導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)在教育中的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、音樂(lè)教育旨在培養(yǎng)審美素質(zhì)

作為藝術(shù)門(mén)類，音樂(lè)在教學(xué)中首先肩負(fù)著美育的功能。音樂(lè)教學(xué)大綱指出：“審美教育是音樂(lè)教育的核心”，這一宗旨說(shuō)明音樂(lè)教育實(shí)施的是一項(xiàng)審美教育，通過(guò)音樂(lè)教育使學(xué)生感受美、欣賞美，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中、在美的熏陶中塑造完美的人格和個(gè)性。

音樂(lè)的審美特點(diǎn)表現(xiàn)在他對(duì)欣賞者生理、心理的效應(yīng)上。從音樂(lè)的物質(zhì)構(gòu)成來(lái)看，則是客觀世界中存在的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，是在單位時(shí)間里音波的運(yùn)動(dòng)形成頻率、振幅、波形等千變?nèi)f化的形態(tài)，這種物理運(yùn)動(dòng)作用于人，使人在生理刺激的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情緒波動(dòng)。而音樂(lè)又和其它藝術(shù)形式一樣，屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，是人類精神的產(chǎn)物，是創(chuàng)作者情感和客觀世界的藝術(shù)反映。因此，音樂(lè)欣賞就是基于生理刺激的反應(yīng)結(jié)合主體的主觀意念產(chǎn)生出不同的心理感受，為欣賞者提供豐富的音樂(lè)審美信息，最終達(dá)到塑造學(xué)生美好的心靈，完善學(xué)生的品格、陶冶情操、鍛煉意志的效果。反映人類與自然頑強(qiáng)拼搏，與命運(yùn)斗爭(zhēng)的音樂(lè)作品能培養(yǎng)人們堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的進(jìn)取精神；熱情、樂(lè)觀的音樂(lè)作品可以使人心胸開(kāi)闊，奮發(fā)向上。受音樂(lè)甘露滋潤(rùn)的心靈會(huì)更好，在音樂(lè)沐浴下成長(zhǎng)起來(lái)的人性更豐美。

音樂(lè)是美的藝術(shù)，而音樂(lè)的審美之門(mén)并不是自然敞開(kāi)的，而需要具備一定的審美知識(shí)。這就需要音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以欣賞美為旨?xì)w，從審美的角度出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生審美智慧的大門(mén)。音樂(lè)教師就是引導(dǎo)學(xué)生審美的領(lǐng)路人，是美的傳播者，有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)美的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。審美教育應(yīng)該貫穿于音樂(lè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在美的環(huán)境中接受美的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。音樂(lè)教學(xué)中的美育并非說(shuō)教，而應(yīng)是美的欣賞與熏陶過(guò)程，使音樂(lè)教學(xué)由單純的“聽(tīng)”轉(zhuǎn)化為美的欣賞過(guò)程，春風(fēng)化雨般地感染學(xué)生。

二、情感是音樂(lè)的靈魂

音樂(lè)教育作為美育的重要途徑，是在欣賞者與創(chuàng)作者的情感共鳴中實(shí)現(xiàn)，情感與審美密不可分的特殊親緣關(guān)系，使得音樂(lè)首先以情感人。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在音樂(lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)?！弊阋哉f(shuō)明音樂(lè)是最善于表現(xiàn)人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術(shù)形式。在音樂(lè)教學(xué)中，情感具有引動(dòng)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮、高尚、樂(lè)于助人的情感。世界著名教育家蘇霍姆里姆斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“借助于音樂(lè)，喚醒了人身上關(guān)于周?chē)澜绾妥陨碇谐绺叩?、雄偉的、美好的東西的觀念?！?/p>

“樂(lè)由情起”，音樂(lè)是由情引起的，情感便是音樂(lè)的靈魂。任何一部音樂(lè)作品，不管是古典的還是流行的，不管是中國(guó)的還是外國(guó)的，都將試圖通過(guò)各種音樂(lè)特有的創(chuàng)作手法，著力表現(xiàn)一副生動(dòng)而富于情感的畫(huà)面，并將這種畫(huà)面訴諸人們的聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而作用于人們的理智和情感，喚起人們對(duì)“美的感受”，使人們精神上得到滿足、思想上受到教育，潛移默化地形成各種高尚的情操和美好的道德品質(zhì)。

音樂(lè)的情感性是音樂(lè)審美的基礎(chǔ)，這也是音樂(lè)欣賞入門(mén)的重要課題。音樂(lè)藝術(shù)與其他藝術(shù)門(mén)類一樣，都是客觀現(xiàn)實(shí)生活、作者內(nèi)心豐富的情感世界的反映，然而音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類表現(xiàn)社會(huì)生活和情感的方式不同。造型藝術(shù)以色彩、線條、形象表現(xiàn)作者的情感世界，語(yǔ)言藝術(shù)主要是以語(yǔ)言和文字來(lái)表達(dá)人類的思想感情，反映社會(huì)生活狀況，而音樂(lè)主要是通過(guò)聲音來(lái)完成同樣的藝術(shù)功能，運(yùn)用特殊的語(yǔ)言：節(jié)奏、旋律、和聲……來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感和刻畫(huà)形象。相比較其他藝術(shù)門(mén)類，音樂(lè)的情感表現(xiàn)顯得很抽象，它是一種通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官接受樂(lè)音的同時(shí)引起人的各種情緒反映和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門(mén)類，音樂(lè)需要通過(guò)對(duì)聲音的辨別進(jìn)而產(chǎn)生情感的體驗(yàn)來(lái)理解作品。音樂(lè)的形象表現(xiàn)為一種情緒狀態(tài)或情感氛圍，或一種情景、場(chǎng)面，或稱意境。音樂(lè)作品蘊(yùn)含了創(chuàng)作者的情感體驗(yàn)，欣賞音樂(lè)就是欣賞者與創(chuàng)作者的情感溝通和交流，而這種溝通需要借助欣賞者的情感聯(lián)想、想象實(shí)現(xiàn)，音樂(lè)教師就是學(xué)生聯(lián)想和想象的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)聯(lián)想，進(jìn)入形象再創(chuàng)造，激起他們的情感體驗(yàn)，最終達(dá)到情感愉悅的高級(jí)階段。

情感體驗(yàn)是音樂(lè)欣賞活動(dòng)的旨?xì)w，而要真正實(shí)現(xiàn)欣賞者的情感體驗(yàn)，就必須展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，而想象聯(lián)想的前提是人的感知覺(jué)。所謂感覺(jué)指的是“客觀事物直接作用于人的感覺(jué)器官，通過(guò)傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)作用，在人腦中產(chǎn)生的對(duì)這些事物的個(gè)別反映?！敝X(jué)為“客觀事物直接作用于人的感覺(jué)器官，通過(guò)傳導(dǎo)作用，在人腦中所產(chǎn)生對(duì)這些事物的整體反應(yīng)?！笨梢哉f(shuō)感知是人的基本心理活動(dòng)形式。而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感知，提高音樂(lè)感知能力的途徑應(yīng)該是多樣化的。教師在音樂(lè)教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)，讓學(xué)生充分了解作品的創(chuàng)作背景，進(jìn)而盡可能地讓學(xué)生參與音樂(lè)唱歌、奏樂(lè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。在聆聽(tīng)、歌唱、奏樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生逐步形成對(duì)音高、節(jié)奏、速度、和聲、音色等的聽(tīng)辨能力，對(duì)音樂(lè)形象會(huì)有更綜合、全面、深入的感受與理解。

教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮審美想象力。不要完全按照教師事先設(shè)定的計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，教師的講解過(guò)多，學(xué)生尚未進(jìn)入音樂(lè)欣賞狀態(tài)，就被教師喋喋不休的解釋語(yǔ)打斷。學(xué)生在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生出想象的火花，卻被教師定出的“標(biāo)準(zhǔn)答案”所撲滅。音樂(lè)語(yǔ)言是多義性的，由于聽(tīng)者生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、審美能力不同，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中往往是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，音樂(lè)所激發(fā)出的審美想象也一定是多姿多彩的。學(xué)生每一次對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，每一次情感共鳴，都是走向音樂(lè)欣賞殿堂的一個(gè)階梯，這些審美想象可能并不符合成年人的審美標(biāo)準(zhǔn)，甚至有點(diǎn)天馬行空，但都是可貴的、有價(jià)值的。教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，不要把自己的想象強(qiáng)加于學(xué)生。

可以這樣說(shuō)，音樂(lè)欣賞需要欣賞者充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)深化對(duì)音樂(lè)情感的感受與體驗(yàn)，反過(guò)來(lái)音樂(lè)欣賞教學(xué)為開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的思維能力提供了廣闊的天地。

三、音樂(lè)教育可培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

音樂(lè)教育對(duì)于素質(zhì)教育的推進(jìn)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的形成有著不可替代的作用。愛(ài)因斯坦堅(jiān)信“如果沒(méi)有我早年的音樂(lè)教育，無(wú)論哪些方面我都將一事無(wú)成?！币魳?lè)的神韻，啟迪了他的智慧，激發(fā)了他的想象和靈感，從而對(duì)他追求真理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，筆者認(rèn)為，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)至少包括以下幾個(gè)方面：

首先，音樂(lè)教育能夠提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。音樂(lè)的情感性使得音樂(lè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的有力手段。被世界公認(rèn)的教育家、思想家孔子主張：“興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)”，認(rèn)為音樂(lè)的熏陶影響著人的外在行為和心靈的和諧，能使人的個(gè)性達(dá)到完美的境界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育首先是德育教育”。美好的音樂(lè)善于在潛移默化中使學(xué)生的心靈得到凈化，思想得到升華，人格得到完善。

其次，音樂(lè)教育能促使大腦發(fā)育，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。實(shí)驗(yàn)表明，人的左半腦邏輯思維活躍，右半腦形象思維活躍，而右腦的潛能高于左腦100萬(wàn)倍。音樂(lè)教育是打開(kāi)右腦思維、記憶知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，可以促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)來(lái)的”?？v觀古今中外，許多偉人都是音樂(lè)愛(ài)好者。這或許與音樂(lè)對(duì)人的意識(shí)和思維的催發(fā)作用有關(guān)，他們長(zhǎng)期得到音樂(lè)的滋養(yǎng)，才使得他們傲視群雄，成為歷史的巨人。

最后，音樂(lè)教育還能調(diào)節(jié)學(xué)生的生理機(jī)能，促使學(xué)生身心健康。音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，是人們抒發(fā)內(nèi)心情感最直接、最玄妙、最淋漓盡致的一種方式，健康向上的音樂(lè)可以振奮人的精神，鼓舞人的斗志；舒展寬廣的旋律使人心胸開(kāi)闊；活潑歡快的旋律使人興奮愉悅；舒緩優(yōu)美的旋律使人消除疲勞。音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的這種生理、心理的作用是潛移默化的。學(xué)生的情緒在音樂(lè)的各種氛圍中起伏變化，身心得到了良好的補(bǔ)充、移情和凈化，促進(jìn)了身心的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育在學(xué)生素質(zhì)教育中居重要位置，普及學(xué)生音樂(lè)教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。如今，教育被賦予前所未有的使命，被置于舉足輕重的戰(zhàn)略地位，而音樂(lè)教育更是處于我國(guó)歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。我們要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累探索音樂(lè)教育的新內(nèi)容、新方法，推動(dòng)藝術(shù)素質(zhì)教育朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、層次化、多樣化的方向發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地將音樂(lè)教育普及工作推向前進(jìn)，使音樂(lè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的進(jìn)程中，充分體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值和作用?？傊?，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，這就需要廣大音樂(lè)給作者的共同努力，為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！