時缺乏積極性，學(xué)生通常只是為了完成實驗而做試驗，而不是抱著一種化學(xué)現(xiàn)象探索、檢驗的想法和尋求物質(zhì)之間的變化規(guī)律而進行的實驗。學(xué)生水平僅僅停留在理解和認識的平面上，很難使學(xué)生在實驗綜合能力、創(chuàng)新思維能力等方面得到綜合性的提高。

1.2實驗教學(xué)模式單一，設(shè)備落后在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們一直采用傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)模式，即以教師先講解實驗步驟、方法、反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容，然后學(xué)生按照老師的示范要求按部就班地進行實驗，這種模仿性的實驗教學(xué)模式不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。另一方面，實驗設(shè)備落后，陳舊不全，數(shù)量不足，種類偏少，對正常的實驗消耗和損壞補充不及時，不充足，兩人或多人合作一組實驗的現(xiàn)象普遍存在。農(nóng)業(yè)院校實驗教學(xué)手段和條件的落后，無疑是導(dǎo)致學(xué)生動手能力差、創(chuàng)新能力弱的主要原因之一。

1.3實驗教學(xué)管理體制不完善學(xué)校及管理部門對實驗教學(xué)的重視程度不夠，不能與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)。實驗中心相對獨立，實驗室與教師親和力不夠。實驗室內(nèi)部管理落后，設(shè)備管理體制不健全，實驗室開放程度不夠，沒有給學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的時間和空間保障。

1.4實驗教學(xué)隊伍整體素質(zhì)不高由于長期以來受政策導(dǎo)向與社會地位因素影響，實驗室工作缺乏吸引力，且實驗室在某種程度上成為各校解決人事難題的收留基地，使得實驗教學(xué)人員整體學(xué)歷偏低，知識面狹窄，業(yè)務(wù)能力不強，工作主動性差且極少有創(chuàng)新意識。

2基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改革的對策

2.1改革教學(xué)內(nèi)容，建立新的課程體系針對原來基礎(chǔ)化學(xué)實驗中存在的內(nèi)容分散、重復(fù)、驗證型實驗多、實驗內(nèi)容和手段比較陳舊、缺乏統(tǒng)籌安排等問題，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中心根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)大綱要求，結(jié)合高校農(nóng)學(xué)專業(yè)特點，以基本操作和基本技能訓(xùn)練為主，對實驗內(nèi)容進行了縱向壓縮、橫向拓寬的調(diào)整，依據(jù)“從易到難、由簡到繁、由單一到綜合、由驗證到設(shè)計”的原則安排教學(xué)，使基礎(chǔ)化學(xué)實驗形成了一個統(tǒng)一的有機整體，在更新、重組、融合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了新的實驗教學(xué)體系。在實驗教材編寫過程中，老中青結(jié)合，對實驗項目和實驗內(nèi)容反復(fù)討論，不斷精選?；A(chǔ)化學(xué)實驗課程的實驗內(nèi)容選編由本實驗中心的教師充分吸收國內(nèi)其他高等農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)驗教訓(xùn)，緊密結(jié)合農(nóng)科特色編寫而成的最新的實驗教科書，增開綜合性、設(shè)計性和研究性的實驗，淘汰和壓縮一些演示性、驗證性的陳舊實驗，近兩年的教學(xué)實踐證明了這一新的教學(xué)體系是成功的。

2.2改革實驗教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的積極性改革實驗教學(xué)方法，多方位提高教學(xué)質(zhì)量。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，?chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是實驗教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點，也是培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新人才的根本點。采用理論講授、課堂示范與實際操作相結(jié)合、課堂實驗與課外實驗、應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合等多元化實驗教學(xué)方法與手段，增加了案例教學(xué)、課堂討論等環(huán)節(jié)，淡化了傳統(tǒng)的師父帶徒弟的教學(xué)方式。結(jié)合具體情況，以啟發(fā)式、自學(xué)式、討論式、研究式等教學(xué)方法為主，深入淺出，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)新思維能力。實行全面開放式實驗教學(xué)，拓展學(xué)生自主實驗的空間。在實驗項目上自由選擇，實現(xiàn)實驗內(nèi)容相對開放，實驗時間上彈性支配，實現(xiàn)實驗時間開放，實驗室和實驗儀器設(shè)配上方便使用，實現(xiàn)設(shè)備開放，這樣不僅使學(xué)生在實驗選擇上有很大的自由度，而且可以使學(xué)生利用周末等相對集中的時間，完成一些大型的綜合設(shè)計性實驗。開設(shè)設(shè)計性、選擇性實驗，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合、創(chuàng)新能力。設(shè)計性實驗是以現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)為主的綜合、設(shè)計實驗，學(xué)生在設(shè)計性實驗中將學(xué)習(xí)現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)的方法和應(yīng)用[1]。這種實驗要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識以及對現(xiàn)有實驗設(shè)備的了解，自主選擇，設(shè)計實驗，然后向?qū)嶒灲處燁A(yù)約實驗。這對拓寬學(xué)生知識面，進一步培養(yǎng)學(xué)生科研能力以及觀察實驗現(xiàn)象的敏銳性能起到良好的效果。開展基礎(chǔ)化學(xué)實驗技能競賽，提高學(xué)生積極性。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以滿足學(xué)生的附屬和自我提高的需要，從而在一定程度上提高其學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果[2]。近兩年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中心每年舉行全校性實驗操作技能競賽，競賽優(yōu)勝者給予表揚與獎勵，并在其平時成績中適當加分。今年我?；瘜W(xué)實驗操作技能競賽學(xué)生踴躍報名參加，初賽參加人數(shù)多達1200多人，經(jīng)過篩選決賽參加人數(shù)達200人，在學(xué)校引起了強烈的反響。通過基礎(chǔ)化學(xué)實驗技能競賽，學(xué)生積極性得到顯著提高，而且在后面實驗操作中同組學(xué)生相互協(xié)作，并及時糾正對方的錯誤，基本杜絕了“一人動手，一人旁觀”的不良現(xiàn)象。

2.3加強實驗隊伍建設(shè)，提高實驗隊伍人員整體素質(zhì)實驗師資隊伍建設(shè)，是實驗教學(xué)改革的保證。只有建立一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，才能有效地提高實驗教學(xué)質(zhì)量。骨干教師要輪流下實驗室從事實驗室建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生實驗，進行實驗課程教學(xué)改革等工作；具有具有高級技術(shù)職稱的教學(xué)科研人員，要承擔實驗課程的講授與教學(xué)改革等工作，同時具有高級技術(shù)職稱的實驗人員，也要擔任部分課堂教學(xué)，把理論教學(xué)和實驗教學(xué)緊密結(jié)合起來，促進實驗教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。對實驗教師進行分批培訓(xùn)，同時，引進高學(xué)歷、高職稱的實驗技術(shù)人員，并掌握大型儀器設(shè)備的使用和維修，提高對設(shè)備功能的開發(fā)能力和對數(shù)據(jù)分析能力。

3結(jié)語

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才是當今高等學(xué)校責無旁貸的任務(wù)?；A(chǔ)化學(xué)實驗的有效教學(xué)為農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)化學(xué)理論教學(xué)能夠更好地適應(yīng)專業(yè)特點，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰εc創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。農(nóng)業(yè)院校的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)揮著極其重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、動手能力、分析和解決問題能力的不可替代的重要手段。改革沿襲多年的教學(xué)體系，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)等方面進行深刻變革，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力為主旨，加大力度，開拓創(chuàng)新，真正培養(yǎng)出新世紀的學(xué)習(xí)型人才。