導(dǎo)語：肺炎疫情下大學(xué)英語教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】年初的疫情的爆發(fā)對于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)造成了很大的影響。為了響應(yīng)國家號召“停課不停學(xué)”，很多高校采取了線上教學(xué)模式或者線上線下混合教學(xué)模式等新模式來應(yīng)對疫情，保證教學(xué)的順利進行。本文對于肺炎疫情背景下大學(xué)英語教學(xué)模式的調(diào)整策略進行了探討，分析了線上線下混合教學(xué)模式對大學(xué)英語教學(xué)的積極影響和一些需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；線上線下混合教學(xué)模式；疫情

2020年初爆發(fā)的一場名為“肺炎”的疫情，最初在武漢集中爆發(fā)，很快席卷全國。這場疫情對于中國人民生活的各個方面都產(chǎn)生深遠的影響，為了應(yīng)對疫情，響應(yīng)國家的“停課不停學(xué)”號召，國內(nèi)的各大高校都對以往的教學(xué)模式進行了相應(yīng)的調(diào)整，大學(xué)英語教學(xué)也不例外。

1疫情背景下大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

疫情發(fā)生之前，國內(nèi)多數(shù)高校普遍采取的還是傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式：師生在同一個教室里，通過黑板，多媒體等教學(xué)工具進行面對面的日常化教學(xué)。部分高校嘗試制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，教學(xué)課件滿足不同情況學(xué)生的需求，但所占比例較小。但肺炎疫情的出現(xiàn)改變了這一切，為了防疫需要，多人聚集一堂的線下課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。等疫情得到控制之后，多數(shù)高校采用了線上線下混合教學(xué)模式，大學(xué)英語教學(xué)也是如此。

2線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用和探索

開展線上教學(xué)的前提是師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)，為了保障教學(xué)的順利進行，教育部聯(lián)合各大知名高校和網(wǎng)絡(luò)平臺，免費開放線上教學(xué)資源和提供技術(shù)支持。以大學(xué)英語教學(xué)為例，在各大教學(xué)網(wǎng)站，師生可以免費觀看學(xué)習(xí)外教社，外研社，上外出版社和各大高校自己的慕課，微課等教學(xué)視頻資源，通過釘釘，超星，騰訊等平臺實現(xiàn)線上的教學(xué)2.1線上教學(xué)模式。線上的教學(xué)模式多種多樣，簡單可以分為兩大類：一類是師生在線實時授課；通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師和學(xué)生雖然身處異地，卻能達到線下面對面授課的效果。老師在線授課，以往是在黑板上板書講解重點，現(xiàn)在通過共享屏幕，觀看教學(xué)課件，師生的互動也可以同步進行。還有一類是師生在線延時教學(xué)，老師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進入指定的教學(xué)網(wǎng)站或者平臺，進行自主學(xué)習(xí)。這個時間根據(jù)學(xué)生所處地區(qū)的具體情況錯峰學(xué)習(xí)，再通過QQ、微信、APP等小程序進行教學(xué)的反饋。在第一類教學(xué)模式當中，老師通過共享屏幕，分享課件，實時講解，學(xué)生如果有問題也可以第一時間解答。在線的討論和回答可以同步進行。和線下學(xué)習(xí)模式很相似，只不過一個是在教室一個是在網(wǎng)絡(luò)平臺。第二類教學(xué)模式是基于廣大學(xué)生同一時間上課容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓，擁堵甚至掉線的現(xiàn)實問題，學(xué)生選擇非高峰時段自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主，老師主要是答疑解惑。2.2線上線下混合教學(xué)模式。在疫情得到控制之后，很多高校允許學(xué)生返校完成后期的線下教學(xué)，對于部分學(xué)生因為種種原因無法返校的，依然采用線上教學(xué)模式。還有部分高校的返校學(xué)生線上線下同步學(xué)習(xí)。

3混合教學(xué)模式引發(fā)的問題和反饋

總體來說，無論是疫情初期的線上教學(xué)模式，還是后期的線上線下混合教學(xué)模式確實取得了不錯的教學(xué)效果。但在實施過程中還是有很多問題需要解決。對于老師來說，要完成線上教學(xué)，必須對于網(wǎng)絡(luò)平臺的操作程序比較了解。中青年教師的學(xué)習(xí)和接受能力比較強，對于軟件和小程序的使用問題不是很大，英語課的視頻和聽力都可以線上觀看和練習(xí)。可是對于一些年紀比較大的老師，特別是習(xí)慣了黑板書寫，或者一些需要大量手工操作的實踐課程，是很難通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成的。對于學(xué)生來說，無論是線上實時上課學(xué)習(xí)還是錯峰延時學(xué)習(xí)，都要求學(xué)生擁有手機、平板或者電腦等電子工具，還有比較穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)。對于中東部經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的學(xué)生來說這不是什么問題。可是對于西部落后地區(qū)的學(xué)生電子工具和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)并不是人人必備的。如果基本的線上教學(xué)電子工具和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)不能保證，對于這部分學(xué)生是無法享受線上教學(xué)模式帶來的好處，這無疑是不公平的，但又是客觀存在的現(xiàn)實。

4結(jié)語

在疫情的背景下，線上教學(xué)模式和混合教學(xué)模式確實保證了很多學(xué)生在家依然進行學(xué)習(xí)，沒有耽誤學(xué)業(yè)。但它的問題依然存在，對學(xué)生：如果沒有相應(yīng)的電子工具就不能享受它的便利。而且線上模式對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，只靠學(xué)生自覺，自主學(xué)習(xí)，對于自覺性比較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效率低下。而且對于一些年齡較大的老師要熟練使用教學(xué)軟件，適應(yīng)這種新的教學(xué)模式還有一定的困難。無論是純線上教學(xué)模式還是線上線下混合教學(xué)模式都是為了應(yīng)對這次疫情，對于教學(xué)模式的一種嘗試和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，依然有著不可替代的地位。教學(xué)模式的調(diào)整和探索本質(zhì)上是為了提高教學(xué)效果。利用便利的教學(xué)資源，師生互利共贏才是大勢所趨。

參考文獻

[1]胡燕花.疫情爆發(fā)背景下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的調(diào)整策略[J].西部素質(zhì)教育.2020(07)

[2]陳珉婕；梁爽.試析肺炎疫情對大學(xué)英語課堂轉(zhuǎn)型的積極影響[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2020(08)

[3]林芳.肺炎疫情下大學(xué)英語純在線混合式教學(xué)研究[J].楊凌職業(yè)技學(xué)院學(xué)報.2020(09)

[4]張歡.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬）2015（05）

[5]郭英劍.疫情防控時期的線上教學(xué)：問題、對策與反思[J].當代外語研究.2020(01)

作者:黃陽 單位:南昌理工學(xué)院外國語學(xué)院