導語：電梯工程技術(shù)學徒制教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:許昌電氣職業(yè)學院電梯工程技術(shù)專業(yè)推行現(xiàn)代學徒制試點工作，采用雙主體育人的要求，構(gòu)建體現(xiàn)崗位要求的標準化培養(yǎng)方案，采用雙場所工學交替的教學模式，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學徒制;校企合作

現(xiàn)代學徒制是是符合學院專業(yè)發(fā)展的途徑之一，它有利于學生創(chuàng)新就業(yè)、實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。企業(yè)根據(jù)自身的實際需求與教學單位緊密結(jié)合，電梯工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課教學任務全部由校企雙方共建的“雙導師”教學團隊承擔。校方負責選拔素質(zhì)高，業(yè)務能力強的教師作為學校導師，主要負責基礎理論培養(yǎng)和基本技能培養(yǎng)。企方負責選拔實踐經(jīng)驗豐富的一線工程技術(shù)人員擔任企業(yè)導師，主要負責企業(yè)文化熏陶和崗位技能培養(yǎng)。學校導師要具有講師以上職稱，并取得電梯行業(yè)從業(yè)資格證;企業(yè)導師要具有工程師或中級工以上職稱，通過學校的教育教學能力測試并獲得校方證書，實現(xiàn)“雙導師”團隊的“雙證化”。企方導師以學校兼職教師身份納入學校管理體制，校方導師以企業(yè)兼職培訓講師或工程技術(shù)人員身份納入企業(yè)管理體制。到2019年，“雙導師”教學團隊人員要穩(wěn)定在12人左右，校企導師比例在1:1左右，副高以上職稱以上人員占到30%以上。按照現(xiàn)代學徒制的要求，總結(jié)我校電梯工程技術(shù)專業(yè)前期訂單培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)許昌電氣職業(yè)學院和西繼迅達公司的無縫對接，成為我校電梯工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

1現(xiàn)代學徒制教學的研究意義

我校電梯工程技術(shù)專業(yè)是在原機電一體化技術(shù)專業(yè)(電梯方向)的基礎上成立的。該專業(yè)擁有一支專兼結(jié)合的雙師型師資團隊，其中專任教師12人，外聘企業(yè)專家3人。該專業(yè)擁有實訓室2個，儀器設備總價值達100萬元。目前該專業(yè)與2家企業(yè)開展校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，畢業(yè)生受到企業(yè)好評。機電一體化技術(shù)專業(yè)(電梯方向)專業(yè)在2014年與西繼迅達公司開展了校企合作“訂單班”的實踐，初步積累了一定的學徒制辦學經(jīng)驗。2014年有13名學生參加專班學習，由企業(yè)派出專業(yè)技術(shù)人員并安排實訓場地，專門培訓學生的電梯安裝、維保等專業(yè)技能，學生畢業(yè)后直接進入西繼迅達公司就業(yè)。在2014年校企雙方就學生培養(yǎng)目標定位，培養(yǎng)方案確定，課程開發(fā)等進行了一系列的研究與探討，形成了一定的訂單人才培養(yǎng)經(jīng)驗和成果，如校企合作共建實訓基地，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案等。機電專業(yè)也選派教師到西繼迅達公司頂崗實踐。這些經(jīng)驗和成果的獲得，為現(xiàn)代學徒制成果的固化奠定了一定的基礎。2016年，在總結(jié)前期辦學經(jīng)驗的基礎上，許昌電氣職業(yè)學院成功申辦了電梯工程技術(shù)專業(yè)并在當年技能大賽中取得不錯成績;2016年11月由河南省教育廳組織的電梯安裝技能比賽中，我院電梯工程技術(shù)專業(yè)學生組成的代表隊取得了河南省三等獎的好成績。2017年4月由河南省教育廳組織的電梯安裝技能比賽中，我院電梯工程技術(shù)專業(yè)學生組成的代表隊也取得了河南省二等獎的好成績。

2現(xiàn)代學徒制目標

(1)開展企業(yè)調(diào)研，編寫企業(yè)調(diào)研報告，為人才培養(yǎng)方案制定做準備。(2)完成人才培養(yǎng)方案研討、論證及制定工作，開展學徒崗位調(diào)研，制定核心課程標準，進行核心課程開發(fā)，為教材編寫和教學資源建設做前期準備。(3)完成校內(nèi)外實習實訓基地建設，初步建立學徒安全保障機制建設。(4)校企合作委員會、專業(yè)建設委員會、校企合作工作站按工作計劃開展工作，繼續(xù)完善招生招工工作機制并實施，第二批學徒入學，簽訂三(四)方協(xié)議。(5)完成核心課程教材及教學資源的建設工作。(6)繼續(xù)完善雙導師教學團隊建設。(7)建立學徒意外傷害基金，充分完善學徒實習安全保障機，完成管理制度建設。

3現(xiàn)代學徒制教學關(guān)鍵問題及具體措施

3．1擬解決問題。校企合作深度發(fā)展，現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式逐漸形成。具體措施:(1)專業(yè)建設指導委員會。在原專業(yè)建設指導委員會基礎上，邀請更多的企業(yè)專家參與到專業(yè)建設中來，建立健全的管理制度，形成專業(yè)建設指導委員會指導教學常態(tài)化。分析電梯工程技術(shù)專業(yè)人才方案的修訂;分析電梯專業(yè)的社會需求狀況;積極為校企聯(lián)合、產(chǎn)學研結(jié)合出謀劃策;并加強教學的監(jiān)督、指導和評價，及時總結(jié)推廣先進的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題;開展教育教學改革，推進產(chǎn)、學、研結(jié)合，加強與實習(實訓)基地的建設，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程體系。(2)專業(yè)課教師和企業(yè)技術(shù)人員雙向交流、互通互用。進一步深化校企合作，完善校企之間的人才流動機制，我們從許昌微型電機廠聘請王春生擔任兼職教師，主講機床線路課程;從西繼迅達電梯聘請冀飛擔任兼職教師，主講電梯技術(shù)課程;從西門子鄭州有限公司聘請李曉沛主講自動化課程;從森源電氣有限公司聘請技術(shù)人員全面參與專業(yè)建設、課程建設和教學改革。選派軒建舉、王永科、鄭棟梁、李蓮英、李艷、杜瑞濤、滕俊杰等多名教師進入企業(yè)進行頂崗實踐，與企業(yè)人員共同研發(fā)新產(chǎn)品。進一步提升專業(yè)教師的實踐能力，真正形成一支以兼職教師為主的高水平“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊，滿足專業(yè)建設和教學改革的需要，帶動教師整體實踐教學水平的提高。3．2擬解決問題。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提升專業(yè)建設水平，提高師資隊伍理論和實戰(zhàn)水平，提升學生技能和綜合素質(zhì)，最終提升辦學水平。具體措施:(1)專業(yè)教學標準制定與人才培養(yǎng)方案的完善。(2)制定專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃，按建設方案開展考核性診改。(3)加強教學團隊中年輕教師的培養(yǎng)。(4)加強實訓條件建設。(5)課程內(nèi)容與資源庫建設。(6)進一步深化校企合作。(7)建立和完善專業(yè)課程標準，按學生學習達標開展過程監(jiān)控診改。3．3擬解決的問題。提升專業(yè)社會服務能力具體措施:(1)教師下企業(yè)主動提供技術(shù)服務。(2)開展職業(yè)技能培訓及鑒定服務。(3)面向社會提供繼續(xù)教育服務。3．4擬解決問題。提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力建設。具體措施:(1)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程建設。(2)設置技能大賽實訓室。

4現(xiàn)代學徒制教學的特色

4．1校企真正融合，學生學徒雙身份成長。開展校企聯(lián)合，報考我院電梯專業(yè)的學生，根據(jù)學業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取，由許昌西繼迅達電梯有限公司直接參與，按企業(yè)的用人標準通過面試的形式招錄學生(學徒)，這些學生(學徒)就相當于該企業(yè)的“后備員工”，具有雙重身份，既是學生，又是學徒。明確學徒的企業(yè)人員和職業(yè)院校學生雙重身份。4．2探索建立雙主體聯(lián)合培養(yǎng)、一體化培養(yǎng)的長效機制。許昌電氣職業(yè)學院與許昌西繼迅達電梯有限公司按照“合作共贏、職責共擔”的原則，共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、帶教教師標準、質(zhì)量監(jiān)控標準和相應實施方案。確定雙元主體、教學做合一，改革教學質(zhì)量評價標準和學生考核辦法，將學生工作業(yè)績和帶教教師評價納入學生學業(yè)評價標準。

5現(xiàn)代學徒制教學推廣應用范圍

5．1在全校推廣應用。項目成果先在我校機電專業(yè)推廣借鑒，進而推廣到學校電氣類、智能化建筑類、汽車類等其他專業(yè)。5．2在全省全國推廣應用。將項目成果推廣到河南省相關(guān)專業(yè)，也可借助全國電梯職教聯(lián)盟，對所屬高職院校電梯工程技術(shù)專業(yè)推廣介紹經(jīng)驗，促成更多的學校和企業(yè)參與和實施現(xiàn)代學徒制改革。

6受益面

(1)受益學生與家庭:受益面為現(xiàn)代學徒制試點的電梯工程技術(shù)專業(yè)學生及其家庭。他們畢業(yè)后可以直接在西繼迅達公司就業(yè)，第一年年收入可達40000元以上，可以幫助家庭告別貧困，走向富裕。(2)受益學校:可以改善學校實驗實訓的硬件建設，提高學生就業(yè)率，提升學校知名度。(3)受益企業(yè):為企業(yè)定期提供人力資源，減輕了企業(yè)招錄新員工的負擔;學校開展的理論教學和初步實訓教學減輕了企業(yè)在新員工培訓方面的負擔。(4)受益政府:為許昌電梯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人力資源支持，促進許昌經(jīng)濟社會發(fā)展;為更多的農(nóng)村勞動者提供了到城市工作的機會，可以促進城鎮(zhèn)化建設。

參考文獻:

［1］陳嵩．現(xiàn)代學徒制的推進．上海教育出版社，2018(04)．

［2］趙鵬飛．現(xiàn)代學徒制“廣東模式”的研究與實踐．廣東高等教育出版社，2015(10)．

［3］廣東省教育廳．廣東特色現(xiàn)代學徒制理論與實踐探索．廣東高等教育出版社，2017(07)．

作者:軒建舉 單位:許昌電氣職業(yè)學院