導(dǎo)語(yǔ)：促進(jìn)德育教學(xué)革新提升德育效率一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，然而中等職業(yè)學(xué)校的德育課堂教學(xué)效果普遍不理想：許多德育課存在重視德育知識(shí)單向灌輸，忽視品德能力的培養(yǎng)，脫離社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，內(nèi)容單調(diào)乏味、課堂沉悶現(xiàn)象；教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍等等問(wèn)題。影響課堂效率不高的原因固然有諸多方面，筆者認(rèn)為深化德育課堂教學(xué)改革，發(fā)揮德育教師主導(dǎo)作用，提高課堂效率，關(guān)鍵在于適應(yīng)時(shí)展要求創(chuàng)新建設(shè)德育教師隊(duì)伍；本文從分析當(dāng)前職校德育教師隊(duì)伍狀況原因入手，進(jìn)一步闡述創(chuàng)新加強(qiáng)職校德育教師隊(duì)伍建設(shè)的策略和措施；愿以此拋磚引玉，探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中師生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

一、當(dāng)前職校德育教師隊(duì)伍狀況原因分析

1、德育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。發(fā)揮德育課的德育主渠道作用，教師是關(guān)鍵。

職校德育教師不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且要有崇高的職業(yè)道德，敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，踏實(shí)的作風(fēng)和良好的心理素質(zhì)。然而現(xiàn)實(shí)的德育教師隊(duì)伍狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，不少部分德育教師由于思想政治素質(zhì)不過(guò)硬、心理素質(zhì)不強(qiáng)，在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、改革觀上產(chǎn)生了不正確的傾斜，出現(xiàn)了敬業(yè)意識(shí)差、育人意識(shí)不強(qiáng)、理論學(xué)習(xí)放松、政治熱情和思想淡化等問(wèn)題；部分德育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不高，固守傳統(tǒng)德育方式方法途徑，思維方式僵化，忽視結(jié)合社會(huì)生活、結(jié)合職校生實(shí)際心理需要開(kāi)展工作，影響了德育實(shí)效；由于知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，部分德育教師在培育學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)、實(shí)施心理健康教育、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育等職校德育工作新領(lǐng)域更是力不從心。

2、德育骨干力量選拔培養(yǎng)不足。首先，選配隨意性加大。不管專業(yè)是否對(duì)口、德育素養(yǎng)高低，課安排不上都可以去搞德育工作；其次，骨干培訓(xùn)不受重視。上級(jí)組織的專業(yè)課教師培訓(xùn)、智育學(xué)科教師培訓(xùn)充分重視，而本來(lái)就很少的班主任與德育教師專門(mén)培訓(xùn)常常忽略，這已成為職校普遍存在的對(duì)教師培訓(xùn)的看法。

造成上述問(wèn)題的原因主要有兩方面：

（1）職校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上不夠重視。在部分職校領(lǐng)導(dǎo)頭腦中，德育仍然是“軟指標(biāo)”，處在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的地位，對(duì)德育隊(duì)伍建設(shè)缺乏應(yīng)有重視，認(rèn)為“有干這事的就行了”，把主要精力放在業(yè)務(wù)工作上，在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)模時(shí)傾向“一線教師”，對(duì)鼓勵(lì)教師重視德育、提高教師德育意識(shí)和能力缺乏得力措施。

（2）德育教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制不健全。首先，缺乏規(guī)范的選拔機(jī)制。德育教師理應(yīng)有比其他教師更高的政治覺(jué)悟、理論素養(yǎng)、德育能力的要求，而實(shí)際工作中的“關(guān)系照顧”、“隨意指派”在降低這支隊(duì)伍在人們心目中形象的同時(shí)，使想干德育工作的人干不上、不想干且干不好的人占著崗位，浪費(fèi)著德育工作的人力資源。其次，經(jīng)常性培訓(xùn)機(jī)制尚未形成。大的方面，各級(jí)教育行政部門(mén)組織的針對(duì)職校班主任與德育教師的專門(mén)培訓(xùn)少，德育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地缺乏，職校德育教師補(bǔ)充和在職教師提高的渠道還不暢通；小的方面，職校德育隊(duì)伍的校內(nèi)培訓(xùn)還停留在傳達(dá)文件、布置工作、籌劃活動(dòng)等低水平層次上。再次，德育經(jīng)費(fèi)撥付機(jī)制由于職校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張而未能建立或難以維持，靠開(kāi)展德育科研帶動(dòng)德育隊(duì)伍素質(zhì)提高成為奢談。

二、創(chuàng)新建設(shè)職校德育教師隊(duì)伍的策略和措施

1、轉(zhuǎn)變更新思想觀念，充分認(rèn)識(shí)職校德育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

迫切性。

首先，職校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹(shù)立“第一責(zé)任人”意識(shí)。職校生思想品德水平的提高、誠(chéng)信敬業(yè)等意識(shí)的增強(qiáng)，綜合素質(zhì)能力的提高，很大程度上取決于德育隊(duì)伍建設(shè)狀況。因而，職校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)把德育隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校工作重要議事日程、納入師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃，把建設(shè)高素質(zhì)德育隊(duì)伍作為推動(dòng)學(xué)校德育工作上臺(tái)階的“重要工程”、作為直面挑戰(zhàn)穩(wěn)定師資隊(duì)伍的“關(guān)鍵因素”、作為關(guān)系職校向社會(huì)輸送什么樣的技能人才的“決定因素”來(lái)抓。其次，職校德育教師要有高度的使命感，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

2、不斷完善職校德育教師隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理。

統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)后，還要通過(guò)實(shí)施科學(xué)管理形成長(zhǎng)效的工作機(jī)制，才能保證職校德育教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化，促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展。筆者建議建立以下機(jī)制：

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。成立以校長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記為主任的學(xué)校德育工作委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)德育隊(duì)伍建設(shè)和德育工作開(kāi)展。委員會(huì)吸納了黨支部、校委會(huì)、工會(huì)、團(tuán)委會(huì)、教務(wù)處、政教處有關(guān)干部和班主任代表、學(xué)生骨干代表參加，形成了定期會(huì)議制度。在委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，健全了德育研究室、德育學(xué)科組等德育組織。選拔機(jī)制。在大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育、全面提高師德水平基礎(chǔ)上，通過(guò)自薦推舉、師生評(píng)議、委員會(huì)考察、全校公示，選拔了一批政治素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)的班主任、德育干事、德育教師上崗。培訓(xùn)機(jī)制。堅(jiān)持班主任每周集中學(xué)習(xí)制度，每周日由委員會(huì)牽頭德育研究室組織班主任進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提高其政治素養(yǎng)；定期定量上報(bào)參加上級(jí)主管部門(mén)組織的培訓(xùn)；校領(lǐng)導(dǎo)下科室、下班級(jí)，加強(qiáng)工作指導(dǎo)?？己藱C(jī)制。學(xué)期初，班主任制訂工作目標(biāo)，政教處結(jié)合全校工作計(jì)劃進(jìn)行審核，簽定責(zé)任書(shū)，按《班主任量化管理辦法》實(shí)施日常管理。學(xué)期末，會(huì)同學(xué)生監(jiān)督員進(jìn)行綜合評(píng)定。激勵(lì)機(jī)制。政治激勵(lì)上，一是要求黨員教師在教書(shū)育人中發(fā)揮模范帶頭作用，二是發(fā)展有先進(jìn)覺(jué)悟、成績(jī)突出的教師入黨，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的，授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)；典型激勵(lì)上，每年將評(píng)比出的“十佳班主任”、“十佳教育工作者”、“十佳教師”事跡、照片展示在光榮榜，激勵(lì)其不斷進(jìn)取同時(shí)，潛移默化中激勵(lì)其他教師在崗位育人上做貢獻(xiàn)；情感激勵(lì)上，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入德育人員中間，了解他們的喜怒哀樂(lè)、傾聽(tīng)他們的建議與呼聲，幫助他們解決遇到的困難，激發(fā)他們的職業(yè)情感。保障機(jī)制。做到“德育經(jīng)費(fèi)不能減，物質(zhì)條件要保證”。除每年要訂閱《法制報(bào)》、《班主任之友》等專業(yè)報(bào)刊外，確實(shí)在德育工作經(jīng)費(fèi)上給予保障支持。

3、加強(qiáng)德育教師自身修養(yǎng)。

首先,德育教師要有較高的思想道德品質(zhì),做到教書(shū)育人,為人師表。德育教師應(yīng)具有優(yōu)良的社會(huì)公德和職業(yè)道德,要人格高尚,心態(tài)健康,言行一致,身體力行,為學(xué)生所信賴、敬仰,甚至成為學(xué)生人生追求的楷模。其次,要有較高的理論修養(yǎng)。德育的內(nèi)容涉及世界觀、人生觀、道德倫理、政治理論等方面,這就要求德育教師應(yīng)具有一定的理論功底,理解和把握這些理論,并融會(huì)貫通,能針對(duì)教育對(duì)象的學(xué)識(shí)狀況、理解能力等實(shí)際,恰當(dāng)?shù)貙?duì)他們進(jìn)行教育,做到深入淺出,通俗易懂,便于學(xué)生接受,提高學(xué)生辨別真善美和假惡丑的能力,只有這樣,才會(huì)收到好的教育效果。再次,要努力提高自身的德育水平。德育教師要不斷學(xué)習(xí),一方面,可邀請(qǐng)專家對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn),包括理論指導(dǎo)和實(shí)踐、參觀、學(xué)習(xí)等。另一方面,應(yīng)提倡全校教師開(kāi)展講座,與全校德育工作者進(jìn)行切磋、交流,科學(xué)分析本校德育存在的問(wèn)題、難點(diǎn)、突破點(diǎn),做到有的放矢,因材施教,從而提高學(xué)校德育的實(shí)效性。最后,應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的育人環(huán)境。作為教育工作者要擯棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的觀點(diǎn),確立新型的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。要以良好的人格魅力影響學(xué)生,以積極飽滿的情緒感染學(xué)生,以靈活多變的形式吸引學(xué)生,以難易適度的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生,以公正平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生努力營(yíng)造良好的育人氛圍。

總之，德育教師隊(duì)伍是實(shí)施德育工作的主體力量，是職校順利實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的組織保證。建設(shè)一支符合時(shí)代要求、素質(zhì)精良的德育教師隊(duì)伍，是新時(shí)期抓好職校德育工作的關(guān)鍵所在。時(shí)展呼喚創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育呼喚德育創(chuàng)新，創(chuàng)新建設(shè)德育教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)創(chuàng)新型“四有”中初級(jí)專業(yè)人才，才能達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新建設(shè)德育教師隊(duì)伍，給職校德育工作注入新的活力，以此探索實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人過(guò)程中師生的共同發(fā)展和進(jìn)步，把“以德立校”引向深入。育人水平的提高將更加增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，有利于招生、就業(yè)工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)中等職校更快更好的發(fā)展。