導語：略談心理學在聲樂教學中的地位一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、歌唱心理學及其在聲樂教學中的重要性

歌唱發(fā)聲的感覺包含的內(nèi)容主要有以下幾種：歌唱時對歌曲情緒的把握是通過感覺來表現(xiàn)的；歌唱時的音色、音量和節(jié)奏都離不開歌者的感覺；歌唱時呼吸和共鳴的感覺。對聲樂學習來說，聲樂心理學中的感覺是極其重要的。歌唱心理學中，注意是人們最熟悉的心理現(xiàn)象之一。在歌唱中，歌者的注意力對歌曲形象是很好的保證，只有集中注意力，才能始終處于積極的狀態(tài)，對歌曲的思想感情進行更深刻的表達。所以，在聲樂教學中，“注意”是學生必須培養(yǎng)的歌唱心理品質(zhì)之一。其次，歌唱心理學中的聯(lián)想、想象以及情緒和情感對聲樂教學也有重要的作用。演唱者只有具有豐富的聯(lián)想和想象力才能使歌曲情感活動更加飽滿，在感動自己的同時感動別人。而情緒和情感使歌唱者對發(fā)聲和演唱有很大制約性，歌唱者的情緒不穩(wěn)定時，很難將歌曲很好地演唱。歌唱心理學中，性格也是重要的一方面。性格作為每個人身上比較穩(wěn)定和本質(zhì)的心理特征之一，對聲樂演唱風格的形成尤為重要。在聲樂教學中，學生如果性格開朗往往在演唱中就更加自然，發(fā)揮水平也更為正常，而性格內(nèi)向的學生則容易緊張，很容易在演唱中發(fā)揮失誤。而且，聲樂演唱的風格與性格也有很大關聯(lián)，活潑或者安靜都是不同的演唱風格。所以，在聲樂教學中必須要對學生的性格加以調(diào)整，只有培養(yǎng)好了學生的心理狀態(tài)，才能更加輕松地對學生的歌唱水平加以提高，達到滿意的聲樂教學效果。

二、在聲樂教學中培養(yǎng)學生歌唱心理的途徑

歌唱心理學對聲樂教學的重要性我們已經(jīng)有所了解，因此在聲樂教學中，教師必須有針對性地對學生的歌唱心理進行培養(yǎng)。根據(jù)學生性格、個性以及氣質(zhì)等各方面的不同，在聲樂教學中教師可以從以下幾方面對學生的歌唱心理加以引導和培養(yǎng)。（一）培養(yǎng)學生在聲樂上的興趣愛好，對學生自信心進行培養(yǎng)和建立從古到今，由東至西，但凡出色的科學家和藝術家，無不對自己所從事的事業(yè)有著超過常人的熱愛，正是這種執(zhí)著才能推動他們不斷地向前。而熱烈的情感，就是興趣的升華，最初也是由興趣生發(fā)的。推而廣之，可以看出興趣對聲樂學習者的重要性。教師在聲樂教學中必須對學生的這種心理進行培養(yǎng)，使學生能夠?qū)β晿匪囆g從興趣上升到情感層面。與此同時，教師還應該在教學中對學生自信心進行培養(yǎng)，針對學生的各種情況，制定不同的聲樂教學內(nèi)容，使他們能夠各展其長，增強自己的自信心。（二）注重對學生感覺和心理的指導，引導學生體驗生活聲樂教育不同于語言教學，它是非直觀性和不確定性的結(jié)合，因此很難通過規(guī)范化的語言對聲樂知識進行表達，某些音或者樂句的演唱往往只可意會不可言傳，這就需要教師加強對學生感覺和心理的指導。教師也可以在學生面前進行示范性的演唱，讓學生逐步形成正確的心理和感覺認識。其次，在聲樂教學中藝術修養(yǎng)也是其中重要的部分，學生只有具備更高的藝術修養(yǎng)，才能對作品的內(nèi)涵有深刻的理解和領會。為了培養(yǎng)學生想象心理，教師可以通過引導學生體驗生活來積累藝術修養(yǎng)，對各種人物的情感特征加以把握。（三）在演出或者考試前重視對學生心理健康的輔導在演唱或者考試前，學生由于心理素質(zhì)的不夠強大往往會產(chǎn)生不同程度的緊張情緒，影響學生正常能力的發(fā)揮，進而使學生的心理素質(zhì)更差。關于這一點，在聲樂教學中教師必須加以重視，盡可能地在演出或者考試前對學生的心理進行輔導，使其能夠從容地面對演唱或考試?？偠灾?，聲樂教學中歌唱心理學的重要性使人們必須加大對其認識和關注度。教師在教學中要投入更多的精力在學生的心理狀態(tài)上，盡可能地通過各種途徑對學生的歌唱心理進行培養(yǎng)，使學生在對聲樂技巧嫻熟掌握的同時，對聲樂藝術作品的內(nèi)涵和情感有完美的表現(xiàn)。

作者：連文玲單位：甘肅聯(lián)合大學