導(dǎo)語(yǔ)：工程管理實(shí)踐教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

盡管大部分獨(dú)立學(xué)院的工程管理專業(yè)在培養(yǎng)方案中都設(shè)置了工程管理專業(yè)委員會(huì)所要求的各種實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文，但是在實(shí)際實(shí)施中還存在很多問(wèn)題。1.隨著招生人數(shù)的擴(kuò)大及施工安全考慮，實(shí)習(xí)單位難以接收大批量的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)；2.相當(dāng)部分工程實(shí)習(xí)流于形式，走馬觀花；3.課程的實(shí)踐性教學(xué)很多走過(guò)場(chǎng)，缺乏針對(duì)性；4.大部分實(shí)踐環(huán)節(jié)只有文字性的表達(dá)，缺乏真實(shí)的情景模擬，學(xué)生難以融入其中，對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上存在問(wèn)題，工程管理專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)該進(jìn)行工程項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程的模擬與仿真，在這個(gè)過(guò)程中，營(yíng)造工程建設(shè)的實(shí)際氛圍，使學(xué)生面向工程，回歸工程，有如身臨其境，融入其中，可以強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力。工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬課程就是一個(gè)具有極強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)色彩的實(shí)踐課程。

二、工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬（PMST）課程

1.概述。工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬課程是基于工程施工單位視角考慮工程施工項(xiàng)目從工程中標(biāo)開(kāi)始直至工程竣工結(jié)束的全過(guò)程管理，其間學(xué)生將圍繞工程施工進(jìn)度計(jì)劃編制、業(yè)務(wù)操作、資源合理利用等核心問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；活動(dòng)過(guò)程控制及結(jié)果分析由專門的軟件程序協(xié)助教師完成。課程開(kāi)展是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在同一間教室里，學(xué)生將模擬5個(gè)不同崗位角色（項(xiàng)目經(jīng)理，經(jīng)營(yíng)經(jīng)理，采購(gòu)經(jīng)理，財(cái)務(wù)經(jīng)理），組建若干個(gè)工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，在緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，完成模擬的工程施工項(xiàng)目管理過(guò)程，體驗(yàn)施工企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理的過(guò)程，挖掘工程施工項(xiàng)目管理的本質(zhì)；并且在專門的沙盤(pán)分析軟件協(xié)助下，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，提升學(xué)生在管理層面上的綜合素質(zhì)。2.沙盤(pán)模擬的特色。2.1模式新穎。PMST課程借鑒軍事領(lǐng)域兵棋推演的形式來(lái)模擬工程項(xiàng)目管理過(guò)程。2.2過(guò)程逼真。PMST課程通過(guò)模擬的工程項(xiàng)目讓每一位參與者直觀感受工程項(xiàng)目的工作流、物資流、資金流和信息流。2.3角色扮演。PMST課程讓每一位參與者切身感受項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不同崗位的角色和作業(yè)流程，更強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作能力。2.4決策體驗(yàn)。PMST課程讓每一位參與者在真實(shí)平臺(tái)的決策中把握和體驗(yàn)項(xiàng)目管理要點(diǎn)，運(yùn)籌帷幄，決勝沙盤(pán)。2.5環(huán)境透明。PMST課程通過(guò)設(shè)置統(tǒng)一的沙盤(pán)規(guī)則及項(xiàng)目可利用的資源等方式形成一個(gè)透明的信息環(huán)境，讓每一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在課程實(shí)施中體會(huì)到項(xiàng)目管理真相，強(qiáng)化項(xiàng)目管理知識(shí)和技能。2.6寓教于樂(lè)。與傳統(tǒng)課程枯燥的理論加案例的模式相比，PMST課程凸顯教學(xué)過(guò)程中的娛樂(lè)性，使枯燥的理論變得生動(dòng)有趣，讓活動(dòng)參與者在游戲中感悟和探尋項(xiàng)目管理的內(nèi)在規(guī)律。3.沙盤(pán)模擬在獨(dú)立學(xué)院中的重要意義。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生屬于“三本”學(xué)生，比起“一本”“二本”學(xué)生，入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，本身基礎(chǔ)薄弱，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上往往理解較慢，而且對(duì)純理論知識(shí)有著明顯的排斥性。但是就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，這些學(xué)生活潑，好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，了解自身的定位，更希望有社會(huì)認(rèn)同感，證明自己并不比別人差。通過(guò)沙盤(pán)模擬，擔(dān)任模擬的工作角色，通過(guò)模擬的環(huán)境、模擬的錢幣、模擬的資源去親身經(jīng)歷一個(gè)模擬的工程項(xiàng)目，就可以實(shí)現(xiàn)在校大學(xué)生入職前零距離感受到施工企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目管理運(yùn)作過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)沙盤(pán)去體驗(yàn)工程項(xiàng)目盈虧決策、進(jìn)度計(jì)劃編排、資金籌措、資源使用計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理、工程報(bào)量結(jié)算、經(jīng)營(yíng)核算等一系列活動(dòng)。

三、工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬大賽

為此，我們武昌工學(xué)院土木工程學(xué)院就成立了學(xué)生沙盤(pán)協(xié)會(huì)，已經(jīng)多次參加由廣聯(lián)達(dá)公司舉辦的全國(guó)工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬大賽，連續(xù)獲獎(jiǎng)。去年榮獲執(zhí)行和綜合特等獎(jiǎng)，今年榮獲執(zhí)行和綜合一等獎(jiǎng)。在比賽過(guò)程中學(xué)生會(huì)有很多的難題，需要團(tuán)隊(duì)成員一起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，只有大家分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)一心，才能順利的完成沙盤(pán)的項(xiàng)目，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)的最佳效益。學(xué)生在這一連串的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深刻體驗(yàn)到工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)作為一種團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法更具新穎性，學(xué)習(xí)過(guò)程更具挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容更具趣味性，學(xué)習(xí)群體更具多樣性，學(xué)習(xí)成果更具實(shí)用性。使學(xué)生們能將平時(shí)所學(xué)的所看的在實(shí)際就業(yè)之前加以利用，能更好地為以后的工作，工場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)的管理及方案策劃打下基礎(chǔ)。通過(guò)大賽，很多學(xué)生脫穎而出，贏得了很多用人單位的青睞，已經(jīng)有不少優(yōu)秀畢業(yè)生就職于廣聯(lián)達(dá)公司及相關(guān)企業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工程管理是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的管理類專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，而工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬這樣的實(shí)踐形式采取近似“游戲”的方式教學(xué)，真正落實(shí)了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，這樣的課堂，少了不該有的條條框框，多了應(yīng)該有的自由與寬容，多了促進(jìn)自主學(xué)習(xí)應(yīng)該有的自信和勇氣，在這種不拘一格的教學(xué)形式中，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生的手指靈活了，思維的閘門開(kāi)啟了，迸發(fā)出了智慧的浪花，激蕩起創(chuàng)新的激情和成功的歡欣。這對(duì)教師也提出了較高的要求，不能局限于書(shū)本，更要到施工企業(yè)去參加社會(huì)實(shí)踐，獲取最新的技術(shù)知識(shí)，以實(shí)踐促教學(xué)。

作者：董雯娟工作單位：武昌工學(xué)院