導(dǎo)語：心理學(xué)在中職語文教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］新時期背景下，教育改革的趨勢愈演愈烈，尤其對中職院校，教育改革更是在如火如荼地進行中。其中教育改革的根本是圍繞以學(xué)生為本的理念，突出學(xué)生在課堂的主體性。中職語文教學(xué)對塑造學(xué)生健全的人格有著重要的作用，而且實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升也正是近年來教育部門對中職院校的重點教學(xué)要求。以學(xué)生為本就要走進學(xué)生的內(nèi)心，心理學(xué)在中職語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色，根據(jù)學(xué)生的心理進行教育改革，促進學(xué)生的進步，是現(xiàn)階段中職語文教師的首要任務(wù)。

［關(guān)鍵詞］心理學(xué)；中職語文；課堂教學(xué)；實際應(yīng)用

語文教學(xué)可以概括為聽、說、讀、寫這四大板塊，相對于理科類的學(xué)科，語文學(xué)科特有的教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過情感教育提升學(xué)生的綜合能力，運用心理學(xué)來進行實際的教學(xué)活動，是最為有效的途徑之一。因此在課堂教學(xué)中，教師如何有效地運用心理學(xué)，通過對學(xué)生的心理影響達到教學(xué)目標(biāo)呢？在此筆者就根據(jù)自身的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、在課堂教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的心理發(fā)展方向

在教學(xué)中有效地抓住學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的實際情感需求和情況來改革教學(xué)模式、制訂教學(xué)計劃是現(xiàn)階段實施心理教學(xué)的首要任務(wù)。中職學(xué)生雖然趨于成年，也正是在這個階段學(xué)生的自主意識才逐漸形成，如果一味地實施強硬的教育手段勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生強大的逆反心理，這對提高中職語文的教學(xué)效率有著很大的影響。因此，教師要通過走進學(xué)生的內(nèi)心，了解每一位學(xué)生的心理活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂。例如，在學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》這篇文章時，教師就可以緊抓學(xué)生對母親持有的那份感恩的心，組織學(xué)生進行小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)和課中的討論。讓學(xué)生對文章進行系統(tǒng)的閱讀和理解，針對課后的問題進行解答，然后安排學(xué)生針對有關(guān)“母親”的其他文學(xué)作品、影視作品、流傳的故事進行網(wǎng)絡(luò)的資料搜集，通過對自己母親的感想加深對文章的理解。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生間互幫互助，相互督促，提高了學(xué)習(xí)效率，也進行了充分的課前預(yù)習(xí)。

二、改善學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的抵觸心理，幫助學(xué)生樹立自信心

語文寫作不但是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，也是教學(xué)在語文教學(xué)環(huán)節(jié)的重點。但是學(xué)生普遍存在的問題是，對作文題目，無從下手，沒有素材可寫，即便有豐富的素材也沒有積累豐富的語言，寫出來的作文水平不管是情感表達還是景物的描寫都有很大的欠缺，這也是中職學(xué)生越累越抵觸寫作的主要原因。所以在教學(xué)中，要抓住學(xué)生的這一心理特點，采用有效的措施消除學(xué)生的錯誤心理，幫助學(xué)生樹立自信心。例如，學(xué)習(xí)和考試過程中的作文題目千奇百怪但是萬變不離其宗的是，文章大都離不開寫人、寫事、寫景。因此在作文的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留意生活中的點點滴滴，將作文緊密聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在寫作中不再害怕面對題目無從下手。同時可以引導(dǎo)學(xué)生將歷年來考試中的優(yōu)秀作文進行搜集閱讀，學(xué)習(xí)當(dāng)年學(xué)生對作文的表達方式和構(gòu)建寫作思路的方法，豐富學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作技巧。

三、在語文實踐活動中采用多元化教學(xué)模式，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的授課方式大都枯燥單一，但是對中職院校的學(xué)生他們大都有了獨立的思維模式，而且想要在學(xué)習(xí)中獲得更多的自由選擇，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度背離了學(xué)生的心理需求。因此教師可以采用適當(dāng)?shù)膶嵺`活動。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的積極性更加強烈。王陽明曾說過“知行合一”，因此教師要根據(jù)教材的實際內(nèi)容安排學(xué)生進行相應(yīng)的活動，在輕松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)生對知識的掌握程度會更加牢固。例如，對文章的講解，教師可以采用角色扮演的形式，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容帶著感情去閱讀，加深對文章的理解，而且還可以滿足那些想要在課堂中表現(xiàn)自己的學(xué)生。在講古詩詞的時候可以讓學(xué)生對詩人的背景進行搜索了解，供學(xué)生課堂上相互分享學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對古代詩人背景的好奇心。對需要深入探討的問題可以安排學(xué)生進行課外的調(diào)查或者遠足，不僅滿足學(xué)生對問題努力鉆研的決心，還可以讓學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮。

總而言之，語文教學(xué)中滲透著很強大的情感教育，而情感教育和心理教育緊密相連。在教學(xué)活動中，教師要深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感發(fā)展的方向，尊重學(xué)生的情感需求，運用學(xué)生喜歡的方式進行教學(xué)，同時在學(xué)習(xí)中對困難產(chǎn)生抵觸心理的學(xué)生要加以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，還要使教學(xué)模式多樣化，給予學(xué)生時間表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，滿足自己在學(xué)習(xí)中的好奇心。所以在中職語文教學(xué)中合理地運用心理學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

參考文獻：

［1］崔國明.語文教學(xué)之“相機而動”論：有感于語文教學(xué)中的一些現(xiàn)象［J］.教學(xué)月刊（中學(xué)版），2011（7）.

［2］魯素花.語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育［J］.新作文（教育教學(xué)研究），2011（12）.

［3］唐孝思，邢延寧.信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)之管窺［J］.中國信息技術(shù)教育，2011（Z1）.

作者:甘玉紅 單位:貴陽市交通技工學(xué)校