導語：產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)設計定位分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生設計能力和創(chuàng)新能力的重要實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計既是高校教學過程中對學生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗，也是學生對大學四年所學知識和技能進行系統(tǒng)化、綜合化運用、總結(jié)和深化的過程。而設計類院校的畢業(yè)設計尤為重要，主要是指各類藝術設計專業(yè)的畢業(yè)班學生在專業(yè)教師的指導下，運用已掌握的專業(yè)基礎知識與設計表現(xiàn)技能，結(jié)合社會需要以實際性課題或虛擬性課題，進行一次全面的綜合性實踐教學活動。按設計的目的來分類，藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計主要分為視覺傳達設計、產(chǎn)品設計和環(huán)境設計三大類。本文主要從產(chǎn)品設計專業(yè)的角度來分析畢業(yè)設計存在的問題。

一、產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)設計的定位

產(chǎn)品設計專業(yè)是將造型藝術、工業(yè)生產(chǎn)技術、自然科學和社會科學緊密聯(lián)系的綜合性學科，專業(yè)目標是通過專業(yè)課程的講授培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能為，使學生成為懂藝術、懂技術的實用型、技能型人才。在產(chǎn)品設計專業(yè)的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)中，要求學生在設計實踐方面具有很強的動手能力，畢業(yè)生必須嚴格按照學校的要求完成。首先，畢業(yè)設計的作品，一方面要具有實用性，滿足市場需求，另一方面要具備一定的前瞻性，即能預測市場發(fā)展方向，比如概念性創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)作。在畢業(yè)設計一開始就要求學生要有明確的設計理念，并能很好的表達自己的設計意圖，從設計理念的提出到設計模型的展示，是一個學生想象思維能力和具象表達能力的體現(xiàn)。其次，要嚴格按照畢業(yè)設計時間進度。

二、產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)設計的程序分析

以哈爾濱商業(yè)大學設計藝術學院為例，產(chǎn)品設計專業(yè)的畢業(yè)設計分為六個階段：準備階段、畢業(yè)設計/論文的開題階段、畢業(yè)設計中期階段、畢業(yè)設計末期階段、畢業(yè)設計收尾階段、畢業(yè)設計/論文答辯與成績評定階段。產(chǎn)品設計專業(yè)的畢業(yè)設計/論文與普通的文理生的畢業(yè)論文相比，它的內(nèi)容與要求更為豐富、復雜，除了完成畢業(yè)論文，還要完成大量的設計任務，制作設計手冊、產(chǎn)品模型、成果展板以及辦畢業(yè)設計作品的展覽等等，工作量極大，要求極高，這需要畢業(yè)生必須了解自己專業(yè)的特點，很好的來安排工作的時間進度，保質(zhì)保量的完成畢業(yè)設計/論文的所有內(nèi)容。針對產(chǎn)品設計專業(yè)的特點，將在教學過程中對畢業(yè)設計/論文的安排的六個階段應該做的內(nèi)容和須注意的事項一一分析如下：第一階段：準備階段是在11月初，要求畢業(yè)生完成畢業(yè)設計選題（題目可暫定），并要求近兩年的課題重復率應控制在10%以內(nèi)，同一屆學生課題無重復率。好的選題是一篇畢業(yè)論文成敗的關鍵，如果選定的題目毫無意義，即使努力完善文章結(jié)構，也不會有太好的效果。在這個階段學生往往陷入迷茫，不知要做什么，甚至不知如何發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，那么指導教師應該給予正確的指引和教導，先大量的閱讀文獻、收集、整理資料，從對資料的整理中確定自己的方向，直到確定題目。第二階段：畢業(yè)設計/論文的開題階段指導教師向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設計/論文的任務書》，要求學生在這個階段廣泛查閱國內(nèi)外參考文獻，并撰寫開題報告，準備畢業(yè)設計與論文的開題答辯。同時在時間進度上，要求畢業(yè)生在3月20左右返校，初步完成論文的大框（提綱）及畢業(yè)設計圖紙1/3的工作量。這個階段是比較容易出問題的階段，學生經(jīng)歷了一個寒假，在學習上較松懈，指導教師需要及時監(jiān)督，并檢查要求完成的工作任務：首先檢查論文的目錄大綱是是否論點、論據(jù)清晰、論點是否正確論據(jù)是否充分、否符合邏輯性，接著檢查設計方案的草圖、方案的初稿、方案的過程以及設計圖紙是否規(guī)范等第三階段：畢業(yè)設計中期是在4月20左右之前，要求畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的寫作及畢業(yè)設計2/3的工作量，開始籌劃模型的制作。在這個階段指導教師應經(jīng)常督促、檢查學生畢業(yè)設計與論文的進展情況，及時指導學生解決問題。第四階段：畢業(yè)設計末期是在5月20左右之前，要求畢業(yè)生完成畢業(yè)設計/論文的撰寫、修改和定稿；嚴格按照學校統(tǒng)一規(guī)定的論文格式做最后的檢查工作，無誤后，按順序裝訂成冊。同時模型已開始制作。第五階段：畢業(yè)設計收尾階段是在5月30日之前，完成畢業(yè)設計的論文、設計圖冊、展板、模型的全部工作。第六階段：畢業(yè)設計/論文答辯與成績評定階段，指導教師根據(jù)學生的完成情況及答辯的表現(xiàn)，按《畢業(yè)設計/論文的評分標準》給出成績。通過對產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)設計六個階段的分析，了解到每個階段的需要做的工作及工作中可能產(chǎn)生的問題，產(chǎn)品設計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位應以市場為導向，培養(yǎng)綜合實踐型人才，畢業(yè)設計從選題到設計到模型都應與實際的生產(chǎn)生活、市場接軌，必須依托于市場的需求，遵循市場規(guī)律，不能孤立發(fā)展一個專業(yè)。

三、小結(jié)

面對新環(huán)境和新形勢，高校如何應對多變的市場需求，改變畢業(yè)設計的“形式主義”成為高校教改的重要課題之一。畢業(yè)設計也應該與時俱進地針對教學過程中出現(xiàn)的問題作出相應的修改和調(diào)整。

作者:董華君 單位:哈爾濱商業(yè)大學