導語：傳統(tǒng)文化英語課堂的思政探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化思想在英語課堂思政建設中的積極作用，以課程思想建設促升教師思政工作水平，讓教師以師德風范、正確思想引領學生，語言教學與思想政治教育同向同行。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；課堂思政；英語課堂

2019年3月18日在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會上指出，黨中央對教育工作高度重視，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強[1]。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在黨的報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐[2]?！痹凇叭珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h”(2016年12月)上提出：“整體構建高校思想政治教育課程體系，重點布局高校思政課和其他各類課程對大學生思政教育過程中應該承擔的功能定位和建設路徑，實現(xiàn)各類課程與思政課同向同行、協(xié)同效應的總體要求?！倍腥A傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。2019年3月23日，教育部高等教育司司長吳巖指出，高等外語教育發(fā)展要超前識變、積極應變、主動求變，著力培養(yǎng)“一精多會”“一專多能”的高素質(zhì)國際化復合型人才，高等外語教育要主動服務國家發(fā)展戰(zhàn)略，要積極迎接新科技革命挑戰(zhàn)，要全面融入高等教育強國建設，大力培養(yǎng)具有全球視野、通曉國際規(guī)則、熟練運用外語、精通中外談判和溝通的高素質(zhì)國際化人才。高等外語教育要深化專業(yè)教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做強一流專業(yè)，建設一流課程，培養(yǎng)一流人才。

一、思政探索和途徑

在這次抗擊疫情的艱苦斗爭中，各條戰(zhàn)線的先鋒模范人物紛紛沖到第一線，尤其是堅守在第一線的醫(yī)護人員，用自己精湛高超的醫(yī)療技術和崇高的醫(yī)德，挽救了無數(shù)的生命，為抗疫成功作出了重大的貢獻，為高校的師生樹立了崇高的道德榜樣。作為高校的一名教師，除了在專業(yè)性知識層面給予學生更多的啟迪和引導，同時也有義務和責任幫助學生提升自己的思想道德修養(yǎng)，把握住三個根本，培養(yǎng)人才，立德樹人。未來全球化的人才不僅僅需要有技術能力，同時也需要具備全球性的廣闊視野。為了實現(xiàn)高校全方位育人，培育社會主義所需人才，我們要潤物無聲。在武漢戰(zhàn)疫、中國戰(zhàn)疫中，涌現(xiàn)出支援前線“逆行而上”的醫(yī)生和一大批90后志愿者，他們有專業(yè)素養(yǎng)，更有道德風范。他們的責任和擔當，讓我們深深感動。同樣，我們的高校里現(xiàn)在的大學生，是祖國的未來，中國的希望，如何在掌握過硬專業(yè)本領的同時，激發(fā)他們的愛國情懷、樹立正確的三觀。由此可見，將思政的德育之本與專業(yè)性知識進行融會貫通，對于提升學生的綜合性素質(zhì)，適應未來新時代的挑戰(zhàn)具有根本性的指導意義。開展課程思政教學實踐，研讀國家重要的教育文件和國家在教育發(fā)展方向的政策導向，觀看學習強國平臺上的資源和素材，真正做到深挖課程的知識點和課程思政元素的“觸點”和“融點”，巧妙融合，潛移默化地實現(xiàn)思政育人的實效。以中國傳統(tǒng)文化英語課程為例，可以采用BOPPPS課堂教學方法，包括：導言（Bridge-in）、學習目標（Objectives）、前測（Pre-test）、參與式學習（ParticipatoryLearning）、后測（Post-test）、總結（Summary）。教學采用計算機輔助語言教學，小組合作為主，包括電子視頻、PPT陳述和中華才藝匯演等。學生每周課內(nèi)課外英語學習融入中華傳統(tǒng)文化，學生需要在英語課堂上融入古代思想、古代神話、書法和詩歌等中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容。通過學習，能用英語簡單介紹中國地理概況和民族、人口狀況；通過對中國日歷、十二生肖的討論，理解中國傳統(tǒng)哲學思想的幾種基本流派和體會傳統(tǒng)哲學；通過品讀中國古詩來欣賞其獨特的魅力，提升對中國傳統(tǒng)文化的理解，加深我們的民族文化自豪感；學會欣賞漢字書法的美，增強中國文化遺產(chǎn)保護意識；了解中國傳統(tǒng)中醫(yī)的基本知識和相關的英語表達，提升民族文化自豪感；了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其起源、慶祝活動、風俗并重視中國傳統(tǒng)節(jié)日；了解中國傳統(tǒng)京劇藝術和功夫的基本知識能介紹推廣國粹京劇和中國傳統(tǒng)功夫等。同時在課后進行批判性思考，例如：“三人行，必有我?guī)熝桑浩渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”。CanyoutelltheunderstandingoftheaboveConfucianthought?Givesomeexamplesofitsinfluencesinthelife-longlearningandpeer-assistedlearningprocess?MoreandmoreConfuciusInstitutehasbeenfoundedintheworld?Discussitspositiveeffects.ThinkanddiscusstheinfluencesoftraditionalChinesemedicineintheworld.學生還有適當?shù)漠a(chǎn)出任務，例如，古樂演奏、書法展示、建筑設計、京劇介紹、功夫表演、詩詞鑒賞等中國特色傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性產(chǎn)出性成果。

二、結束語

通過思政探索，可以激發(fā)更多老師給出了更多可行的教學活動設計。比如，要引入更多案例講解，通過充分的討論來增加學生的感悟；英語課堂上對大學生引導，關心學生的生活、學習困惑，樹立信心，追逐自己的夢想。中國歷史上下五千年的博大精深文化，我們有必要將中華傳統(tǒng)文化知識與英語教學相融合，發(fā)揮學生主觀主體作用，堅持灌輸性和其法新相統(tǒng)一，促進大學英語課程思政建設，加強大學生的思想政治教育，以提升大學生的愛國情懷。

參考文獻：

[1].在北京召開學校思想政治理論課教師座談會發(fā)表重要講話[N].新華社，2019-03-18.

[2].中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國共產(chǎn)黨的報告[N].人民日報，2017-12-21.

作者:周婷 單位:武漢輕工大學外國語學院