導(dǎo)語：初中生化學(xué)實驗技能探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。如何培養(yǎng)初中生的化學(xué)實驗技能，是初中化學(xué)實驗教學(xué)研究的一個重要課題。下面談一談自己在化學(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的化學(xué)實驗技能的一些具體的方法。

一、充分準(zhǔn)備好第一節(jié)化學(xué)課，進(jìn)行化學(xué)實驗的啟蒙教育

在第一節(jié)化學(xué)課中，首先通過演示自己準(zhǔn)備的幾組有趣的實驗，例如“燒不壞的手帕”、“口吹牛奶”、“魔刀殺鬼”，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)化學(xué)的大門，使學(xué)生感受到化學(xué)實驗的神奇魅力，然后因勢利導(dǎo)把學(xué)生的思維引進(jìn)預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)軌道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。告訴學(xué)生怎樣去觀察、觀察什么。觀察時不僅僅是用眼看，還包括人的耳聽、手摸、鼻嗅等。

二、演示錯誤實驗過程，讓學(xué)生找錯得結(jié)論

在實驗教學(xué)過程中我將書本實驗過程加以簡單改動，變成無法獲得正確結(jié)果或者出現(xiàn)意外的錯誤實驗，然后由學(xué)生思考找問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考改正實驗步驟中的錯誤，提高學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性思維和探究能力。例如用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集的實驗中，正確的發(fā)生裝置是試管口要塞一團(tuán)蓬松的棉花團(tuán)，由于學(xué)生操作時容易遺忘，所以教師演示時故意不放棉花團(tuán)，讓學(xué)生看著高錳酸鉀固體沿著導(dǎo)管進(jìn)入水槽，水槽中的水瞬間變成紅色，這時讓學(xué)生討論出現(xiàn)這種意外的原因，學(xué)生馬上就想到試管口那團(tuán)棉花的重要性。并且學(xué)生會意識到如果繼續(xù)加熱高錳酸鉀的話，很有可能讓更多的高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管，可能堵塞導(dǎo)管，導(dǎo)致塞子沖出或者更嚴(yán)重的是發(fā)生試管炸裂，所以此時學(xué)生會強烈要求老師停止加熱。這時老師就移開酒精燈，稍等片刻，學(xué)生就聽到了試管破裂的聲響，這時老師讓學(xué)生討論出現(xiàn)這種意外的原因。學(xué)生馬上就想到停止加熱后試管內(nèi)氣壓減小，水沿著導(dǎo)管倒流入熱的試管，使試管破裂。這樣學(xué)生自己實驗時就一定不會出現(xiàn)先滅酒精燈后把導(dǎo)管從水槽中移出的錯誤操作。同時老師也要告訴學(xué)生：如果實驗過程中由于操作錯誤，看到水倒流入導(dǎo)管了，不要驚慌，這時可以迅速拔下塞子，這樣水就不會進(jìn)入熱的試管，試管也就不會破裂了。這期間，教師用故意錯誤的實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生明白規(guī)范操作的重要性，并鼓勵學(xué)生在實驗中要冷靜、沉著。通過教師的錯誤操作，引導(dǎo)學(xué)生不但對高錳酸鉀分解制氧氣實驗的過程和注意事項有了更加深入的了解，也提高了學(xué)生用實驗探究知識的能力，提高了學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效果。

三、通過分析具體的實驗，讓學(xué)生對以后類似的實驗達(dá)到觸類旁通

一般說來，每一類實驗的原理、裝置、操作步驟等方面總有規(guī)律可循。因此我在講每一類實驗中的第一個實驗時，首先向?qū)W生分析這類實驗的設(shè)計原理和內(nèi)容要求。而后再指導(dǎo)學(xué)生親自動手完成實驗，在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。如通過講解并且做實驗室用過氧化氫溶液來制取O2的實驗時，我們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出固體和液體、常溫下反應(yīng)時的實驗原理、儀器和所需要的基礎(chǔ)知識以及操作等方面的規(guī)律。從而為我們以后學(xué)習(xí)實驗室制取CO2的實驗做好準(zhǔn)備。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動參與到實踐中來提高他們的實驗技能

把一些演示實驗和學(xué)生驗證性實驗改為探索性實驗是我引導(dǎo)學(xué)生主動參與實驗活動，提高實驗技能的又一做法。此外，通過家庭小實驗提高學(xué)生實踐能力（如：利用本地是農(nóng)耕區(qū)，測量土壤的酸堿度或在廚房中除水垢等）。化學(xué)實驗進(jìn)入學(xué)生的生活，打破了學(xué)生認(rèn)識過程中的思維定勢，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是社會所需的人才?？傊?，提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Σ皇且怀幌Φ氖?，而?yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多動手、勤歸納、善總結(jié)的能力，才會取得更好的教學(xué)效果。

作者:張來旺 單位:內(nèi)蒙古五原縣第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋海峰.對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的幾點建議[J].中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2006，（10）：30-31.