導(dǎo)語：初級中學英語教學研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我所任初一年級學生90%來自農(nóng)村,他們小學階段從未學過英語。而現(xiàn)在的新教材起點難,一課就是大段對話,這對他們來講是看天書,是天方夜譚。為了引導(dǎo)他們進入角色,進入氛圍,我把課本內(nèi)容由復(fù)雜變簡單,由抽象變具體。要切實教好英語,讓學生學好英語,必須從初一英語抓起。初一是學生能否學好英語的關(guān)鍵階段,良好的開端是成功的一半。我們只有讓其在初一年級就對英語產(chǎn)生興趣,奠定良好的基礎(chǔ),才能使學生立于不敗之地限額

關(guān)鍵詞：初中英語的入門教學

一、建立和諧平等的師生關(guān)系,讓學生愉快學習

首先,教師要關(guān)心愛護學生。我校有三分之一的學生遠離父母到我校學習,老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當?shù)墓膭?為學生帶來感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸,從生活上多關(guān)心他們,注意他們在情緒、思想和行為上的變化,就像父母一樣與之多交流、多談心,幫助他們答疑解難。其次,教師要平等對待學生,教師要尊重學生,保護他們的自尊心和積極性,對學生應(yīng)以鼓勵為主,及時發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步,給予肯定或表揚,使學生感覺到自己時刻在進步,不斷體驗到成功的喜悅,提高其學習英語的興趣和信心。興趣是推動學生學習的一種動力。愉快教學就是通過營造輕松、歡快的課堂氣氛,培養(yǎng)學生的興趣,激發(fā)學生的學習熱情和積極性。我采取了一些方法,如:幫助班上的同學改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化、生活故事,使他們能夠愛上英語。

二、做好記憶方法指導(dǎo),讓學生輕松學習

1、語音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時候,我根據(jù)本課的新單詞,聯(lián)系舊單詞,總結(jié)讀音規(guī)則。如:在教新單詞時,總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a:],在單詞late、game中是發(fā)[ei:]。我還同時聯(lián)系學過的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等,復(fù)習字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié),學生能順利地讀出單詞,漸漸也能寫出單詞。

2、擴展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時候引導(dǎo)學生聯(lián)想到表示旅行的交通工具,boat、bus、ship、plane、car、taxi.minibusandsoon;并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當學習動詞visit時,要引導(dǎo)學生想到一系列的與“看”有關(guān)的動詞或短語see、watch、read、lookat、lookafter、takecareof。久而久之,學生在看到一個房間的時候,就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。

3、歸類集中記憶法。鼓勵學生將所學過的單詞歸類集中:按歸屬范圍歸類,如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;按詞的用法特點歸類,如帶雙賓語的動詞、帶賓語+賓語補足語的動詞、后接動詞不定式作賓語的動詞、后接動名詞作賓語的動詞、動名詞和動詞不定式兼用作賓語有區(qū)別的動詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類,如“想干某事”可有如下句型:wanttodosth,wantsbtodosth,wantsth,wouldliketodosth.按字母組合歸類,如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等;按同義詞、反義詞進行歸類,

4、構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學生利用構(gòu)詞法可以迅速、準確地記憶單詞,增加詞匯量,下冊的Unit21,動詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個輔音字母的動詞,需雙寫這一輔音字母再+ing,讓學生著實難以理解。教師可僅就初一冊中常出的需雙寫輔音字母的動詞羅列出來,如:put-putting,begin-beginning,stop-stopping,swlm-swlmming,run-running,get-getting,sit-sitting等,然后再按一定順序排列,使之成為一段有意義的話:getbeginswimrunstopputsit,得到(get)-個命令,開始(begin)游泳(swim)和跑步(run),停止(stop)比賽后,穿上(put''''-on)衣服,坐下(sit)休息一會兒。這樣同學們只需記住一段對于自己來說太好記不過的話,就可解決很多易錯的問題。

三、注重基本技能的訓(xùn)練,讓學生積極學習

培養(yǎng)為交際聽、說、讀、寫運用英語的能力既是目的,又是使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語基礎(chǔ),并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力。外語教學從聽說人手,讀寫跟上是一條有效的捷徑。公務(wù)員之家

初一英語教材比較生活化,聽力、口語素材非常多,在學生學習英語的初級階段,作為英語教師,應(yīng)根據(jù)學生特點,因材施教,著重培養(yǎng)學生學習英語的興趣,把知識點分散學習、教授;以學生為主體,教師適當啟發(fā),點燃學生學習的熱情,感受學習的樂趣和運用、駕馭語言的成功感受,才能使學生有身臨其境的感覺,有興趣去學,去完成任務(wù)。例如:在教numbers(one-nine)之前,要求學生收集身邊的數(shù)字,如生日、電話號碼、車牌號、幸運數(shù)字等。在課堂上,學習完one-nme后,要求學生把自己收集的數(shù)字告訴同學,并記錄下同學告知的數(shù)字,比一比誰記得多而準。這樣一來,學生對這一任務(wù)非常感興趣,課上積極主動地做“事情”,有的學生還把班上同學的電話號碼制做成通訊錄。聽力方面,通過不斷地聽標準的英語,進行模仿;認真聽老師的課堂用語及掌握有關(guān)聽力技巧;經(jīng)常去英語角,多聽英文歌、英文電臺或收看英文節(jié)目。

口語方面,經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語,以增強語感:盡可能多地開口說英語,如參加英語角、英文詩歌朗誦比賽、講英語小故事、一分鐘演講等活動;一個人時可采用獨白的形式練習英語;在進行了一個學期的每節(jié)課一分鐘演講后,我班學生口語水平提高了,膽子大了,課堂也活躍了,興趣濃厚了,聽力好了和詞匯量增大了,有了一系列的效果。閱讀方面,克服不良的閱讀習慣,如音讀、心讀、指讀,回視、復(fù)視等,掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識等去推測詞義;運用略讀、尋讀方法進行快速閱讀;課外多閱讀英語報刊和雜志;并堅持做讀報筆記。寫作方面,按句子、段落、和文章的順序循序漸進練筆:多改寫句子;運用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文,進行看圖寫話練習。