導(dǎo)語(yǔ)：技工學(xué)校德育課教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、技工學(xué)校德育課的教學(xué)現(xiàn)狀

在進(jìn)行課堂改革之后，技工學(xué)校的德育教材已經(jīng)有不少的內(nèi)容比較貼近生活了。但是在教學(xué)中還是會(huì)有一些問(wèn)題的。首先便是學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不足。其次便是德育課堂教育內(nèi)容還是有些單調(diào)，不能從學(xué)生的個(gè)體命運(yùn)出發(fā)給予規(guī)劃。第三便是不少的績(jī)效學(xué)生生活順利，受挫較少，思想早熟但是缺乏勇氣。第四就是不分學(xué)校忽視德育課程，缺少專(zhuān)業(yè)教師，德育老師的缺席就讓其他老師照本宣科。誰(shuí)都能上德育課誰(shuí)都能講德育課，這個(gè)課沒(méi)什么重要的。所以學(xué)校的態(tài)度也讓學(xué)生態(tài)度輕視了德育課。所以也就造成現(xiàn)在德育課的現(xiàn)狀。

二、德育課中需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方法

不可否認(rèn)技工學(xué)校的學(xué)生是缺乏成績(jī)鼓勵(lì)的。他們?cè)谶M(jìn)入技工學(xué)校之前都是缺乏學(xué)習(xí)方法和缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。甚至是上課沒(méi)有筆，沒(méi)有書(shū)，都是常見(jiàn)的現(xiàn)象。對(duì)老師的思想工作也是置若罔聞我行我素，這都是常見(jiàn)的現(xiàn)象。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題可以用一句佛家禪語(yǔ)解決：“既然山不過(guò)來(lái)，那么我就過(guò)去”。不會(huì)有學(xué)生在老師不教的情況下主動(dòng)去學(xué)的。那樣的學(xué)生說(shuō)不好聽(tīng)一點(diǎn)兒也不會(huì)到技術(shù)學(xué)校來(lái)。教育不好學(xué)生其實(shí)老師還沒(méi)有找到能夠教育好學(xué)生的辦法。所以老師在遇到教學(xué)難題的時(shí)候可以轉(zhuǎn)換一下教學(xué)思想，讓自己能夠更加適應(yīng)一批又一批的學(xué)生。

三、以生為本和諧育人

1.以心理健康教育為基礎(chǔ)抓好學(xué)生教育。根基目前的技工學(xué)校狀況，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的而教育工作。從學(xué)生的主體出發(fā)，從尊重學(xué)生的心里出發(fā)，呼喚起學(xué)生對(duì)于參與集體活動(dòng)的熱情，讓真正的心理健康教育由老師的灌輸變?yōu)閷W(xué)生的自有思想的轉(zhuǎn)化。這樣就能讓學(xué)生更好的掌控自我，更加好的轉(zhuǎn)化自身的心理壓力，化解為動(dòng)力，去面對(duì)自己在生活中遇到的問(wèn)題。2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧環(huán)境。技工學(xué)校要利用好自己的宣傳工具，進(jìn)而去影響學(xué)生的精神面貌。前邊說(shuō)過(guò)了，來(lái)到技工學(xué)校的學(xué)生或多或少都會(huì)有一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題。對(duì)于他們當(dāng)中的有些人來(lái)說(shuō)就是破罐破摔，有些人則會(huì)在人生的第一次選擇中痛定思痛，重新開(kāi)始。這是兩種完全不同的情況，甚至是極端的情況。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)什么，反對(duì)什么，其實(shí)不言而喻。那么學(xué)校就要在校園宣傳中加強(qiáng)好的一面規(guī)避不好的一面。這樣學(xué)校文化建設(shè)成了一種欣欣向榮的狀態(tài)，那么教學(xué)環(huán)境也就和諧了。

四、以生為本和諧育人

1.以職業(yè)為目標(biāo)，貼近崗位。想要做好一個(gè)德育老師首先就要做到以生為本的教育。也就是多多想一想學(xué)生要聽(tīng)什么而不是你要說(shuō)什么。完成教學(xué)任務(wù)固然重要，但是在同樣的時(shí)間中，空洞的去完成照本宣科的內(nèi)容，說(shuō)了該說(shuō)的話(huà)。不但學(xué)生在痛苦，教師自己也是痛苦。當(dāng)然隨著時(shí)間的推進(jìn)，大部分教師最后都會(huì)變得麻木不仁。不但沒(méi)有德育別人反而自己破罐子破摔了。這就更糟糕了。在教學(xué)中一定要先讓自己活動(dòng)起來(lái)，多用靈活的教學(xué)手段教育學(xué)生。在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也能夠提高自己的思想行為，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。2.走進(jìn)學(xué)勝，師生融合。平時(shí)老師高臺(tái)教化，學(xué)生在下學(xué)習(xí)這是正常的授課方式。但是走出了課堂，下課之后，老師也可以在日常的生活中，和學(xué)生一起。男性教師平時(shí)也能夠和學(xué)生打打球，進(jìn)行競(jìng)技活動(dòng)。女教師也能夠找學(xué)生聊一聊談，聆聽(tīng)學(xué)生現(xiàn)在的情況。這些都會(huì)讓學(xué)生更加親近老師的。人和人之間的溝通就是這一種感情的溝通，學(xué)生和老師之間的感情有時(shí)候也是教學(xué)是否順利的紐帶。是師生羈絆從此產(chǎn)生，那么就能夠讓學(xué)生自發(fā)自的開(kāi)始隨著自己的思路走下去，從而變成有用的人才。

五、德育工作需要賞識(shí)學(xué)生

有一句教人的老話(huà)叫做好學(xué)生都是點(diǎn)贊點(diǎn)出來(lái)的。這句話(huà)很對(duì)。語(yǔ)言是一個(gè)有力量的東西，也是老師唯一的工具。語(yǔ)言上的賞識(shí)有時(shí)候要比物質(zhì)上的給予更加重要。技工學(xué)校的的學(xué)生都是有學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生。和高中生大學(xué)生不同的是他們已經(jīng)為人生的第一次分化而買(mǎi)單了。這種買(mǎi)單讓多數(shù)技工學(xué)校的學(xué)生非常沮喪。這個(gè)時(shí)候其時(shí)就需要一些鼓勵(lì)，讓他們知道自己不是一無(wú)是處的。這次的買(mǎi)單不是一戳子定了一輩子，而是在這個(gè)時(shí)候讓他們清算了之前的人生中的錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候的他們是新生的還有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)。老師一定要為學(xué)生點(diǎn)出這些多加鼓勵(lì)。

六、德育工作應(yīng)該有好心態(tài)

既然學(xué)生受挫嚴(yán)重，老師在德育教育方面的受挫恐怕也不好過(guò)。剛剛說(shuō)過(guò)了，這些學(xué)習(xí)上有一些問(wèn)題的學(xué)生多多少少都在原來(lái)的學(xué)校被老師們點(diǎn)過(guò)批過(guò)，都已經(jīng)是學(xué)生“油子”了。一開(kāi)始總會(huì)有任性頑皮的時(shí)候。在剛接觸德育老師的時(shí)候更是不將老師放在眼中。

從教學(xué)實(shí)踐上來(lái)證明，其實(shí)在技工學(xué)校老師的德育工作更加重要，也更有成效。君不見(jiàn)，社會(huì)上最樸實(shí)的還是有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)人民嗎？一個(gè)人有了一技之長(zhǎng)就不會(huì)有壞心眼，就會(huì)樸實(shí)厚道。所以職校的的德育老師就更營(yíng)改在德育教學(xué)中放手腳，放開(kāi)思想，立體化教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，就能夠喜歡德育課，在走上社會(huì)之后按照德育課上教授內(nèi)容立身立德。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚紹鋒.技工學(xué)校德育課的“一體化”教學(xué)初探[J].(01).

作者:梁婧 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師技工學(xué)校