導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)課程在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的新媒體，已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的新途徑。湖南科技學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院利用已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建起有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程，并利用它輔助有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。文章主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、構(gòu)建和在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐方面進(jìn)行了探討，旨在對(duì)日后的相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)運(yùn)用

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)化學(xué)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，主要知識(shí)點(diǎn)包括重要有機(jī)化合物的合成、分離、提純以及鑒定。通過本門課程的訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際操作問題的能力，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和深造打好基礎(chǔ)。目前有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程雖說是要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但是由于傳統(tǒng)教科書表達(dá)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而預(yù)習(xí)效果不好。然而由于學(xué)時(shí)有限，教師課堂講解演示時(shí)間較短，學(xué)生理解不透徹，實(shí)驗(yàn)一味照搬照抄，狀況百出，安全隱患大，無法真正達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力，是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中面臨的首要問題[1]。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，在線教學(xué)被廣泛應(yīng)用在高校專業(yè)教育中[2]，網(wǎng)絡(luò)課程具有開放性、共享性、自主性、交互性等特征，可以有效地輔助教學(xué)[3]，為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了新思路。若是我們通過微課、微視頻等精簡(jiǎn)視頻的方式，將實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行錄制并加工剪輯制成短視頻，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，一方面可以擺脫傳統(tǒng)教科書的刻板性，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能更加直觀便捷地看到實(shí)驗(yàn)過程，另一方面借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)限突破，能及時(shí)有效地解答學(xué)生的疑惑，縮短課堂上教師講解的時(shí)間，提高學(xué)生的自主參與度。此外，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者主要是大一、大二的學(xué)生，此階段的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，智能高度發(fā)展，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部附屬驅(qū)動(dòng)力轉(zhuǎn)向自我成就驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課程的自主性，共享性恰好契合學(xué)習(xí)者此階段的心理發(fā)展特性，因此可借助網(wǎng)絡(luò)課程輔助有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。下面筆者簡(jiǎn)要介紹有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、建設(shè)及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

1有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

基于我校已有平臺(tái)，我們開展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，旨在建立一個(gè)界面簡(jiǎn)潔明了，使用方便快捷，資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的平臺(tái)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程主要從以下幾個(gè)板塊來設(shè)計(jì)：課程簡(jiǎn)介、主講教師、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、工具箱、友情鏈接。其中教學(xué)資源板塊和教學(xué)活動(dòng)板塊為重點(diǎn)建設(shè)板塊。教學(xué)資源板塊主要包含教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課件、授課教案、實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫、參考書目等，學(xué)生通過這個(gè)板塊可以對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基本情況了解清楚，并可以進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，尤其借助課件和視頻可以直觀清晰的了解實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、操作步驟，做到心里有數(shù)。這樣就能節(jié)省教師在課堂的講解時(shí)間，留給學(xué)生更多的動(dòng)手時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)板塊主要包含答疑討論、課程作業(yè)、在線測(cè)試、試卷庫、反饋意見等，此板塊可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并及時(shí)與老師交流，實(shí)現(xiàn)課堂外的延伸。

2有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與實(shí)踐

在設(shè)計(jì)的六個(gè)板塊中，課程簡(jiǎn)介板塊、主講教師板塊、工具箱板塊只需要提供基本的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程介紹信息，主講教師授課情況、研究方向信息，常用的做圖軟件安裝包、教程以及常用的數(shù)據(jù)庫，并引導(dǎo)學(xué)生充分合理地使用這些軟件和數(shù)據(jù)庫。教學(xué)資源板塊是我們重點(diǎn)建設(shè)的板塊之一，首先要以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為單位提供配套的電子教材、PPT以及經(jīng)過剪輯加工的各實(shí)驗(yàn)操作過程中所涉及的基本操作和操作注意事項(xiàng)視頻，并將重點(diǎn)操作步驟和注意事項(xiàng)以填空題或選擇題的形式附在每個(gè)視頻下方，在上課之前要求學(xué)生提前觀看短視頻做好預(yù)習(xí)，并完成練習(xí)題。實(shí)驗(yàn)課開始前老師可以采取問答方式考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生實(shí)況進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，針對(duì)存在安全隱患的操作在課堂上再做強(qiáng)調(diào)甚至演示。在該板塊除了上傳教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)資料外，還可上傳常用的單元操作視頻資料為以后的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽提供資源，同時(shí)收集有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育資料和視頻，要求學(xué)生在學(xué)期第一堂課前完成安全教育知識(shí)學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)板塊也是我們重點(diǎn)建設(shè)的板塊，構(gòu)建答疑討論欄目，學(xué)生通過此欄目可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的任何疑問自由發(fā)問，可以選擇與老師一對(duì)一答疑，也可以主題討論大家一起進(jìn)行討論分析，這就為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，進(jìn)一步方便了教師和學(xué)生的溝通，使輔導(dǎo)答疑不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，同時(shí)可以采取匿名的方式，避免個(gè)別學(xué)生因?yàn)楹π叨缓靡馑继釂柕默F(xiàn)象，同時(shí)教師也可按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理論重難點(diǎn)和操作的重難點(diǎn)開放、前沿的在線問題，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多思多問多交流。構(gòu)建在線測(cè)試欄目，學(xué)生可以通過此欄目進(jìn)行模擬考試訓(xùn)練。測(cè)試內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)原理、操作過程、實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)等，學(xué)生只要輸入自己的賬號(hào)和密碼，就可以隨時(shí)進(jìn)行在線測(cè)試，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的自查自糾。同時(shí)，測(cè)試設(shè)定時(shí)限，但可中途暫停，方便學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行測(cè)試，提交作答后會(huì)自動(dòng)鏈接給出評(píng)分和標(biāo)準(zhǔn)答案以及錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，并將測(cè)試成績計(jì)入平時(shí)考核成績，這樣既方便學(xué)生隨時(shí)練習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)又能端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免出現(xiàn)為完成任務(wù)胡亂答題的現(xiàn)象。構(gòu)建反饋意見欄目，學(xué)生可以通過此欄目對(duì)授課老師的課堂教學(xué)方式、教學(xué)效果、平臺(tái)建設(shè)等各方面提意見，通過學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋以及網(wǎng)絡(luò)課程的反饋意見雙管齊下不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)。對(duì)于友情鏈接板塊，我們構(gòu)建化學(xué)相關(guān)網(wǎng)站欄目，比如各大常用文獻(xiàn)庫、MOOC、中國大學(xué)排行榜、校內(nèi)常用網(wǎng)站、化學(xué)相關(guān)競(jìng)賽通知、國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目共享服務(wù)平臺(tái)等，引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源獲取更多的知識(shí)。

3結(jié)語

綜上，借助我校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程，通過現(xiàn)代化教學(xué)方式和豐富的教學(xué)資源結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化信息教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并利用此科學(xué)、多樣的授課方式進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，極大地拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)限突破，增加教學(xué)活動(dòng)的交互性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地將理論與實(shí)踐相融合。

參考文獻(xiàn):

[1]郭宏，呂祎暉，楊大偉，等.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)微信公眾號(hào)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐[J].輕工科技，2019,35(04):79-80.

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作者:唐珊珊 肖新生 李楊燕 單位:湖南科技學(xué)院