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論文關(guān)鍵詞:教學效果情感體驗直接興趣公共體育課

論文摘要:上好高職公共體育課的關(guān)鍵是要調(diào)動各方面的積極因素，尤其是要控制和利用學生的內(nèi)在動因，從興趣、審美、情緒、情感等心理方面因素入手，加以闡述。

0前言

現(xiàn)在高職學生對上體育課存在認識誤區(qū)，缺乏積極性，認為體育課學不到什么內(nèi)容，不如專業(yè)課重要，對體育課沒有興趣。要上好高職公共體育課應調(diào)動各方面積極因素，包括教師、場地、器材等，尤其重要的是學生本人的積極性。因此，培養(yǎng)學生的良好學習動機，挖掘和利用內(nèi)在動因的積極因素，對上好體育課具有重要意義。

1培養(yǎng)學生的需要感和直接興趣

對客觀事物學習與了解的愿望是人的一種心理現(xiàn)象，正如兒童生來就具有某種興趣一樣。教學中假如教材內(nèi)容所選擇的知識貧乏，只是簡單、單調(diào)地重復動作，往往會由于缺乏技術(shù)的吸引而使學生無興趣，沒有學習的積極性，并難以達到增強體質(zhì)所必需的運動負荷，這是因為他們的心理需要沒有得到滿足，伴隨產(chǎn)生消極的情感體驗。因此教材內(nèi)容的選擇應具有一定的知識性、技術(shù)性和增強體質(zhì)的實效性，以利于發(fā)揮技術(shù)的吸引作用，使學生產(chǎn)生直接興趣。知之深，愛之切。對體育的需要是在認識的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，需要則是學生認真上好體育課，自覺完成體育教學任務的內(nèi)部動力。因此，應有計劃、有目的地提高學生對體育的認識，使之在教育的影響下，產(chǎn)生強烈的社會性需要，進而對體育產(chǎn)生積極肯定的情感，增強完成體育教學任務的自覺性，并注意通過教學活動使學生的心理需要得到滿足，進而產(chǎn)生更高水平的求知欲。因為體育課具有邊講邊做同時進行的特點，因此，教學中應以體育直觀、形象、生動特點來滿足學生的需要，使之產(chǎn)生興趣，講解時重點突出，邏輯性強，語氣肯定，生動形象;示范動作準確協(xié)調(diào)、從容自然、干凈利落，并具有美的表現(xiàn)力，使同學聽后、看后躍躍欲試，想做、愿意做、喜歡做。

另外，要注意在教學中突出某一技術(shù)對增強體質(zhì)的作用，增強體質(zhì)對技術(shù)動作的依賴關(guān)系，各個技術(shù)環(huán)節(jié)在完整技術(shù)中的地位，技術(shù)與運動成績的關(guān)系等，這樣更有助于增加技術(shù)的吸引作用，對技術(shù)產(chǎn)生強烈的需要感和濃厚的直接興趣。使學生認識體育作為學校教育的內(nèi)容和手段對于培養(yǎng)人才的重要意義，并使體育教學由向他們提出客觀要求變?yōu)閷W生內(nèi)在的學習需要因此應通過理論知識的傳授和體育教學的實施使學生明確:體育對增強體質(zhì)的科學依據(jù)及其作用;體育在學校教育中的地位和作用;現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展，對體育提出的更高的要求。

2通過掌握技能，增強體質(zhì)以及審美的情感體驗來調(diào)動內(nèi)因

情感體驗有積極和消極之分，積極的情感能夠強化學習動機，提高學習的自覺性和直接興趣，并能提高有機體的工作能力，教學中有目的有意識地加以運用可以收到提高教學技術(shù)和增強學生體質(zhì)的效果。

首先，利用形成技能時產(chǎn)生的情感體驗。體育教學的特點決定了技術(shù)的學習、技能的形成必須通過大量的身體練習得以實現(xiàn)，在教學中利用這一點，要求學生帶著技術(shù)要求去完成動作，在動作過程中體驗技術(shù)，這樣做既有助于技能的形成，又有利于加大負荷。教師應把練習結(jié)果及時反饋給學生，取得的成績可以進一步激勵學生學好的愿望;不足也可以激起他們的上進心，進一步努力學習，進而使他們的技術(shù)水平不斷提高，并伴隨產(chǎn)生積極的情感體驗，以利于學習任務的完成教法應具有啟發(fā)誘導作用，不宜諷刺、挖苦、丑化動作等方法解決技術(shù)學習方面存在的問題，避免學生產(chǎn)生畏難、不好意思的消極情感。

其次，利用機體工作能力提高、運動成績上升產(chǎn)生的情感體驗。體育教學過程應有效地發(fā)展學生的身體，增強學生的體質(zhì)，并不斷地提高他們的運動成績。通過體檢、考核、素質(zhì)測驗、機能檢查等學生了解自己在體格、體能等方面的變化，以產(chǎn)生積極的情感體驗，確立更高水平的奮斗目標。因此教師在上每一堂課時，都應考慮增強學生體質(zhì)的實效性，從教學過程的點點滴滴去挖掘增強學生體質(zhì)的潛力，使學生的體質(zhì)增強并清楚自己體質(zhì)的變化，避免學生產(chǎn)生“體育課上不上都一樣，體質(zhì)變化不大”的消極情感。

第三，利用動作過程產(chǎn)生的審美情感體驗。體育教學過程中所形成的技術(shù)技能和增強體質(zhì)的效果，常常給人以美的享受，美感既決定于事物本身的客觀屬性，也決定于人的審美能力，教師應注意培養(yǎng)學生對強壯的體格，強健的體魄，準確協(xié)調(diào)、嫻熟、優(yōu)美的技術(shù)動作的審美能力，并培養(yǎng)他們具有美的表現(xiàn)力和動作過程的自我欣賞能力，享受正確清晰的動作表現(xiàn)以及對動作節(jié)奏感、美感等產(chǎn)生審美的情感體驗并伴隨愉快與滿意的情感，以利于提高學生的學習積極性，使他們對體育課充滿興趣、主動愉快地進行身體運動，保證更好地完成教學的任務。

3避免消極情緒和情感所產(chǎn)生的自棄和危險

情感是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，在體育教學過程中隨著運動條件與學習的差異，情感也在不斷變化，一方面由于客體的吸引作用和意義認識而產(chǎn)生積極肯定的情感，另一方面可能會由于挫折而產(chǎn)生失望、自棄的消極情感，即使同一個人對同一事物也可能同時兼有兩種對立性質(zhì)的情感，在對某一技術(shù)具有向往、躍躍欲試的情感的同時又擔心在動作過程中發(fā)生危險。因此，在教學中必須注意避免消極的情感。

首先，教材內(nèi)容的選擇和教學手段應從學生的實際出發(fā)，應符合學生的體質(zhì)基礎、知識水平和心理特點，既要避免簡單、單調(diào)的重復動作使學生不感興趣而影響學習的積極性，又要注意避免難度過大、技術(shù)過于復雜的教材內(nèi)容使學生產(chǎn)生可望不可及，經(jīng)過努力也達不到要求的自棄心理。從競技中遷移過來的教材內(nèi)容，是該項運動中有價值的、經(jīng)過長期的演化和提煉而成的，它和運動員的身體水平和技術(shù)水平相適應。學生不同于運動員，在體育教學中應用其長、避其短，降低難度簡化技術(shù)，使之符合學生的特點，可有針對性地采取縮短距離、減慢速度、降低高度、減輕重量等手段使學生經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難能夠達到，由不可接受轉(zhuǎn)化為可接受。這樣既利于加大課的負荷，也利于學生不斷地學到新知識，掌握新技術(shù)，形成新技能

其次，對與那些技術(shù)簡單、動作單調(diào)，但又屬發(fā)展和鍛煉身體所必須的教材內(nèi)容，可利用創(chuàng)設情緒體驗情景和興趣遷移等手段調(diào)動學生的學習積極性。雖是同一動作的出現(xiàn)，措施和方法新穎則可引起學生的注意和興趣。實踐證明，比賽法、游戲法、對抗性練習、確定具體的目標、達到一定要求的練習將給學生的心理活動以積極的影響。運用興趣遷移，教師應抓住兩種學習之間的共同成分，并注意提高學生的概括水平，使學生明確一種項目或一種具體的練習在素質(zhì)、技能等方面對另一項目的積極影響，把對其他項目的興趣遷移過來，以防產(chǎn)生厭倦情緒，滿足學生的精神需要，以積極的情感體驗去完成練習。

對于技術(shù)動作的諸要素應注意做到:抓住重點、突出主要矛盾、明確內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的特點，有程序、層次分明地進行技術(shù)傳授，以收到逐步深化、不斷提高的效果。

第三，增加學生安全感，保證學生安全，消除畏懼的消極情感，預防意外傷害事故的發(fā)生，是保證技術(shù)教學順利進行，實現(xiàn)增強體質(zhì)的任務所必須考慮的因素之一教師要認真研究教材，判斷哪些動作不易掌握和哪些技術(shù)動作容易發(fā)生損傷，做到心中有數(shù)，事先采取相應的預防措施，要遵循循序漸進、個別對待的教學原則，在劇烈運動前認真作好準備活動，其中負擔較大和易傷部位要特別注意作好準備活動，如適當做一些力量性和伸展性練習。準備活動結(jié)束距正式運動時間不宜過長，以1--4min為宜。另外還要加強保護和自我保護，向?qū)W生宣傳體育衛(wèi)生保健知識，讓他們了解如何科學地鍛煉身體。做器械練習時尤其是在學習新動作時要安排人員保護幫助。防止盲目地嘗試。公務員之家:

4結(jié)語

綜上所述，體育教學過程中學生內(nèi)在動因的調(diào)動對完成體育教學任務有著重要作用。內(nèi)在動因既有可培養(yǎng)性，其中的某些因素又具有可變性，應從教學內(nèi)容、組織措施、教學方法等方面去加強，使其某些可變因素向有利完成教學任務的一方轉(zhuǎn)化，利用學生的內(nèi)驅(qū)力，在其教學管理制度的配合下，更好地完成體育教學任務，達到學校教育的要求。