導(dǎo)語：淺析初中英語語匯教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：詞匯教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，詞匯教學(xué)要形象，直觀，讓學(xué)生能真正掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法和技巧，要?dú)w納復(fù)習(xí)，總結(jié)復(fù)習(xí)，要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，要求學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯的用法

關(guān)鍵詞：探討初中英語詞匯教學(xué)法。

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類的思維活動是借助詞匯進(jìn)行的，人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。一個學(xué)生所掌握的詞匯量大小和正確的運(yùn)用詞匯的熟練程度，是衡量其語言水平的尺度之一。因此，詞匯教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)之一，它在整個語言教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。在中學(xué)英語教學(xué)中，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐自始至終地注重詞匯教學(xué)。

我們該怎樣讓學(xué)生全面地掌握單詞呢？那就需要在教學(xué)過程中用多種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要了解其特點(diǎn)，中學(xué)生“朝氣蓬勃，精力旺盛，好奇好動，興趣廣泛，目不專一，注意力容易分散，持久性不強(qiáng)”，倘不采取適合他們性格和年齡特征的生動活潑的啟發(fā)性教學(xué)方式，那么課堂必然會毫無生氣，學(xué)生消極被動，也就無興趣可言。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力用不同的方法，提高學(xué)生的興趣和教學(xué)水平。這樣就應(yīng)用到以下幾點(diǎn)：

1、注意用生動形象化教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)語言，是教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)藝術(shù)，這種語言藝術(shù)使用得當(dāng)與否，對教學(xué)效果有著很大的關(guān)系。講解詞匯時，如果教學(xué)語言單一、枯燥，學(xué)生也必然會覺得索然無味。因此，在英語課堂上，如果把講解詞語與適當(dāng)補(bǔ)充與其相關(guān)的知識、幽默、笑話或英、美英語、習(xí)語、諺語及相關(guān)詞語典故相結(jié)合的話，不僅可以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可擴(kuò)大其知識面，開闊其視野。例如，在講解hang這個詞時，當(dāng)它為hangedhanged時，是規(guī)則動詞，意為“絞死”，但為hunghung時是不規(guī)則動詞，意為“懸掛”。就可以用一句有趣的話來概括“規(guī)則的就‘絞死’”，不規(guī)則的就‘懸掛’”。又如，lie作“撒謊”時，是規(guī)則動詞，作為“躺”時，是不規(guī)則動詞，我們就可以說“規(guī)則的是‘撒謊’，不規(guī)則的就‘躺’”。這樣的詞匯講解會給學(xué)生留下很深的印象。

2、教學(xué)形式的多樣化。

教無定法。英國著名語言學(xué)家C.E埃克斯利說：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！币箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程中處于主動地位，積極地參與課堂的語言實(shí)踐，就要求教學(xué)方法靈活多樣，設(shè)法利用各種能引起學(xué)生興趣的方法，去啟發(fā)感染他們，充分調(diào)動他們的積極性。如使作直觀教具和電化設(shè)備進(jìn)行詞匯教學(xué)，能使外語教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，加深學(xué)生對詞匯的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。把游戲引入課堂，使教學(xué)形式多樣化，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生效率和教學(xué)效果。在中學(xué)英語詞匯教學(xué)中，經(jīng)常采用的游戲形式有：故事接龍、競賽、表演、猜一猜、小品等。通過游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩心理，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的感覺中領(lǐng)會和掌握新的詞匯。

二、利用英語構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)。

英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在規(guī)律可尋，掌握基本的構(gòu)詞方法，能很容易突破記憶單詞的難關(guān)?！霸~根、前綴、后綴是構(gòu)成單詞的三個元素，在構(gòu)詞法上叫詞素，詞根是主要元素，前后綴為次要元素?！逼淙呤菙U(kuò)大詞匯量的三把鑰匙。詞綴法是派生法的一種，英語詞綴分成前綴和后綴兩種，加在詞根前的叫前綴，加于詞要后的叫后綴。一般來說，前綴只改變詞的意義，但并不改變其詞類。把詞綴同它前面的單詞或詞根聯(lián)系起來考察，有助于記住單詞的詞類和詞義。后綴不僅改變詞的意義，而且使單詞由一種詞類轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N詞類。在教學(xué)中，教師日常幫助學(xué)生或讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，擴(kuò)大他們的詞匯量。

詞根具有固定形式和一定含意，是構(gòu)成單詞的主要成份。一個單詞最少含有一個詞根（或原生詞），有時也可含有兩個或更多個。利用詞根進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以幫助學(xué)生對一些熟知的詞有更深刻的了解，得以從許多新字里挑出整個的語族，從而使得他們更加清楚詞義，更加有效地記憶單詞構(gòu)詞法是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的一種較科學(xué)的方法。一旦引導(dǎo)學(xué)生掌握了這種方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、以句為單位，詞匯與語篇語境結(jié)合。

學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交際功能。

我們的教科書上的練習(xí)，包括“wordstudy”練習(xí)，一般都以單句練習(xí)為主。這種練習(xí)，上句和下句沒有聯(lián)系，每個句子在什么場合用往往不清楚。凡是沒有上下文的句子，都象孤零零的單詞一樣，不可能給人們很深的印象。況且，英語詞匯中，一詞多義的現(xiàn)象比較突出。例如，英語動詞come的詞義就有69個之多，go有94個，make有93個，take有97個，set有126個。所以，從學(xué)習(xí)詞匯的角度看，學(xué)生只有以句為單位，與語篇語境相結(jié)合，才能確切理解一個單詞的含義，掌握其用法。

把詞匯與語篇語境結(jié)合進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于學(xué)生正確區(qū)分詞與詞之間的差異并正確使用它們。還可幫助學(xué)生正確識別一些新生詞。如“Notwantingtodisturbthesleepingkitten,Janegingerlyliftedherfromthebox.”，簡把熟睡的小貓從盒子上抱下來，卻又不想驚醒它，她必然十分小心謹(jǐn)慎。因此，借助該句語境，不難推斷gingerly的含義是“小心的、謹(jǐn)慎的”。

四、用多種方式進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

“學(xué)得快，忘得快”，這是當(dāng)前初中生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中的通病。這主要是未能及時復(fù)習(xí)鞏固所致。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。通過多種方式對單詞進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生是有必要的。

1、創(chuàng)造語言環(huán)境。

學(xué)習(xí)詞匯的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口筆頭表達(dá)中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境之中，就能使學(xué)生自然而然地使用所學(xué)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到在生動活潑的課堂上有效復(fù)習(xí)詞匯的目的。

2、歸納性復(fù)習(xí)。

按同義反義現(xiàn)象來歸納復(fù)習(xí)，通過對詞匯的同義、反義現(xiàn)象復(fù)習(xí)詞匯，可達(dá)到舉一反三的作用，迅速有效地擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。按照音同形義或形同音義不同來歸納詞匯。按詞的屬性和范疇來歸納復(fù)習(xí)。此外，還可采用聽寫、單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌等方式進(jìn)行詞匯復(fù)心。總之，復(fù)習(xí)的目的是防止遺忘和恢復(fù)遺忘了的單詞。為避免學(xué)生的厭煩心理，復(fù)習(xí)方式要靈活多樣以提高其復(fù)習(xí)效率。

詞匯一直是令中學(xué)生頭疼的問題，但只要教師教學(xué)方法得當(dāng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，就能改變學(xué)生死記硬背、效率低下的弊端，達(dá)到事半功倍的效果。筆者多年來實(shí)踐此詞匯教學(xué)法，學(xué)生通俗易懂，熟練記憶，對英語學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，并已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考書目：

1、《中學(xué)英語教學(xué)法》，華東師范大學(xué)出版社，2003年

2、《云南師范大學(xué)學(xué)報》，2004年第3期

3、《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)》，上海外語教育出版社，1999年

4、《中學(xué)英語教學(xué)法》，華東師范大學(xué)出版社，2005年